順其自然278546431
以我們學院為例，講師的確可以帶研究生，只不過，講師需要滿足一些硬性條件才能帶研究生。 這些硬性條件有：
1.博士學位；
2.主持或完成省部級課題
3.發表N篇核心期刊以上學術論文。
也就是說，講師只要滿足評碩導的硬性條件，即可帶研究生。
博士也是這樣，只要滿足博士生導師的評聘條件，講師也可以帶博士（不過一般很少，一般都是副教授以上）。
為何會出現講師帶研究生，副教授帶博士的情形？
這是因為： 職稱評聘體系和碩士生導師，博士生導師是兩套獨立系統。職稱評聘有學校人事部負責，一般對副教授以上高級職稱有嚴格數量限制。碩士生導師，博士生導師一般由學校研究生院負責，數量上不會嚴格限制，只要夠條件即可評上。一般而言，碩導，博導評聘條件不比副教授，教授評聘低，甚至還高於前者。比如我2007年評上副教授後過了2年才夠了碩導資格，原因就在於缺了一個硬性條件。
現在在學碩之外，又增加了專碩招生，專碩招生數量要遠遠大於學碩數量，原有的研究生導師隊伍補給不足，碩導尤其專碩導師的評聘條件就會進一步降低。一些符合碩導資格，具備博士學位的講師就會被補充進來。
孩子導師是講師不用擔心。僅以人文社科領域而言，由於現在高校博士培養環節把控越來越嚴，現在年輕人的學術功底，學術素養不會比老教授差多少。而且，我覺得學者學術的黃金年齡一般在35-45歲，由於有職稱目標，這個年齡段的學者在思維和科研進取心層面，也要強很多。反觀很多教授，由於已經實現最高職稱目標，反倒顯得暮氣沉沉，科研完全不在狀態。
另外，研究生階段，主要是一個自主學習的階段，導師的作用是次要的，學生的自主性學習是主要的。人文社科領域，導師對研究生的指導很多時候只體現在畢業論文環節，但這個環節很多老師都會參與進來幫學生論文把脈診斷，以促成學生順利畢業。
以上，供參考。
孫衛華
我家孩子讀研的時候，就選了教授做導師，當時的想法和你一樣，覺得老師牛，孩子可以多學東西多受益。但是，教訓告訴我，當遇到一個人品差的老師是多麼無奈。講師的好處:
一，講師有升職稱的需求，他自己也要出成果做研究，孩子跟著幹就行，不但能學到東西，還能順帶在老師的論文上加個名字。
二，講師都比較年輕資歷淺，對學生還沒那麼事故，更好相處
凡人yu錄
你好，作為一名在讀研究生很高興回答這個問題！
可以肯定的說只要講師有足夠的能力，手頭可以做重大項目的，具有指導資格，是可以被評為研究生導師的！
你兒子的導師是個講師，我個人覺得是非常好的事情！為什麼這麼說呢？
第一，講師一般比較年輕，能夠進到學校做研究生導師說明非常的優秀，現在能進大學當大學老師門檻非常的高，基本這些老師手頭有好多比較大的項目，所以，你的兒子肯定能學到好多東西！
第二，年輕的講師為了升職，或者評職稱會非常努力的，而且老師一般需要發比較好的論文，比如SCI、EI、IEEE等著名論文，所以會將自己的課題分給研究生一起完成，這對於你兒子來說，更容易寫出好質量的論文！對以後考博工作都有很大幫助！
第三，對於一些比較資格比較深的教授，年齡一般比較大，對科研的能力不如年輕老師，可能有些教授，達到一定階段不會去再接項目，因為自己沒有精力去做了，所以，研究生沒項目做的話，學到的東西就非常少了！
第四，年輕的導師更能和學生“打成一片”，更容易“溝通”，氣氛比較和睦！
就拿我們學校來說，只要跟的年紀比較大的導師，基本沒什麼項目去做，而年輕的導師不一樣每天都會給你任務，補貼待遇也非常好！學到的東西也很多！
總之，你的兒子跟了一個講師，絕對會學到好多東西的，受益也很多，更容易出成果！研究生有沒有能力主要看你的成果，論文！所以完全不要擔心！以上是我個人建議與看法！大家認為呢？歡迎評論！
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小李子雷彘穼
我想您一定是搞錯消息了，因為帶碩士研究生的老師必須是副教授以上，講師是很難有實力帶碩士研究生的，除非是特別優秀的，這是硬性規定。
我2017年攻讀碩士研究生時，我們一起的一個學生也是由一個講師帶的，但講師是我們的副院長，是學院剛剛破格提拔的，所以他還有一位導師，是我們學院的一位教授，兩個人聯合培養，同時在18年的時候副院長也被評為副教授。
其實，這就是一個時間差的問題，相信不會有本質上的錯誤。
但講師不一定代表其科研水平比較低，因為有很多講師每年的科研成果也有很多：
