宇言麻麻

我來說說我的體驗，我女兒在公立讀的幼兒園，從小班、中班、大班。三年都是玩的，大班快畢業了，都不會aoe和數學分成，記得馬上要畢業的時候很多家長都圍成一團問畢業了暑假去哪補習數學拼音什麼的，全班53個同學就5個沒有去補課，我家孩子沒有補，一年級開學後每天作業寫到晚上10.30分，孩子每天都是眼淚掉下來的，為什麼呢？就是因為跟不上學習，學校每天早上都會抽查的，今天教了你回家不努力，那麼明天批評榜上絕對有你孩子的名字，基本是每天下午放學回家就陪孩子坐在那讀到晚上10.30分，早上6.20起床繼續背，真的孩子一下子要接受那麼多信息到腦裡不容易的，這最主要也是因為第一個孩子我沒有經驗，不知道大班後在家每天教一點，也不至於一年級上學期孩子學的那麼痛苦，一年級下冊後基本就穩定了

靜-心如止水

說一下我的切身體會，女兒上的是公辦幼兒園，公辦幼兒園是不允許提前教育的。別的孩子都開始算20-100加減時，我家還在掰手指算10以內的加減。別的孩子背30.40首古詩時，我家還在搗騰我私下教的那10首。因為我覺得小盆友不痴不傻，肯定能學會認字和加減乘除。提早學會，上課容易不聽講。

後來我發現，這個應該根據孩子的性格來決定。我家女兒膽小，內向，理科思維不是很好。適度的提前教學有助於增強她的自信，她在上課會積極舉手發言，得到老師表揚後，會更喜歡這麼課，更用心去學。

在舉一個盆友家孩子的例子，男孩，活潑好動，思維迅速。她提早一年給孩子上了各種幼小銜接。大班時5分鐘做完100道 100以內的加減。上了小學後因為上課調皮搗蛋天天請家長，盆友問孩子為什麼上課不聽？孩子說都是我會的，沒必要再聽了。我每個問題最快解答出來，舉手老師不請我，我直接說出答案，老師又批評我。

所以我覺得可以根據每個孩子都性格和能力因材施教，但是提早一年開始學習，個人覺得沒有必要（英語除外）。可以在幼升小的暑假給孩子報個拼音，邏輯數學班上上。一來給孩子預習將要學習的知識，二來讓孩子熟悉小學的上課模式，養成好的課堂紀律。三、閱讀是非常重要的，以後的作文一般都要靠大量的閱讀和積累，幼兒園可以帶著孩子進行大量的閱讀。

熙熙雨

分享一下我的真實感受。

我女兒現在上小學一年級現在，當時上的幼兒園時提倡素質教育，並沒有實際得教孩子很多東西，包括漢語拼音，數學是在玩中學習，會一點，但是老師從來沒有佈置過作業，數學或是語文都沒有。

剛上小學時，語文要學習漢語拼音，那段時間真的很痛苦，因為沒有接觸過，老師進度很快，教的也很馬虎，因為班裡其他的孩子都已經學過了，就我們個別幾個幼兒園的孩子沒有學過，所以，那段時間家裡經常雞飛狗跳，孩子學不會，家長教的也要崩潰，老師也不耐煩，認為其他孩子都會就你家不會，這樣會拖班級後腿。

所以學拼音的那段時間，寫作業時間是最壓抑的時候，不過這種時候也就2個多月，等到孩子拼音學會了，基本上也就沒什麼差別了，慢慢的孩子會跟得上老師的步伐。

這裡最主要的一點是要，在一年級開學的初期，家長做好心理準備，彆著急，也別太焦慮，拼音在學校學是一部分，主要還是這段時間在家裡輔導，幫助孩子趕上老師的步驟，幫助孩子度過這個人生的一大難關。

總體來說，幼兒園不教語文和數學，在開學初期確實影響很大，孩子學過與沒學過的之間差別很大，但是也僅限於初期，過段時間拼音學完了，也就沒這麼大的區別了。數學呢，幼兒學不是沒交，而是換種方式，這個不必焦慮，一年級的數學很簡單，孩子們大多跟的上。

