童年8569

對於那些調皮搗蛋，影響其他學生學習的孩子，為什麼只是懲罰呢？鼓勵、讚美會更能起到教育的作用。

讚美，鼓勵，永遠比處罰更能深入人心，更能挽救一個迷途的孩子。

我們來看看是什麼魔力讓一個調皮搗蛋，擾亂課堂紀律，經常遲到曠課的孩子，從成績倒數第一到考上北大的。

王金戰在人大附中做高中班主任時，有一天半夜，被校長電話要求接收一個在年級都很有名氣，被其它班拒絕接受的孩子。

王金戰先和孩子談心，允許他每週違反兩次紀律。允許孩子聽課時，能聽懂就聽，聽不懂可以回家自學。

而且在孩子因為成績差，不敢去參加考試時鼓勵他去考試，告訴他你是倒數第一，你怕什麼呢？

當孩子取得一點點進步，王金戰就會大力表揚，讓孩子談感想，為孩子樹立一個能夠夠到的目標。

就這樣，那個調皮搗蛋，擾亂課堂紀律，抽菸喝酒，曾經有人想勸退的孩子，從倒數第一，到目標是倒數第二，最終走進了北大。

從這個孩子轉變的過程，我們看到了讚美、肯定、鼓勵的力量，這些遠遠勝過處罰、責罵。

我們每個人身上都有閃光的地方，調皮搗蛋的孩子同樣不例外。去發掘、讚美那些閃光點，多一些溝通，多一些理解，會讓那些“差生”向好成長。

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班級裡，如果有一些調皮搗蛋影響其他學生的孩子，是令班主任最頭疼的。如果管的嚴厲了，他會逆反，和你作對；如果是不管，放任他，他就會影響其他學生的學習。所以對這類學生，我採取的方法是軟硬兼施，恩威並重。

Ⅰ

沒有一個學生不想向上學好的。他不想學習，調皮搗蛋的根源是什麼，我們首先要弄清楚。通過我多年的班主任工作經驗，我瞭解到主要有以下幾個方面的原因。

①有的學生基礎薄弱，跟不上大多數同學的學習速度，考試成績不好，因而放棄學習。

②有的學生是家庭原因。父母不和，成天吵架，攪得學生心煩意亂，沒有心思學習。

③有的學生聽不慣本學科老師的講課，一上課就昏昏欲睡想睡覺，或者前後左右的說話影響其他學生。

④學生受其他因素的影響，學不進去。比如玩遊戲上癮，或結交社會不三不四的人。

Ⅱ

找到原因之後，再開展有針對性的工作。

首先要找他身上的優點，比如誇他頭腦聰明，心地善良等。當你表揚他身上的優點的時候，他就願意接受你說的話。然後你再指出來他身上存在的毛病。

比如基礎薄弱，就要告訴他多努力，你要付出給別人多一倍兩倍的時間，才能趕上他人。

比如父母關係不好，打架影響他的心情，就要向他講明學習是你自己的事情，你要為自己的未來負責。

比如聽不慣本學科老師的講課，要學會適應，不要等著老師去適應你。有聽不懂的地方，課下多問老師或和聽懂的學生交流。

比如玩遊戲上癮或結交不三不四的人，就要告訴他，人要有意志，有擔當，對自己要負責任，玩遊戲有什麼樣的結果或危害是什麼。

Ⅲ

對這類學生不要妄想一次兩次就能扭轉局面。要多次的、耐心的做學生的思想工作。深入到他的內心裡，和他交朋友。甚至有時要和他打鬧在一起，消除師生之間的隔膜，讓他親近你，他才能聽你的話。