因為每年每個學員的職稱晉升名額非常的有限，幾乎都是一些在學院比較久的，為學校做出過一定的貢獻，同時也有一定的科研成果的老教師。
而對於一些年輕的講師來說，很難獲得這樣的機會，但是他們的科研工作絕對沒有因為職稱的問題而降低對自己的要求，既然能夠成為帶碩士研究生的講師，那麼這位老師在日常的教學中一定有著優異的表現，不然不可能獲得學院領導的認可，更不可能經過研究生院的同意。
所以，您孩子的這位導師一定是有著自己比較強的一方面，建議您在看看他近幾年發表的論文，看看他主持的項目和課題。
這時的我們或許應該尋求學院的幫助：
因為教育部規定了只有副教授以上的老師才能夠帶碩士研究生，因此如果您對這樣的結果不滿意，完全可以到學院向領導瞭解清楚。
但是最終的結果也一定是這兩種可能，一方面是該導師會自近期被評為副教授，這只是一個時間差的問題；另一方面是聯合培養，也就是說主導導師肯定是副教授以上的老師，同時又加上這位講師，這在碩士研究生教育中也是經常出現的。
總之，您現在需要做的是兩件事：第一個是和學院領導溝通，詳細的問清楚事情的原因；第二個是詳細的查閱一下這位講師的近幾年的科研成果，支持的課題等，相信你會有一個全新的認識的。
領略教育魅力
感覺家孩子應該考的還不錯，因為一般的學校講師是不是沒資格帶研究生，而是一般的學校招的碩士少的可憐，所以一般學校能帶研究生的都基本上是副高，所以我推斷你孩子考的應該是211以上，選青年講師是有優勢的，特別是還想繼續深造，因為他們需要論文，對學生的論文指導較多。
一滴水25040285
我只想給您一句話，凡事不要只看眼前且要從兩面看待。我也是碩士畢業，當初也面臨過這樣的選擇。事實情況是，選擇教授甚至是校長作為導師的同學跟我們完全一樣畢業。過程中，校長、教授們因事務繁多並不會給予過多指導，而我們選擇副教授或者講師作為導師的卻能得到更多指導。還有，誰說副教授、講師將來就不會成為教授或者校長呢？
築夢前行7
大家好，我是有溫度有靈感的高校人才真經，關注高校人才的成長和發展。
在我看來，題主兒子研究生導師是個講師，這是一件好事。我從三個方面解釋一下吧：
第一，講師能成為碩導嗎？很多人覺得講師怎麼能指導研究生呢，其實這在高校裡，特別是985、211高校裡已經比較常見了，一方面職稱比較難，但研究生很多又需要人指導，另一方面，也是對青年教師培養提升的一種政策支持。現在，研究生導師的推薦評審，首先就是要破除唯學歷和唯職稱，博士、教授如果做得不好，一樣會被取消導師資格，碩士、講師做得好，一樣可以指導研究生。當然，跨級就不大常見了，一般是博士學歷的講師或碩士學歷的副教授有條件申碩導，但不能申博導。
第二，講師成碩導需要什麼？首先來說，能成為碩導的講師一定是講師裡最優秀的，如果這位老師還年輕，只是因為還沒來得及評副教授，那題主就算是撿到寶了。在大多數985、211高校，會直接將新引進的優秀青年人才聘為“特聘副教授”等（各學校名字不一樣，但性質差不多），同時直接聘為碩導，這類老師就屬於潛力股，跟著他們一點都不虧。除了這類情況外，碩導一般要求老師具有國家自然基金項目，或者等同於這個層次的重大專項子課題，項目經費要充足（表明老師有條件培養學生），另外，要求近三年有比較突出的研究成果（表明老師有相應的水平）。一個講師如果能達到這些條件，那他離副教授其實也不遠了。
第三，跟著講師碩導有什麼好處？最大的優勢當然是年輕，有幹勁，學校對他們有很高的考核要求，他們也必須拼命往前衝，在激發他們潛力的同時，他們也會來激發學生的潛力。年輕老師還有一個好處就是沒架子沒距離感，容易與學生相處，學生和老師的關係更像是合作的關係而不是下屬關係。如果你正好是他的開門弟子，還可以充分感受到創業合夥人的感覺。和老師一起出差，一起研討科研問題，一起建設實驗室，為老師補短板，承擔師弟師妹們的管理工作。總之，你可以獲得更多的經驗值。至於很多人說導師會給學生搶論文，我還是堅持那個觀點，碩士研究生別把論文作者排名看得那麼重，保證正常畢業就足夠了。
我導師帶我的時候就是講師，第二年才評上副教授，以上就是我的親身經歷。
高校人才真經
你不要去迷信職稱，你以為職稱高的教書就厲害了，你大錯特錯了。職稱評定其中教齡和官職所佔比分都很大。很多高職稱老師教書並不怎麼樣，因為職稱拿到手了，工資也漲上去了，動力卻不足了……
8366遨遊
答題帥小西De--期待為您解惑！
作為大學老師，非常有必要為講師正名啦！