小白說育兒

看到很多家長關於孩子到了一年級跟不上老師節奏的困擾，我想談一些我個人的看法。

首先我是一名小學語文老師，其次，我是一個孩子的媽媽。

在我教過的一年級孩子中，有一些孩子是學前學過拼音的，而更多的是沒有學過。在教拼音的時候，就能明顯感覺出來差別，有點基礎的孩子學拼音會很快，沒有基礎的孩子，學起來很吃力。我們每個學期，每個星期的語文課都是有限的，在有限的時間裡去掉節假日，去掉外出實踐活動，真正讓語文老師用的時間是不多的，要完成整本書的教學量，基本要保證一兩天後必須上下一篇。而為了讓學習有困難的孩子們能夠跟上其他孩子的節奏，我們通常採取的是下課盯、放學盯、回家讓家長繼續盯，也就是說有些家長所說的“把教孩子的任務給家長”。前面的留言中說到的一個學期能跟上的孩子，基本都是在這樣的環境中度過了第一個學期。如果沒有，那也許你的孩子是個天才，接受能力很強大。

再來說說我自己的觀點。我個人認為，堅持讓孩子上小學前什麼基礎也沒有的家長，會害了你的娃。當然我並不是讓大家去報暑期拼音班啥的。我是堅決不讓孩子報學習班的，至少小學階段不會。我更加在意的是孩子的學習興趣。所以我的通常做法是，挑一些有趣的書，和孩子一起看。比如，我從孩子兩歲半的時候開始給她讀一套名為《魔法拼音國》的故事書，為了讓她自己每天都想讀，我設計了一個小抽籤的環節，拿出撲克牌讓她抽，抽到哪本讀哪本。在她三歲半的時候，她能叫出書上的拼音化作的人物，大脖子b，p婆婆等等。一年的堅持，讓她對拼音有了一點感覺（語感），那麼四年呢？我個人認為這不是拔高要求，這是正常的習慣培養，閱讀的習慣是小朋友學習語文最重要的一項技能。愛讀書的孩子，語文都不會差！

所以，最後，我給所有爸爸媽媽的建議就是，培養孩子的閱讀興趣，增強他的語感。這是對於孩子最好的語文教學啟蒙。而最容易或最難的就是每天陪孩子一起閱讀，紙質書！

下圖是孩子三歲半時，帶她去書店看書時的情景。

路姮一一

這個問題非常好，因為題主的問題也是很多家長都關心的問題，我以自己的親身經歷來談談自己的感受。

”不學無術“的幼兒園時期

我家大寶今年是四年級，當初選擇幼兒園的時候，選擇的是我們這裡的公立幼兒園，因為公立幼兒園不會“超前教育”孩子。和私立幼兒園相比，我們這裡的公立幼兒園平時活動廣泛，鍛鍊孩子的各種能力，唯獨不會提前學習小學的知識。這也就導致了我家大寶在上一年級之前，聲母和韻母傻傻還分不清楚。

”含苞欲放“往往更加美麗

等到孩子上了一年級，在一年級的第一個學期很是費勁，因為其他孩子什麼都會，而自己的孩子在老師面前就是“差生”。這個時候，家長不要焦慮，因為孩子有一個自己的適應過程。在這個過渡時期，家長需要做的就是耐心陪伴，多多鼓勵。記得我家大寶在第一學期期中考試的時候，成績很不理想。但是一年級的第二個學期就迎頭趕上，成績在班裡名列前茅。

”揠苗助長“會適得其反

我認識的一位朋友，她家兒子上的是私立幼兒園，當初她的理由很簡單：私立幼兒園學的東西多，上了一年級省勁！確實學的東西不少，有一次，我看見他家兒子在田字格本子上寫作業，我順手拿起來一翻開，驚掉了我的下巴，因為一個幼兒園的孩子寫的生字都是筆畫很多的生字。我家大寶拿起來一看，一個都不認識！