我年輕時做班主任，對這些不服管教調皮搗蛋的學生，有時利用下雪天體活課的時候，帶著他們玩兒。

調皮搗蛋的學生一般的體育項目上比較好。我就和他們在雪地上比摔跤。我那時年輕體力好，兩三個一起上也根本摔不過我。最後我假裝被摔倒躺在地上任由他們往我脖頸裡灌雪。

這樣師生之間的距離拉近了，我再提出什麼要求，他們就非常聽話。現在這些人畢業了，全國各地都有，他們時常地打電話來問候我，也總是說自己那時候不聽話，不懂事，給老師添了很多的麻煩，還總想送東西給我。

結束語：“親其師，信其道”，我認為做班主任工作，無論對什麼樣的學生，首先你要和他交心，取得他的信任，讓他信服、佩服你，他才能聽你的話。你如果一味的打壓、訓斥，那麼結果會適得其反。

做教師也是一門藝術。箇中甘苦，只有做過的人才知道。只靠幾句話是說不清楚的。只有多年的深入學生當中去，瞭解他們個性特點，和他們交朋友，發揮他們的特長，給他們展示自我的機會，他們才有是班級一員的責任感，才能夠師生和諧融洽，班級管理的好。

蘇教版老高三

現在談老師處罰學生，老師就會色變。其實班裡有調皮搗蛋的學生，不能只想著處罰、打擊、壓制等粗暴的負能量手段。我擔任班主任27年，把我的經驗分享給大家，歡迎討論指正。

一、教師首先要端正態度，有正確的認知，科學的定位，才能有正確的方法。

教師必須認真學習和貫徹國家的教育方針。要立足整體，顧全大局，不要只考慮個人私利。那個紅及網絡的罵學生的老師，就是不貫徹國家教育方針的老師，是會犯錯誤的。

愛學習守紀律的，當然是我們教育的對象，不愛學習調皮搗蛋的，更是我們教育的對象，是更重要的教育對象，必須更加努力幫助他們，管理他們。

二、通過談話，調查，瞭解這些學生的性格，特殊情況，採取具有針對性的措施才能起到效果。

有的同學是因為家庭原因，例如家暴，留守，父母離異，家庭教育方式不合適。有的同學是因為犯過錯誤，心理障礙。有的同學是因為從小缺乏愛，缺乏關注。有的同學是因為，，，，

不同的情況，不能一刀切。只有老師真的走進他的心，才會聽從你的管理，才會遵守紀律。

這不僅僅是感化，是一個複雜的工程。能力差的班主任恐怕都駕馭不了。

三、讓他們參與制定合理公認的班級規章制度。

這一點很重要。我剛工作當班主任的時候，基本是一言堂，自己閉門造車制定班級規章制度，往往得不到最大多數同學的認可和支持，執行起來瑕疵較多。

一個班的制度，更多的是給調皮搗蛋的學生制定的。如果你制定的不合適，他們會公然與班規對抗，會增加管理難度。

如果調動積極性，讓他們參與班規制定，參與表決，有利於他們對班規的理解和貫徹。

四、不要把他們放在對立面，不要不管不問，不要幻想一步到位，不要妥協，有理有據有節。

只有綜合使用這些方法，對他們的管理才見效較快，效果較好。

我是北斗導航，謝謝您的賜教，謝謝您的關注和點贊！我會更加努力！

北斗導航

調皮學生有多討人厭我就不細說了。我說說我的處罰辦法吧。

現在的學生是不能打，不能罵，不能罰跑操場，也不能罰勞動的。否則，過幾天家長就來了。我們學校鄉鎮學生比較多，很多家長根本就不講道理，上來就要見校長，拍桌子，開口就罵。還有些喝點酒直接就要動手打人的。

其實，鄉鎮的學生也並不怕體力上的處罰。曾經有一次，七個二年級學生被罰跑操場20圈，他們赤腳跑完晚上就爬牆跑出去了，走了25公里夜路回家了。

我思考了很久，抓住了他們一個普遍的弱點，就是怕寫字，拍丟人。於是，對於那些屢教不改嚴重影響其他同學學習的學生，我就罰他們抄“學生守則”三十遍，要求沒有錯別字，而且字跡要工整，不能塗改。

