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一年級最重要的是培養孩子的學習興趣，如果之前一直有親子閱讀習慣，一年級的閱讀基本都不是事。我們家孩子三年級，從1歲開始堅持親子閱讀，沒上過幼小銜接班，但小學過渡順利，不需要額外補習語文，他能跟上老師的節奏。

但如果沒有之前沒有建立起閱讀習慣，一開始就給孩子進行短文閱讀理解訓練，估計十有八九是大人崩潰，小孩流淚的節奏。沒有閱讀習慣也意味著孩子識字量肯定不夠，字都認不全，怎麼有更深層次的理解？

老師上課會教孩子怎麼數自然段，一個自然段裡有幾句話，這些捎帶留心，看看孩子有沒有搞懂就行。

這時候最重要的事是幫孩子提高識字量，一般來說有閱讀習慣的孩子5-6歲時就會進入閱讀敏感期，這時候認字可以做到事半功倍。如果錯過了這個階段也還是可以補救的，家長多花心思就好了。方法還是大量閱讀，語文書和各種繪本都是好教材，閱讀的時候儘量逐字指讀，在這個過程中，孩子也能明白孩子從左到右，從上到下的閱讀順序，不容易漏讀或跳行。

另外85%以上的漢字是形聲字，一邊表形，一邊表音，在平時和孩子閱讀的時候，可以順道做類似於這樣的拆解漢字的遊戲，把漢字拆成部件來認。

再比如下面幾個字的聲旁都是“青”，但和不同的形旁組合起來，讀音相似，但含義不同。

晴，形旁是“日”，表示和太陽有關，比如晴天；

情，形旁是“忄”，表示和心有關，比如心情；

清，形旁是“氵”，表示和水有關，比如清水......

還有

財，形旁是“貝”，表示和錢有關，比如錢財；

材，形旁是“木”，表示和樹有關，比如木材……

宸寶的雜貨鋪

如何教孩子一年級短文閱讀

蘇霍姆林斯基說：“讓孩子變聰明的辦法不是補課，不是增加作業，而是閱讀、閱讀、再閱讀。”

而任何的學習都可以分為這幾個階段：輸入，加工，輸出，覆盤。

1、看題目，讀第一遍的時候，一口氣讀完。遇到不認識的字不要停，先用筆圈住，個別字不認識，不影響對整篇的理解。

2、讀完以後，用自己的話說一下，這篇短文講了什麼，也就是中心思想。很多時候，孩子是不會總結的，我們要去引導，可以從說的是誰，在哪裡，什麼事，後來如何了，這些方面去引導。有時候，文章題目就是中心，孩子說了以後，要及時給予鼓勵和表揚。

3、回頭看剛才不認識的字，拼讀（有的短文是帶拼音的）或查字典，把它記住。再在文中找出不理解的詞，也畫出來。然後結合上下文先說出自己的理解，無論對錯。老師或家長再給他糾正，這樣有對比，孩子印象會比較深刻。能不能用這幾個詞也來說一句話，這是讓他更好的理解詞語，擴大應用範圍。

4、寫的特別好的句子，孩子喜歡的，用波浪線畫出來。為什麼會喜歡，孩子可能說不太明白，也沒關係，就讓他反覆去讀這些句子，能背下來更好，慢慢形成語感。

5、回過頭來，剛才在步驟2裡說了短文的中心。那是怎麼體現這個中心的，用的哪些事例、數字，分幾個層次來說的，當然，這個分層分段需要我們協助。

6、回顧整篇文章，你學到了什麼？從字，詞，句，篇幾個方面來說，比如：我今天學了練、花這兩個字；還有漫山遍野、火紅兩個詞語；知道了葉子在秋天會變成紅色，還有黃色；我喜歡的句子是：秋天的風吹過來，涼涼的很舒服，天空又高又遠；這篇文章講了秋天到了，山裡的植物都發生了不同的變化。

期間可以讓孩子用不同的顏色、符號把字、詞、句做上記號。

7、最後，是拓展。你能不能觀察一下秋天來了以後，上學路上，路邊的花草樹木，人們穿的衣服等等有哪些不同了？能不能把短文中描述的情景講給五個人聽呢？在不斷的複述過程裡，孩子的理解能力和語言表達能力進一步得到鍛鍊。也知道了閱讀的意義，原來可以讓我知道在我看不到的地方，有著這樣的風景，書本可以帶著我去到任何的地方。

