野孩YH
這是一個困擾著很多家長的問題。
從專家到老師，都說要多讀課外書語文才能好，可是我們的孩子讀了很多的課外書，語文還是不見成績提高，作文不會寫，閱讀題理解不了。這是為什麼？
首先我們要肯定一定，多讀課外書是沒錯的。如果沒有大量的閱讀，語文更是不可能學好的。這就像在給一個房子打地基，把房子比喻成語文成績，房子越高，地基需要越深。語文學得好，閱讀的基礎也要打牢才行。
而看那些語文學習好的，無不是地基打得牢，閱讀量又大，閱讀質量又高的。
所以這就引出了一個話題。如何從量的積累達到質的飛躍呢？
什麼是量的積累，什麼又是質的飛躍。舉個例子，從1到2到3再到4是量的積累，而從4直接到10，到40，則是質的飛躍。
而表現的語文上，如果孩子一直堅持閱讀，但孩子的成績如果一直在80左右，可以理解為他一直在積累量。而如果一旦到上了90，並且保持住了。則可以理解為發生了質的飛躍。
明白了語文學習量與質的關係。我們再進入具體分析。
一、量的積累需要長時間持之以恆，而閱讀真正對學習發生作用，可能只是量的10%在起作用。
我舉一個例子。據說著名作家海明威的《喪鐘為誰而鳴》這部著作的結尾一共修改了47次，最終的結果一定是隻能有一個結尾。這說明，如果沒有47次的修改，就不會產生那一次滿意的結尾。這說明什麼？如果把寫作也比喻成生產的話，47:1，這是一個非常低的產出比。
而實際上，這對於閱讀的輸入到寫作的輸出，是一個再正常不過的比例。
一個作家出版一部作品，我們最終看到的是20萬字，可是他準備的資料，寫過的初稿，最後刪掉，重寫，再反覆修改。可能至少要200萬字。但如果沒有這200萬字的努力，何來最終呈現出的20萬字的精品。曹雪芹寫《紅樓夢》也有“披閱十載，增刪五次”的經歷。沒有這些，就沒有最後真正作品的呈現。
再說到語文閱讀上，無論是閱讀題還是作文寫作，沒有大量的閱讀積累，就不會有理解能力的提高，不會有寫作能力的進步。而積累的過程是：
讀過的——積累的——掌握的——運用的
經歷這樣四個階段之後，你會發現，真正實現“運用的”，需要太多“讀過的”。好比下圖。
閱讀是基礎，缺不了，但只是必要條件，還需要多寫多練，才是真正把閱讀轉化成語文能力
閱讀是一種能力，語文學習也是一種能力。閱讀能力是任何學習能力的基礎 。可是我們這裡說的閱讀，並不是僅僅是看書，或是看書多。而是“學會閱讀”。如果能更好地閱讀，家長和同學們可以去看一本書《如何閱讀一本書》。一定會有非常大的收穫的。
但是作為一名10歲左右的小學生，閱讀最重要的，也是最簡單的提升能力的方法就是邊讀邊動筆。
學而不思則罔，思而不學則殆。這話好強調的其實就是學習中思考的作用。
而思考是一個手，眼，腦協同的過程，很多同學讀書，過眼不過腦，導致閱讀效率非常低。
讀書動筆，哪怕在書上畫一畫，圈一圈，或是寫個旁註、隨感，寫個讀後感，通過這樣的更加系統、深入的思考，促進閱讀的吸收。
這也可以理解為要做讀書筆記。而小學生如何做讀書筆記，我也專門寫過文章的。大家可以在我的各個自媒體平臺查到的。
所以，千成不要把閱讀理解與語文能力簡單地畫等號。二者之間並沒有必然性。
與數學相比，語文學習的技巧方法與刷題同樣是必要的
以前家長們總有一個誤區，一些老師也曾這樣講過：語文成績的提高不在一時，而是長期積累的結果。
這句話對了一半，確實不在一時，也無法在一時。可是長期積累怎麼做，沒有說清楚。這就回避了問題的重點所在。
長期的積累，需要不斷地，有針對性地做一些專項練習，測試。比如基礎知識，比如現代文閱讀，比如古詩詞賞析，作文更是要多寫多練才能提高。
而這個過程確實是漫長的，甚至進步的感受也是緩慢的，甚至有時候還會覺得退步了。
為什麼呢？也與語文這一學科的特殊性有很大關係，因為語文太活泛。
數學一二年級學加減法，三年級學乘除。涇渭分明。
可是語文呢，有時候三年級的考題五年級來做也是錯誤百出，五年級的卷子讓三年級做，也未必會差。
語文的特點決定了，積累與進步總是“潤物細無聲”。可是要做的工作，一點也不少。
所以，話說回來，語文學科也與數學有一個共同點：需要刷題。也就是說，同樣也要注重操練。