很多人說這樣做這些調皮學生不在乎啊。那是因為他們做得還不夠。

我把學校裡除了教學樓一樓大堂裡的《學生守則》全部撤了。然後搬了幾張桌子在教學樓大堂過道邊上，面對牆上的《學生守則》，又讓後勤部買了一箱礦泉水放邊上。

佈置完以後，就讓那些學生坐在那裡抄。不用曬太陽，有風扇吹著，還有礦泉水供應。一開始大夥還嘻嘻哈哈，對著那些路過的學生做鬼臉大吼大叫。可是過了不久，他們就難受了，因為對於他們來說，寫字比跑操場難多了。

同時，我讓班主任給這些家長打電話，主動讓他們來監督，免得事後他們不明真相來找麻煩。

家長來後，看到自己的孩子在人來人往總丟人現眼，心急的當場就要動手揍小孩。這個時候我從來不勸阻，也不在邊上扇風，讓你們父子倆互相去咬。這樣的學生，往往家長也不怎樣，但他們也好面子，看我們不出聲，只好繼續揍。

沒有哪個調皮的學生經過一次以後願意再坐在那裡抄守則的。他們也知道學校的底線：只要不影響其他人學習，不做違法的事情，學校不會太管他們。從此，大家相安無事。

不能吵，不能鬧，那些學生覺得很無聊，而無聊是很令人難過的。我讓班主任趁機教育那些調皮學生，讓他們慢慢地開始靜下心學點東西。

我們學校的校風在當地是出了名的好。

以上就是我個人的經驗。歡迎朋友們分享你們的經驗，讓我們一起把學生管好。謝謝閱讀！

啟智優學

我覺得這樣的孩子在你眼裡是調皮搗蛋，在我眼裡是天性活潑好動。為什麼不挖掘一下他們的優點呢？這樣反而能達到雙贏的效果。

我們讀書的時候，班上都會有幾個活潑波動的同學，這樣的學生在大多數老師，家長，同學的眼裡就是調皮搗蛋的代名詞。可是我姐姐他們班這類的學生卻被他們班主任當成特長生來教育。比方讓喜歡和別人交頭接耳的跟當組織委員。讓比較懶，不喜歡學習的學生當上了班長。等等。

我相信很多人看到這樣教育孩子感覺不可思議，因為大眾的潛意識中始終認為，班上的班幹部一般都是學習好的學生。那些調皮搗蛋的學生都會被老師拋棄。

這樣的效果真的不錯。懶的學生變得勤快了學習也跟上了。喜歡交頭接耳的學生更加融洽了學生之前的學習氛圍。反正效果是不錯的。可是這麼好的實踐卻很少被別的老師運用。

因為現在大部分的老師根本沒有以前的老師有責任心。教書育人變了味。因為現在的老師也在趕超經濟社會的步伐。只有在金山的誘惑下才會真心為學生付出(這就是現在流行的補課)。

所以以前的貧窮生活反而讓社會變得更加純真。不是我牴觸老師這個職業，其實每個行業都是這樣子的。只是剛好這個問題反應了這樣一個社會問題。

這是我的個人觀點，不易勿噴！

鞋店羅操

一間秩序井然的教室，有個調皮搗蛋的孩子，他一會摸摸同桌的頭，一會撿起掉在地上的粉筆扔向窗外，一會故意發出拖動凳子的聲音，一會撕下課本的一頁疊起了紙飛機，這個孩子這麼做，不是跟老師過不去，也不是故意擾亂課堂秩序，他只是渴望被重視。