我們用輸入，加工，輸出，覆盤的方法，從字詞句篇，這幾個層次上，來展開閱讀，慢慢幫孩子建立他自己的閱讀方法，養成良好的閱讀習慣。

花睡

教孩子一年級短文閱讀，是引導孩子走進閱讀大門的重要階段。《弟子規》雲：“讀書法，有三到，心眼口　信皆要。”這句話告訴我們讀書的方法要注重三到：眼到、口到、心到，三者缺一不可。我在實際教學過程中，在古訓的基礎上增加了兩條，小結為“五到”：

一、眼到

一年級的短文閱讀，首先是用眼睛看。看什麼？一看插圖，看圖畫上有什麼人，在什麼地方，是什麼時間，圖上畫的是什麼事情。二看文字，找到能與插圖配上的關鍵字詞，圖文結合來理解文本內容。看不懂的地方要請教別人或查工具書。偶爾跳過個別生僻字詞，也無傷大雅。

二、口到

一年級的短文閱讀內容，絕大多數都是非常適合朗讀的，例如《日有所誦》系列讀物。朗讀能幫助一個膽小的孩子變得自信，變得優秀。我們要鼓勵孩子運用課內學到的朗讀方法，把看到的短文內容大聲讀出來。

三、耳到

這是在短文閱讀過程中對孩子“聽”的要求。一是聽自己朗讀的內容，二是可以聽別人（如老師、家長、同學）的朗讀。在聽的過程中，注意聽發言是否準確，聽內容能否聽懂。另外，我們要關注孩子聽的專注力，若有注意力不集中的狀況，可以要求孩子用眼睛看著朗讀的人，或者邊聽邊用手指著朗讀到的文本位置。

四、手到

這是一年級短文閱讀過程中的重要一環。用手寫什麼呢？可以按照課內閱讀的要求，舉一反三到短文閱讀的過程中來。例如，可以標明自然段，可以標出句子的序號，還可以標明短文裡的四個要素（時間、地點、人物、事件）。孩子從小就要浸潤在“不動筆墨不讀書”的理念當中。

五、心到

一年級的短文內容淺顯，又富有童趣。孩子在閱讀過程中，聯繫生活，用心感悟，讀思結合，徜徉在文本情境當中，有助於生髮出自己的情思和個性化的語言。

不管是《弟子規》裡的“三到”，還是我平日實踐的“五到”，都需要在一年級短文閱讀的過程中持之以恆。工夫在日常，自當有收穫。

賞楓亭

一年級孩子的短文閱讀，也就是最簡單的閱讀理解，對一年級小朋友來說，字還認不全，整體感知文章的內容的能力差，成為大多數小朋友不會做閱讀理解的根本原因。因此一年級閱讀理解也成為一年級語文題中最難的題型之一。要教會孩子們還是要有一定的方法的。

一、瞭解一年級閱讀理解考點，反覆讓孩子瞭解相關知識點和專業詞語。

一年級閱讀理解的考點不多，但對孩子來說，卻是遠離他的認知範圍，特別是對理解文章的相關內容和結構的專業詞語理解不了，不知道它們都指的是什麼。例如什麼叫自然段？什麼叫事物？什麼叫比喻？什麼叫色彩等，任何一個書面語或專業性較強的詞都可能成為孩子的理解障礙。因此要想讓孩子會做題，那麼必須先理解題目中出現的和考點相關的專業詞語。

理解方法：反覆強調認知法

對於一些專業的詞，我們不可能讓孩子完成理解此含義，比如什麼叫自然段？什麼叫事物？什麼叫比喻句等，我們只能通過表面反覆認知，瞭解其形式，通過反覆強化，孩子們才能準確認識此類詞代表的意思，才能準確解答熟讀相關問題。