職稱評定和碩士生導師、博士生導師遴選是兩個體系，其中副高職稱（副教授、副研究員）不是遴選為碩士生導師的必須條件！具體的遴選條件得看所在院校的每年規定，注意是每年，進了高校你才會發現職稱評定、導師遴選的條件每年都會有變化！大部分學校遴選碩士生導師的條件是課題、經費、發表高水平論文，而不是副高職稱，不少年齡較大的副教授甚至不是碩士生導師。類似的，不少教授同樣不是博士生導師。
不少高校採用的特聘教授、特聘副教授（屬校聘）在考核期內其實也不算具有正式的副高/正高職稱，同樣可以遴選為碩士生導師。因此，不少學校中級職稱的講師通過碩士生導師遴選，成為碩導呢！不信的話，可以點開北郵電子工程學院的官網查看師資隊伍中的中級職稱，類似的講師+碩士生導師不少呢！（見上圖，人名和照片已屏蔽）985高校中同樣有不少講師遴選為碩士生導師，越是學校層次高，講師優秀的可能性才更大！
為什麼會出現部分講師成為碩士生導師的情況呢？
首先是研究生培養的需求，近幾年研究生報考人數激增的同時，招生人數同樣在增加。為保障研究生的培養質量，不少院校都限制教授、副教授每年可輔導的碩士生數量，如教授3人、副教授2人，這就會導師部分研究生沒有導師。而部分年輕剛工作的博士，獲得國家自然科學青年基金後，還有高水平的文章，但是部分條件不符合副教授的評定資格，作為講師中較為優秀的群體就可遴選為碩士生導師。一般來說，分配的學生以專碩為主！
其次，青年教師自身發展的需要。近些年，年畢業博士生數量劇增，就算不少博士生延期畢業，依然有5-6萬/年的博士畢業，進入高校後職稱評定競爭激烈。高校圈內甚至有這樣的段子：這個講師評定副教授的科研成果比同期副教授評定教授的還高，就是政策不允許，要不都能上教授（少量院校有綠色通道等，可直接破格為教授）。
相信，中小學的教師評定職稱時有同樣的感悟，不是看材料的好壞，而是關鍵看同批人中你材料的好壞。不少年輕教師因為名額限制，3-5年內甚至未能晉升副教授，但是其個人有課題、經費、高水平的論文，學校或學院就有類似的政策扶持，允許其遴選為碩士生導師。
當然，還有其他一些原因，比如學校層次不高，高級職稱人數比例不足等。
跟著類似的講師作為碩士生導師，好嗎？
首先，類似的講師能夠遴選為碩士生導師，證明自身優秀的同時，也反饋她在一個很好的課題組/團隊。有人的地方就有江湖，沒點能力和背景的講師是沒機會遴選為碩士導師的，除非是優秀的讓人無法反駁（優秀成這樣的話，早就是高級職稱啦！）。因此，相比同專業大部分副高職稱的導師在學術造詣上都要高，而且有拼勁，能出和會出大量科研成果。跟著這樣的導師很不錯，只要你想做、肯做，2-3年的碩士生涯肯定大有收穫！
其次，關於部分人擔心的導師"爭"論文一作的擔憂。小西覺得這就是你打工不要老想著老闆搶你功勞一樣，碩士新生有幾個能在沒有導師指導下，全程自己闡述一篇科研論文的啊。一篇論文不是說誰做點實驗、撰寫個初稿就一定是一作，而且二作並不影響一個碩士生的深造和畢業等。如果非常優秀，能力強，論文也可以和導師溝通署名一作，年輕導師做通訊。至於說導師要靠幾個學生論文才能晉升職稱的，類似的學生我聽過，有985碩士生將導師逼成"優青"的，不是給發論文給導師，而是喊著導師一起努力（導師同樣有惰性的）。
同時，關鍵好壞得看導師的性格和為人，畢竟通常或個例都不適用於某個人。具體的可以和導師敞開心扉做個溝通，類似的擔憂也可以說給他聽呢，不要覺得導師會生氣或者故意為難你，沒有必要的。當下，導師和學生之間的矛盾不少就源於彼此間缺乏溝通，甚至是一群沒有讀過研、也不是導師的人在告訴讀研如何、導師如何，有可信度？
還有個好處，小西沒有說透。就算年輕講師就是遴選為碩士生導師，每年就只會有一個研究生指標。你不用擔心導師對幾個學生差別的對待，也不用擔憂同屆學生之間的勾心鬥角（之前我也不信讀研和宮鬥一樣，後來我信啦）。而且，他們沒有"架子"或"脾氣"，也沒有太多的應酬或行政瑣事，你可以經常和導師溝通交流課題中遇到的難題。
遇到性格好的導師，能給的資源和福利都是你一個人的。也許要做的實驗或事情不少，比同學累，但是收穫肯定也更大，加油！
▼小西期待您的關注與點贊，這將是我答題最大的收穫！帥小西De
這個問題不大。首先講師我們學校只能帶專業碩士，說白了，畢業要求低點！然後最關鍵一點，你兒子導師能不能上副教授完全看你兒子努不努力呢！明白嗎！研究生博士生最失敗就是沒把自己導師培養成院士！