我們小學班裡就有這麼一個孩子，這個孩子到現在還在感謝當時的那個語文老師，一個姓馬的長著半頭白髮的老頭。

當時那個孩子可謂相當調皮了，作業從來不做，抓一隻知了放在文具盒裡，整間屋子都是蟬鳴，實在無聊了，就在安靜的課堂上用力地咳嗽，故意發出抑揚頓挫的聲音，像是要用嗓子咳出一首歌......我們班一共四個老師，除了教語文的馬老師之外，其它教數學、自然和社會的三個老師都對這個孩子煩透了，只要一上課，就把他關在外面。馬老師卻讓這個孩子做了語文課代表，每天，安排兩件事，早上的時候收作業本，傍晚的時候發作業本，時不時地在全班同學面前表揚一下他：“作文寫得不錯。”對了，冬天的時候還讓這個孩子負責生爐子，照看爐火。

就這樣，短短半個學期，那個孩子變了，很乖，很聽話，特別愛學習尤其是喜歡學語文，當然也從來沒有再搗過亂。

好吧，把上面這一堆囉裡囉嗦的文字寫下來，只是想讓看到它們的人，能善待身邊每一個調皮搗蛋的孩子。

因為那個孩子或許就是我們曾經的自己。

諾不言

作為老師不管你過去或者現在有沒有遇到這樣的學生，但是我敢肯定您將來的某一天一定會遇到這樣一個調皮搗蛋的孩子。

2014年大學畢業，進入一所鄉鎮中學做數學老師。第一天走進教室，看著這些像花一樣朝氣蓬勃的孩子，更堅定了我要紮根鄉村教育的決心。幾天之後，看著有些調皮搗蛋的孩子，感覺自己的一腔熱情被瞬間撲滅了。小明作為班級裡面的搗蛋鬼，也是讓我傷透了腦筋，如何去解決這個“禍害”，成為了我最大的問題。

試著去了解他們

俗話說“知己知彼，百戰不殆”，要想打敗我們的“敵人”必須要去了解他，我也遵循著這個原則開始了我的探索之路。經過我和小明的接觸發現，這個孩子其實並不像課堂上表現的那麼搗蛋。由於父母在外經商，經濟條件比較好，但是缺乏父母的管教，形成了一些偏激的性格。掌握了這些情況，我就故意製造一些機會和小明單獨相處，和他去交流他喜歡的遊戲，喜歡的運動，以及喜歡的電影，慢慢的他也從心底裡認可了我這個老師。作為小孩子的心理是特別單純的，我告訴他我們是好朋友要互相幫忙，他一口答應拍著胸口保證。就這樣，小明成為了我們班級裡搗蛋學生的管理者，幫助我成功的解決了這個困擾我已久的難題。

發現他們的閃光點

班級裡的搗蛋學生在小明的管理之下，也漸漸的老實下來，各科老師都反應挺好。於是，我就進一步提拔小明作為班長。同時，我還告訴小明，讓你做班長是給你一個鍛鍊的機會，因為你成績太差只能做一個月，時間到了以後我們還要結合學習成績重新選定班長。我盯著小明，彷彿看到了他眼中燃燒的火光。果不其然，小明自己學習也越來越認真了，成績提高的很快，雖然不是特別好，但也達到了全班評論水平之上。

給予他們壓力和鼓勵

就這樣三年的時間裡，小明從一個調皮搗蛋鬼變成了我們這所鄉鎮中學的尖子生。2017年參加中考，考上了全市的重點中學。現在小明回來也會跟著聯繫，來到我的辦公室嘮嘮嗑，看著這個孩子一點一點的改變，我覺得這才是老師應該做的教育。

世界著名心理學家羅森塔爾，他每到一個學校都會隨便找到幾個學生，硬說他們是天才。幾個月之後，老師就會發現這個學生都會有明顯的進步，這就是著名的“羅森塔爾效應”。

每一個調皮鬼，可能都有一段不為人知的經歷。如果您是老師，請耽誤您幾天時間去了解他，可能您的幾天時間就會改變這個孩子的一生。

金融小民工

對於影響其他學生學習的人，必須加以處理，否則就是對其他人的不公平。

我曾經帶過一個學生，是典型的問題學生，每節課幾乎都要違反紀律，不是他自己不學習來回亂動，就是滿嘴不停地說著，打擾其他同學。在開學的第一個月，幾乎每天都要多次進辦公室，受老師的批評。可是，批評他時，當時答應得很好，沒有一個小時就又犯了。為這名學生，把好幾個科任教師都氣得不願意進班級上課了。