二、反覆讀文章，提高孩子整體感知文章內容的能力。閱讀理解第一步就是要讀懂文章，知道文章所寫的內容。

理解文章內容的技巧：

1、引導孩子通過讀題目來判斷文章所寫內容，例如下圖中的《桃花》和《可愛的小白兔》《樹醫生》這些題目中我們就可以大致知道文章主要寫的是什麼。

2、再通過讀文章內容瞭解又分寫了桃花的什麼，小白兔的什麼，樹醫生做了什麼等等。

三、引導孩子認真讀題，再根據題目佔所問題的問題來回到原文中找到合適的答案。

一年級的閱讀理解考點多是最簡單的回扣原文，通過題目提示找到相關字詞，篩選出答案信息的題。一定要讓孩子樹立到原文中一定可以找到答案的信念，然後到原文中找到題目中出現的字詞，答案一般就緊挨著這些字詞出現了。例如下圖中所有考查詞語搭配的題都是這樣找出準確答案的。

四、一年級閱讀理解考點：

1、數段。

如下圖中《可家的小白兔》和《樹醫生》的第一題都涉及到數段的問題，要讓孩子通過找出段落標誌來準確判斷文中有幾段，並注意檢查。

2、理解文章內容，根據原文內容填空。

如下圖《可愛的小白兔》第2題，就是通過對文章主要內容的概括得出答案的。解析如下圖所示：

3、理解簡單的比喻句，能準確找出比喻句的本體，喻體，也就是將什麼比作了什麼。

如下圖《桃花》中的第2題，上圖《可愛的小白兔》中的第三題，具體解析見經典例題解析。

五、經典例題解析如圖所示：

總之，對於一年級孩子而言，無論理解文章，還是理解題意，還是理解較專業的書面語都有難度，而每一個不理解的地方都會成為做題的障礙，而除了必要的講解外，最重要的在於多做一些題，提高語感，通過反覆強化同一題型提高對此題的認知能力，理解能力，才能最終提高閱讀理解能力。

指尖教育帝國

建議從自然拼讀開始學，這樣很多單詞可以跟拼音一樣拼出來不需要死記硬背就能記住。視頻是自然拼讀學習軟件

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英語學習教學遊戲

如果孩子從小聽了很多的繪本，自己能夠看著回本的插圖講出生動的故事，那麼閱讀和寫作能力就不會是問題。可如果孩子到了學齡沒有積累好閱讀量，那首要任務就是教他看懂小短文，同時開始增加閱讀量。

一、教孩子看懂小短文

1.會分自然段；

2.會數每個自然段幾句話；

3.能夠找出時間，地點，人物，事件，收穫這幾大要素；

4.將要素連接起來，構成文章的主要內容。

二、增加閱讀量

1.父母給孩子讀故事，之後讓孩子講，無論孩子講得怎麼樣，首先給予肯定和鼓勵；

2.和孩子一起讀有拼音的繪本；

3.孩子不願意讀，可以建立獎勵制度，獎勵孩子閱讀；

4.父母做好讀書榜樣。

小豆包媽媽

閱讀能力其實早在幼兒時期就應該培養了，只不過那個時期偏重讀圖。給孩子一本圖畫書，即使裡面的字不認識，但是在沒有成人的解說下自己也能一頁一頁翻看下去，其實這時候孩子就已經是在閱讀了。

想要培養一年級學生的閱讀能力首先要培養學生專注力，偏重照顧學生的興趣，興趣是最好的老師！選擇的短文應該是孩子非常感興趣的，他們願意看下去的，否則談不上能力培養，都不想看的東西怎麼可能提升他們的閱讀能力！古今中外的寓言故事比較好，最好配圖。

其次要提升他們的漢字詞彙量還有拼拼音的能力，一篇短文裡面認得字太少，太多字不會讀結果造成無法消除的閱讀障礙，直接導致學生喪失閱讀興趣，阻礙閱讀能力的培養。

最後，在學生順利讀完一篇短文後，家長或者老師可以引導學生進行復述，在此過程中觀察學生是否理解短文的大意，至於中心思想什麼的，可以暫時不要求學生總結，難度有些大。當然也可以就文章內容提幾個小問題，看看學生是不是至少讀懂了文章的字面意思。

從語文課本看人生百態

從進入小學，閱讀理解的題型也隨之出現了。如何培養孩子的閱讀興趣，更好地輔導孩子做好短文閱讀，我個人的方法如下：

一、閱讀短文從認字開始。要讀懂短文，首先你得先學會識字。沒有大量的儲字基礎，要閱讀短文就只能是空談。待孩子認識字後，要從字的意義上給孩子解讀，最好是放在語句中，便於加深印象，理解到位。