最後，這個孩子上了一年級，前期確實不用家長跟著著急上火，但是慢慢我發現這個孩子對於學習沒有什麼興趣。作業都是家長追著寫，自己不會主動寫作業。成績剛開始還算可以，但是後來慢慢就下降了。我覺得原因就是家長在幼兒園的”揠苗助長“，過早剝奪了孩子的學習權利，孩子在還沒有學習興趣的時候，就在家長的手裡斷送了。

有句話這樣說：慢慢來，比較快！我覺得把這句話用在教育上也非常合適，孩子往往在家長的各種提前教育下成長，失去了自己學習的興趣，沒有了主動性，最後只會對學習厭煩。所以說，孩子的童年應該是五顏六色的，不要把五顏六色變成灰色。

餘爭的世界

親身體驗，女兒剛上一年級。幼兒園期間我覺得不需要學那些拼音認字什麼的，小學再學也來得及，於是小姑娘度過了非常愉快的三年幼兒園生活。去年九月，我們入學一年級了，迎面而來的是一記重拳：語文認字少，拿著書是懵的，英語連字母都不會，直接記單詞和句式，怎麼可能會！！！ 開學兩個月，天天在家哭，哭到九點多。老師基本一筆帶過，不可能一筆一劃的教你。孩子回來一做作業就哭，早上根本不肯進學校門！拼讀能氣死人，b和d不分，m和f讀錯，an和ao搞不清。語文認字不好，數學題就看不懂，做錯就是經常的了。上學期完全是崩潰式的，大人吼，小孩哭，雞飛狗跳！

現在下學期，有了前半年地獄式的打底，終於不用這樣焦躁了。勉強跟上一點。學前真的要學一些，不能白紙入學，學習習慣比較重要，養成良好的學習習慣會省很多事情！

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幼兒園不教孩子寫字和算術，而專注孩子的感覺訓練（系統的玩），那麼，您應該慶幸，這個園長是真正懂得幼兒教育！

一、著名的兒童心理學家讓·皮亞傑說：幼兒教育的目的之一就是在於形成兒童的智力。

二、意大利幼兒教育家蒙特梭利認為：感覺訓練，是兒童智力發展的唯一途徑，孩子的所有智力都是從感覺發展為概念。

教孩子寫字和算術，不屬於智力教育，而是技能型學習。

因此，如果孩子在幼兒園階段是“從優勢出發”的玩（有目的、有要求的玩、感統訓練式的玩），孩子在讀小學一年級是有所吃力，但是到了三年級之後，這些孩子的學習能力就會像開掛一樣。

而在幼兒園時期開始學識字算數的孩子，在三年級之後學習成績卻只能在中等水平了，甚至會越來越倒退，這就是“三年級”現象，也是教育部一直強調，幼兒園不得傳授小學知識的理論根據。

另外，幼兒家長特別要掌握：感覺訓練與聰明公式：

一、感覺訓練是一種自我教育，必須由自己體驗、自己經歷，最後得出一個結果：概念。這就告訴家長，讓孩子玩，有目的地玩。如果把“玩”當作是孩子的“工作”的話，孩子在他自己的“工作”狀態時，最專注、最自律。而我們知道，當孩子一旦養成了專注、自律、樂觀、堅韌的品質之後，學習就是一件輕鬆、快樂、自主的事情了。