後來，有一次他又被我叫到辦公室，在批評他時，恰巧發現他的右手食指破了，我順手從辦公桌裡拿出來一個創可貼，親自給他貼上。告訴他不要玩水，晚上睡覺前去掉。沒想到連續兩天，他都沒有違反紀律。我趁熱打鐵，把他好好在辦公室表揚了一番，同時，給他提出了要求。當時他是八年級，成績幾乎門門都是個位數。家庭對他的要求就是念完初中就去找工作，不念書了。我對他的要求就是，上課時，前半節課抄語文需要背誦的課文，後半節課可以自由看看課外書籍，但不能影響老師和同學。在以後的日子裡，他偶爾也犯錯誤，但比起以前要好了許多。

古話說，人上一百，形形色色。學生也是多種多樣的個性。但無論哪一種學生 ，在學校都必須遵守紀律，因為，如果一個學生犯了錯，沒有處理，那麼，其他的學生也可以違反紀律。最終的結果就是，整個學校會變得烏煙瘴氣，沒有人可以從中受益。

好家長也要作好園丁

現在這種情況真的不好處理，稍微弄不好就成了體罰！

有一次我們班的兩名男生在後邊黑板上胡寫亂畫，班長把這件事報告給了我，我是分兩步處理的。首先我在班裡當著全班學生的面，講清楚在黑板或者牆壁上胡寫亂畫的壞處！讓他們認識到這是不對的。然後我肯定這兩名學生的畫畫的還可以，並且將後邊黑板報的任務交給了他們倆。從此以後他們倆再也沒有胡寫亂畫過！而且對畫黑板報的任務表現的非常積極。

鄉村教師小邵

老師對調皮搗蛋學生的管理往往是一場持久戰。

下面分享一些老師的經驗。

堅持哄。有一個讀一年級的“熊”孩子，行為習慣非常差。老師上著課，突然發現他不見了，趕緊找，原來是趴在桌子底下玩；大家正寫著作業，他突然跑到同學的旁邊，把人家的筆奪了過來；課間時，看到比他小的孩子，就用手戳人家的屁股。家長又比較疼，老師不敢打罵，只能哄著他。比如說，你上課不走過位，老師獎你一顆糖；你考試及格了，老師給你買一盒彩筆，哄著哄著，到了二年級，他竟然懂事了。這種方法比較適用於低年級。

狠心罰。有個三年級的作業老賴，經常不做作業，語文老師忍無可忍，決定下午放學後把他留下來。孩子無所謂的樣子，原來這招數學老師用過，不管用。可他這次遇到了硬茬，語文老師讓他補完作業後，加罰3倍。語文老師就在旁邊守著他做，做到6點多還沒完成，孩子喊餓，要打電話給媽媽。這時媽媽及時出現了。原來，老師已經跟家長溝通好了。媽媽就和老師一直守著孩子，直到7點多做完了才帶他回家吃飯。從此，作業老賴再也不敢賴作業了。狠下心來，吃定他，這招適合中高年級。

很多老師對教育調皮的孩子都有一套很好的經驗，不妨多學習，多請教，活學活用。

對於調皮搗蛋的孩子，反覆教育是常態，所以，這類孩子很讓老師心累。教育對象是人，而且是未成年人，他們的心智還不成熟、判斷事物的能力還欠缺，很多時候是由著自己的性子和自己的感受來做事情的。所以教育調皮搗蛋的孩子，需要的是智慧和耐心。

關鍵字: 調皮搗蛋 更能 讚美