二、訓練字、詞、句、段的連讀能力。有些孩子在閱讀短文時，從嘴裡嘣出的是一個一個的字，並不是連貫的詞和句。這樣不但不便於理解記憶，更容易讓孩子對枯燥的學習產生牴觸情緒。所以，在訓練時，可以讓孩子有意識地加快閱讀速度，慢慢地做到連貫閱讀。自己能讀出通順的話來，是不是也很有成就感呢？

三、大聲朗讀。有些孩子喜歡默讀，但其實大聲朗讀更好，除了加深印象，更主要的是自己的聲音傳到耳朵，可以自辨出是否流利、通順，是否懂其含義。再有就是和同桌互讀，互相當老師，通過對對方的評價，瞭解自己在閱讀和理解上的不足。通過自己朗讀、和同學交換閱讀等方式，進行提高。

四、熟讀。溫故而知新。多讀幾遍，會有新的收穫。邊讀邊想，讀其音，思其義。在理解的基礎上去思考，去揣摩。

Linda家庭育兒

閱讀有多重要？

漢語是我們的母語，對於兼顧表意和表音雙重功能的漢語來說，閱讀真的很重要，

1、閱讀是幼兒學習母語的最有效方法。

爸爸媽媽用一本卡通畫冊，帶著孩子認識，那個是小貓，那個是小狗，一邊看，一邊讀，通過大量的閱讀，寶寶的語言發音越來越準確，從單音節，到多音節，不但掌握了很多字、詞，還學會了不同發音之間的連貫，掌握了母語的韻律和節奏，逐漸形成自己的語言風格和習慣，通過閱讀配合記憶，寶寶的語言思維神經不斷被豐富擴展。這就是我們的語言啟蒙學習的大概過程。

從我們本身職業（語言障礙矯正）視角分析：語言啟蒙需要外界語言環境的刺激，幼兒的語言形成都是從聽到模仿開始，以父母為主的家庭語言環境是幼兒主要的語言學習渠道，很多父母最開始都是以閱讀的方式進行語言引導的。

相反，在接觸過的很多語言障礙案例中發現，很多構音障礙、語言發育遲緩的幼兒，都存在語言環境刺激不足，缺乏足夠的開口訓練啟蒙。

2、閱讀是學習的重要工具

隨著孩子漸漸長大，開始接受常規教育，閱讀的重要性進一步被凸顯，因為所有其他科目都是以漢語編輯書寫，只有理解能力強，才能學好其他數學、物理、政治等自然學科項目。

在教育改革後，語文的競爭地位越來越重要，養成閱讀的好習慣，可以提高語文理解和寫作能力。

3、閱讀是培養個人修養、情商、口才的基礎

人具有群居性、社交的社會屬性，註定離不開與他人交流溝通，好的口才，優秀的情商，都是個人發展的先天優勢之一，喜愛閱讀的人，往往都會掌握大量的知識，這些知識都是個人能量的儲備。大量的閱讀，還會激發人的語言思維，思維越快，語言越清晰，表能力越強

今天很多父母在幼兒教育中，往往沉迷於題海式的死讀書，書面的東西多，嘴裡表達的少，往往下筆有神，開口卡殼。認識和重視兒童閱讀的作用還需要普及，閱讀的方法也需要規範。

比如：多帶孩子朗誦古詩是個很好的、促進語言發展的方法，也可以多讀一些詩歌，散文等，為協作能力積累語感和詞彙。甚至可以做一些閱讀技巧的強化訓練，比如快速閱讀，加以快速記憶配合訓練，都是開發大腦能力的好辦法。

陽光語言矯正師

一年級孩子識字較少，閱讀短文有點吃力，家長如何做好這方面輔導呢？

一、多買點孩子感興趣的簡短故事書。

二、插圖精美，賞心悅目的圖書。

三、配有拼音的小短文。

四、家長儘量抽時間陪讀。

五、感情好的小夥伴競賽讀。

馬上就到寒假了，家長正好可利用這段時間和孩子一起多讀讀書，看看報，開闊視野，增長見識，更增進相互瞭解，加深感情。

關鍵字: 語文 一年級 親子