滴血微笑

從另一個層面講，後來居上意味著要趕超別人，這必然需要孩子付出比別人更多的努力，家長需要有更科學的引導方法。不去付諸行動，坦白講，“後來居上”顯然是幻想。拿數學來說吧，反而一二年級成績優異，三年級開始下滑的更多見，是拉開差距的第一階段，到了五年級是第二階段。我是王老師，致力於小學數學的精品問答！首先成績不能代表孩子真實實力，成績也不是唯一標準。很多人搬出了“習慣”“專注力”這些概念，我覺得都是被動的方式方法，我更習慣談學習興趣培養和具體問題點解決方法。以下詳解，供您參考！

三年級後來居上方案

我覺得首先要理清楚下面幾個問題，真正在幫助孩子提升的家長都是在關注問題，而不是放在分數上，以前我打比方，成績只是冰山浮出水面的部分。

一，孩子學習動力在哪裡？

既然要付出更多的努力，那麼動力在哪裡？內驅力決定孩子學習的主動性，習慣，專注力只是被動去管束！培養興趣，方法對路，建立學習信心，才會是良性循環！學習優秀的往往是課堂上表現活躍的同學，為什麼呢？首先是自信嘛。

① 學習興趣~愛不愛學的問題

保持孩子的好奇心是激發主動學習意願的最好方法，是求知的動力來源。越到高年級，就越多孩子無法找到數學學習的樂趣，這是值得思考的問題。打個簡單比方，三年級四則混合運算，滿紙的枯燥題目形式，為什麼不嘗試一些新的形式呢，比如湊24點遊戲。

與其被動限制，不如主動引導，這也是王老師趣味數學專欄的初衷！

② 學習方法~怎麼學好的問題

我在頭條分享了很多解題策略，有時覺得家長太忽視孩子的認知難點了，不能拿你的知識儲備來判斷孩子的理解能力。所以科學的方法對於孩子很重要，必須符合認知特點，三年級是具象轉抽象的過渡階段，第一具備挑戰課外難度題目的基礎，第二方法不對，反而打擊孩子信心，比如死記硬背公式。數學知識概念的理解和運用必須重視。說白了，學了要會用！

越來越多的家長開始重視孩子數學思維能力的培養了，認知面的拓寬，數學實踐活動的參與才能體驗數學知識的形成和應用過程，這比天天趕補習班更重要。

二，孩子問題點出在哪裡？

你不瞭解問題點，就沒有針對性的提升計劃。一般粉絲私信我都會回覆，因為都是帶著具體問題來的。你連陪孩子時間都沒有，只覺得分數不夠理想，怎麼能找到問題呢？

測試和練習更大的意義在於發現孩子弱項，及時補缺！二年級兩位數加減法筆算都不熟練，你能指望三位數加減法一下子進步神速？

還有應用題，二三年級是基礎題型解題策略掌握的最好時機，比如和差倍問題，年齡問題，植樹問題，還原問題等。按我的教學規劃，一年級是基礎加減法應用題，二年級開始接觸分類應用題型解題圖示策略，三年級舉一反三進階。所以數學不應只侷限在課本內容，接觸一些課外拓展題目，對於打開思維是有幫助的。更多內容歡迎關注我的趣味數學專欄系列。

學習更多好玩有趣的數學學習方法

一學堂王老師

我就是一個三年級孩子的爸爸，現在正是這個節骨眼上，我來說說我的做法吧。

跟一二年級比的話，三年級確實有很大的不同，作業量變大了，思維模式也有所轉變了，難度開始加大了。

九月底的時候，學校做了一個模擬測試，結果班裡哀嚎一片，我們孩子數學和英語還可以都在97分以上，語文一下子掉下去了得了72分，我覺得是個好事，一下子給我敲了個警鐘。數學和英語還算比較可以，是因為之前還是比較認真對待的，語文我確實有點忽視了。

數學方面的輔導：關鍵是數學思維的培養

先說說數學吧，數學的學習不只是算題，關鍵是培養數學思維，培養小孩子的邏輯思維能力。而一般作爸爸的，多數都是邏輯思維比較好。因此，一般孩子在問我數學題的時候我都是這樣輔導她的：

1. 第一，我不會直接告訴她答案，我會讓她再讀一遍題，因為讀題很關鍵，很多小孩子是不認真，讀題不仔細，因此重新再認真讀一遍題的時候，有些問題她自己就一下子就會了。

   
   

2. 第二，實在不會的，我再引導她自己去思考，把已知條件列在紙上，把所求問題也寫下來，然後慢慢去分析，能畫圖的就去畫圖，一般最後還是在引導下，她自己想出來的。

3. 第三，有些題我知道怎麼算，但是不知道怎麼引導孩子去想，這樣的題我會去問老師，因為我怕自己教的跟老師教的不一樣，這樣反而誤導了孩子。

4. 第四，我會經常跟孩子玩一些有戲，例如速算24點、數獨等。現在一些中等難度的數獨，她很多時候比我推算的都快了。這些數學有戲是很培養數學思維的，特別是數獨，很鍛鍊邏輯思維，一定要讓小孩子玩玩。

英語方面的輔導：笨鳥先飛

我本身英文很差，是屬於“體育老師”教的那種，很多發音都不對，所以這塊我一直謹小慎微，不太敢教孩子。我家孩子上的是私立學校，因此從一年級開始就開始學習英語了。一年級的時候，我沒有管她太多，就是要求儘量獨立、按時完成作業，養成好的學習習慣。