多做一些題，通過做題發現自己的問題所在，通過總結，找到方法，不斷查缺補漏。作文更是要多練筆，多修改，多從優秀作文裡借鑑。更是一刻不能停。不然很容易出現倒退與反覆。
至於具體的方法，我相信沒有一個包打天下，萬試萬靈的方法。如果哪位語文老師說：用我的方法，包你的孩子期末提高20分。聽歸聽，千萬別信，還是離遠點吧。
以上分析，希望能對家長有所啟發，能對孩子的語文學習有所幫助 。
我是 @林老師講作文，如果文章對你有所幫助或受益，別忘了關注、點贊，轉發。任何有關孩子閱讀與寫作的問題都可以與我交流。我將竭盡所能幫助家長朋友。
林老師講作文
我孩子初二，我以對他們班孩子幾次語文考試成績的觀察來說一下這個問題。
孩子班上有幾個酷愛閱讀，作文特別好的孩子。我曾經讀過這幾個孩子的作文，文筆好，感情細膩真摯，文章結構詳略得當，孩子的寫作技巧很高超。
每次孩子學校的文藝匯演，基本都是這幾個孩子負責撰寫主持詞或串場詞。
但很奇怪，這幾個孩子中除了個別孩子，語文成績其實並不是太突出。
這次期末考試，孩子班上語文成績第一（93/100）、第二（91/100）的兩個孩子，課外閱讀量一般，平時作文表現也一般。其中一個孩子60分基礎分，幾乎拿到了滿分。
為何會如此呢？
以100分的試卷為例，60分為基礎分，40分為作文分。
40分的作文分中，36分以上為高檔分數，32分為中檔分數，30分以下為低檔分數。絕大多數孩子作文分基本都集中在32分中檔線上，因為從小學到初中，作文考核的套路化模式非常明顯：基本都是正能量故事，歌頌友情、親情、堅韌等思想主題的故事，孩子們一般只要準備幾套作文模板，考試都能套用的上。
這種考核就導致作文分其實不是拉分的關鍵，基礎分才是。
而愛閱讀，作文好可不必然與基礎知識好能緊密聯繫。語文基礎知識很瑣碎：標點符號、病句修改、文學常識、閱讀理解等，好多隻涉及語文的基本功，這需要對基礎知識的熟諳於心。另外，中國從小學到初中，語文的應試化套路化思維很明顯，語文的閱讀理解只要順著那些答題套路去回答，基本都差不離。
閱讀量大，作文好的孩子思維很容易天馬行空，其實是不適合侷限在一個小圈圈裡做文章的，而語文考試要求的是界限，你必須在這個界限裡，不能越雷池半步。
這就導致作文好，閱讀量大不一定與成績高掛鉤，比如我，很擅長寫作，但讀初中高中的時候語文成績其實一點都不突出。
所以，要應對中國的語文考試，光靠閱讀和寫作文還不夠，必須回到書本回到基礎做文章，方為正道。
以上，供參考。
孫衛華
我兒子六年級，上學期馬上期末考試了，圖書館借書有457本了，家裡買的，新華書店看的，估計近一千本有了，現在喜歡看歷史名著，近兩年看得都是原著。語文成績一般，大概93分左右，目前考試沒有幫助到成績，希望以後能起到作用？
宏紅ll
我小時候沒怎麼看課外書，四大名著都沒有完整的看過一本[捂臉]，但是從一年級到高三語文一直很好，小學初中基本滿分，我都是把課內知識學好了，語文考試從來不復習（除了要求背誦部分），高中語文課也睡過覺，考課外的，也不怕，高三最多也考過134分含作文。
小屁孩的mami
別急，還沒到開竅的時候。引導他把看書和做閱讀理解題有效的貫通起來使用。。我女兒三年級時語文考試閱讀題大量扣分，並不是她不喜歡閱讀或不愛學習。而是三年級開始才接觸到正經的閱讀題並不知道怎樣的套路去回答。四年級閱讀題就沒問題了，老師昨天還拿她的閱讀卷做答案給學生講解。。一定要讓孩子堅持每天閱讀。。
幸福就是抱緊你
我兒子也是這樣，我發現他看完之後有的沒理解，需要看幾遍之後才行，但是他喜歡看的感覺，看的時候應該也能體會到樂趣，但是隻是表面含義的理解，在語文考試中，閱讀理解還是得不到高分，我就買了階梯閱讀，每段文章也就三五分鐘(二年級)，讀完了就會有一些問題，讓他思考，這段小文章的意義，他也還會答錯，為了考試我覺得每天練練就好了
同名太多
這個問題也困擾我呢。我家男孩，9歲，喜靜。特別愛看書，科學類，文學類，歷史類，紅色書籍，問題就是看圖寫話真的是不會寫。去朋友家，看見朋友老公擺在床頭的懸疑類也看，看完還規規矩矩得放回床頭櫃。朋友看了，說這麼規矩，還這麼認真看書，肯定學習好。問題是一年級，二年級，都處於中游。我也是很不明白