二、先給出聰明公式：真正的聰明＝（神經智力＋經驗智力）X反省智力。

①在括號裡面的神經智力和經驗智力之間是加號，把它放在相對平等的地位。

②括號外面，反省智力是一個乘號，是放大器。

③為什麼把反省智力看得這麼重要？因為反省智力可以統籌調配前面兩個智力資源。

神經智力是由基因決定的（遺傳），而經驗智力與反省智力都是由感覺訓練完成，對於孩子來說，感覺訓練就是從孩子優勢出發的玩！

優勢教養教練竹風爸爸

如果孩子是在四星級以上的幼兒園，肯定地說：不會，絕對不會！且孩子到了三年級之後，相比小學之前學了識字和算術的孩子，會開掛！

幼兒園教育主要基於五大領域（健康、社會、科學、語言、藝術）的活動，發展孩子的智力、身體、人際、藝術，這是幼兒階段的主要任務。

並且所有的活動是基於孩子的感覺進行訓練，所謂的感覺訓練，就是訓練孩子的各種感覺器官，從而提高孩子各種感覺能力，包括觸覺、熱覺、壓覺、視覺、嗅覺、味覺和聽覺能力。

感覺訓練，是兒童智力發展的唯一途徑，孩子的所有智力都是從感覺發展為概念，最終形成智力。當孩子的智力品質得到了充分的訓練，開始讀小學時，才能夠充分地吸收各種知識。

同時，孩子過早地學習了識字、算術等知識技能，在小學初始階段（一、二年級）會對這些知識內容產生輕視、自傲等心理。當到了三年級之後，更系統的知識技能出現，孩子就會產生知識恐懼和自卑的情況。

2018年7月4日，教育部辦公廳發佈《開展幼兒園“小學化”專項治理工作的通知》，明確嚴禁幼兒園教授拼音、識字、計算等小學課程內容，社會機構也不得以“學前班”、“幼小銜接”等名義提前教授小學內容，糾正“小學化”教育環境。

優勢教養教練竹風媽媽

分享一下我的感受吧，目前我侄子讀一年級，成績倒數後三名，偶爾超長髮揮倒數十幾名，他班大部分都可以考滿分，我侄子卻考的很少，原因我分析了下:我侄子讀幼兒園期間，幼兒園教玩為主，學東西很少，我們也沒有重視，總覺得孩子還小平時也忙，我弟弟和弟妹兩個讀書期間都是學渣也不懂教育方法一切順其自然，學校學習要求又不嚴格，最失誤的是，又讀了一年學前班仍然沒有換學校，讀了四年幼兒園20以內加減法不熟練，聲母，韻母不熟練，導致現在讀一年級特別費勁，作業有多，進度又快。沒別的辦法，我現在只能在做完作業的情況下，補習別的，學習習慣很不好，幼兒園一定要養成好的學習習慣。我寶貝今年要讀幼兒園了，我準備選個教東西多的幼兒園，該教點東西還是教吧，孩子的教育要學校和家長共同努力。

靜怡依然317

我兒子剛上一年級，真的開始比較吃力。幼兒園讀了四年，每天都是再玩。公立的幼兒園是不允許教孩子寫字的，也是最後快畢業的時候，老師要求會寫自己的名字就可以了。

據說孩子在6歲前，手部發育還不適合拿筆，孩子提前學會了小學階段該學的東西，再去學，很容易會不專注，對以後的學習不利，最重要的一點就是幼兒園主要是培養孩子身心發展和養成好的生活習慣的階段。剛進入幼兒園園長就第一條說了，我們學校是不會教孩子寫字的。我們很多年輕的家長對於以上觀點是很贊成的。

孩子真正上一年級後，開始就訓練坐姿拿筆，然後學文化課，其實開始真的很吃力。aoe三個拼音讀了一個晚上還沒會，第二天早上又起來讀。結果第二天晚上又開始學習新的拼音，孩子真的是應接不暇。我們大人也是著急，老師好像也不在乎孩子的掌握程度，只是讓家長在家輔導孩子，每天晚上都是雞飛狗跳，好在每天的努力，終於開花了，大概一個月後進入到了狀態，不需要那麼辛苦了，孩子再讀寫的時候，自己已經可以順利完成了。

對比學過的孩子，開始是吃力很多，但是專注力方面，我想應該是好很多，兒子每天回來朗讀，老師說的每一句每一個動作他都能重複模仿出來，我就知道他上課是很認真在聽講了。每個月都有月考，他考的成績都很好，所以在開始階段還是要慢慢進入狀態，家長如果著急，可以給孩子先進入一下寫字狀態。

關鍵字: 畢業 一年級 教育