代理韻韻唐
那我自己舉例子來說說你說的這個情況。
我理科生，但看過很多書。高中的時候語文作文一直是我的薄弱環節。語文作文什麼水平呢？就是能做到不離題，字數夠，但語言一直都是平鋪直敘，作文分數也一直處於平均水平，拿不了高分。
其實，我自己都覺得奇怪，課外書上很多很好的詞語及成語我都知道，但寫作文的時候不會用。我想寫作文也是有技巧的。比如，我的同學中就有語文作文一直拿高分的，就很會用比喻啊，排比啊等，她的作文中也有很多優美的詞語和句子。這應該是她掌握了句式的含義及應用。
再比如，讀大學的時候我除了上課就是泡在圖書館裡的。在圖書館裡看各種書籍，有散文有傳記有小說等。總之，那些比較有名的書籍都看過。我在大學看過這麼多書應該寫作一點都不會難了吧？錯，對於我來說依然很難。從我來今日頭條就可以體現出來。
今日頭條有圖文創作有悟空問答，這兩種都是文字創作居多的，要求有寫作功底，特別是圖文創作。剛開始的時候，我也進行了圖文創作，但收效甚微，我也知道我的文字功底確實有待提高。
從上面我的例子中可以看出，看書數量的多少和語文成績沒有必然的聯繫。
語文成績要想考得好得掌握基本的知識比如一些字詞、古詩等。該背的得背出來還要能寫出來。還有要掌握一些句式的含義及會應用。當然還有寫作技巧等方面，這些該記的該背的該掌握技巧的知識都掌握好後語文考試就能取的不錯的成績。
當然，看書的多少與語文成績高低不是一點關係都沒有。看書多，如果有意注意積累書籍中好的詞語、句子甚至段落，對語文考試文章的閱讀及作文的寫作是有幫助的。所以，孩子看了這麼多的課外書有沒有有意去摘抄並背誦一些詞語或句子呢？如果看課外書就僅僅是看書，沒有特意留意書中的詞語和句子的應用，對語文考試就不會有很大的幫助。
總之，孩子的語文成績與看課外書的多少沒有很大的直接的關係，但看課外書在一定程度上可以讓語文成績提高。
化學姐話教育
喜歡看課外讀物與語文成績不能劃等號，一般來說具有輔助作用，但是語文考試重在字詞句的理解和對文章內容的精準把握，對於作文更是要講究章法。課外讀物就像語文學習的一種輔料，並不能作為主食，用得好才可以讓考試錦上添花。
我出身農村，從小學到高中沒有買一本課外讀物，也遇到一些學生特愛看書。特別是我的高中同桌，一有空就鑽進了書店，可是發現他們的語文成績並不是很好。我和他們的成績差不多。特別是高二以後，我的語文成績憑空突飛猛進，就在於研究了閱讀理解的答題技巧，看了作文比較好的同學的寫作特點。當然，字詞句的紮實基本功必須要有的。
我真正喜歡課外閱讀是大學畢業走上工作的時候。買了智能手機，讀書非常方便。當然我看的都是經典好書，常常廢寢忘食，比電視劇還過癮。即使拿起曾經學過的語文課本的文章讀起來也是津津有味，常常泣不成聲，鼻涕眼淚掉下來。這是小時候上學讀書的我感覺不到的，那時候讀語文課本和數學一樣，冷冰冰沒有任何體會，只是機械的記憶和學會考試。
說了這些不知道大家明白了什麼？我覺得學生對語文的學習是缺少現實生活的深入體會的，看再多的書，在理解和體會上是很膚淺的，喜歡課外讀物甚至痴迷對語文考試沒有根本性影響，看看語文考試的內容就知道了。我本身就是一個最好的例子，幾乎沒有碰過課外讀物，在重點高中，有一次還考了全班第一，讓很多同學羨慕不已。主要在於找到了閱讀理解的答題技巧和方向，其實我也不懂，對於作文也是這樣，內容不變，只是寫作結構，排版，字體稍微追求一下成績就好許多了。
現實就是這樣，你拼命的讀書，不如人家隨便學學考考。很多人認為數學是這樣的，其實語文也是這樣的，對於會考試的學生，上課認真聽，課後完成作業足矣。當然，想要錦上添花是離不開生活，離不開大量的課外閱讀的。
總之，語文考試考查的是字詞句的紮實基本功，閱讀理解能力，寫作能力。課外閱讀具有一定的輔助作用，起不了決定性作用。我是這樣想的，大家覺得呢？
徽鄉小居
孩子才十歲啊，雖然喜歡閱讀，但是好多東西他還領會不了呢。彆著急，慢慢來，閱讀也是一個量變到質變的過程，等他長大一點，他讀過的書會成就他的。我也愛讀書，但是我初中一開始兩次月考語文都不及格，但是到高中時，我不聽老師講課語文都能到120分。當然這個不可取[笑哭]