不過班裡的有些家長，早早就給他們的孩子報了課外的英語班，都是外教的那種。我是不想給孩子太大壓力，關鍵錢也沒那麼多（這是關鍵）。因此，從二年級開始，我對孩子的英語就一個要求，老師留的作業是課文聽讀三遍，那我們就聽讀五遍，這樣堅持下來，孩子的英語成績一直算是在班裡排在前面，並不比那些報了課外班的同學差多少，但是聽、說的能力還是不夠。

所以，三年級開始，我跟她商量，每天的看電視的動畫片，全部要求是英文的，這樣鍛鍊聽力，為了磨耳朵嗎。另外，我跟她的英語老師進行溝通，在老師的建議下，剛買了牛津樹的英文閱讀圖書，準備進行一些補充學習。

開學的那次摸底考試，語文之所以差就是因為閱讀不夠。三年級開始，語文要求有閱讀理解了，很多小孩子是剛剛接觸這方面的題目，馬上適應不了。而我之前對孩子的語文一直不是很重視，因為我們從小認字比較早，也比較多，我就覺得語文可能不會差什麼。因此忽視了平日的閱讀訓練，所以這次一下子考的這麼差。

我當時就覺得幸虧這次考試是一開學就考了，給我敲了一個警鐘，馬上開始著手進行語文閱讀方面的訓練。老師也有意加強了這方面的作業訓練，我自己也買了一些課外輔導的語文閱讀訓練的書。儘量每天睡前看一篇閱讀訓練的書和題，然後我同時也在找些這方面的書對自己進行一下補充。

總結一下吧，三年級確實是關鍵期，老師也是在反覆強調，作為家長需要重視起來。3-5年級你重視了，後面就輕鬆點了，不然到後面題目更難了，家長也根本輔導不了了，就完全要靠學習班了，那才叫累呢。

翰墨今香

講一個我同學，一個普通家庭的女孩子在三年級“後來居上”的真實故事吧。至於是否適用她的學習方法，請各位家長自己斟酌。

小學時期，這姑娘是我的前座。要怎麼來形容她呢，一個字”慢“，兩個字”很慢“，五個字”做什麼都慢“。說話慢，寫字慢，做作業慢，整理書包慢，回答別人問題慢，下課十分鐘去廁所也慢，經常是上課鈴聲響了，她才施施然”報道“，連考試也慢，每次試卷都來不及做完。班主任是個負責任的，所以急啊，找她家長溝通，她爸爸媽媽也是很著急，說她從小性子就慢做什麼都不急，於是，家校兩頭”治療“，下午放學留下來寫作業什麼的，但依然沒辦法改變她的”慢“。因為考試動作慢，她的學習成績也一直在中下游徘徊。

記得最清楚的是她擁有老師取的”綽號“那次，那是一年級時，有一次語文課上，老師叫她站起來造個句子，她慢悠悠的邊推後椅子邊站起來，然後慢條斯理地說：老師我要想一想。大概站了好幾分鐘後，在老師不怎麼耐煩的眼神中，她終於慢悠悠的說了個很短的句子。。。。。。老師長吁一口氣說：某某你呀，真的是慢條斯理啊，索性就叫你小蝸牛吧，嗯，符合你的性格特徵了。好吧，在鬨堂大笑後，她就有了個貼切可愛的綽號“小蝸牛”。

因為坐的近嘛，小蝸牛跟我的關係一直不錯，我那時成績也還不錯，一到三年級，基本上都考雙百分，小蝸牛的爸爸媽媽就總是邀請我去她家裡和她一起做作業，想讓她在同伴效應下加快速度，不做小蝸牛。

二年級時，有一次在她家做作業，我寫完了作業，看她只寫了一半，就很不理解地問她：你怎麼到現在寫作業動作還是那麼慢啊，看你好像也懂的啊，怎麼就寫起來慢啊？！她瞟了我一眼，說：看你是我好朋友，我就告訴你吧，我這叫先思考再寫，慢一點有什麼關係，慢慢來嘛，急什麼急。好吧，作為一個正常學習的孩子，我當時一直不理解，題目懂了就直接做上去啊，還要先慢慢思考？。。不懂。

四年級時，小蝸牛突然做作業速度就快上來了，考試成績也迅速上行，到達班級中上游。五年級爬到班級前3名，到六年級後，在學習上，她好像更如魚得水了，再後來，她以全班第一名的成績升入初中。

作為好朋友，我當然要向她取經啦！這隻蝸牛依然笑眯眯地說：你呀，就是太急了，先思考再做題啊！先思考先思考，懂不懂。。。。。。

當時我依然不怎麼懂她的。現在想來，她說的“先思考”，應該就是“吃透題目，甚至是理解出題者意圖“的意思吧！在我們急吼吼的見題就上時，她給了自己一個循序漸進的理念和過程。

後來，她考入了我們當地的重點高中，高考後進入北師大，接下來研究生，再後來，她出國留學，學成後回到了北京，做了大律師，嫁了個同樣優秀的老公，兩人一起創業，買房，生娃，接老人到北京定居。中間可能也有不為人知的艱辛，但是，無可厚非的是，小蝸牛是個成功的人，妻子，媽媽，女兒，管理者，四者結合，她都做得很好，家庭氛圍非常和諧。

後來者居上，不是不可能的，而是，這個後來者找對了適合自己的方法，走出了屬於自己的道路！

因材施教，也是這個道理吧，只是，在僧多粥少的現狀下，在學校裡，老師不可能一一為學生量身定做學習方法呀！所以，孩子自己多努力一點，家長也盡力協助孩子找找適合自己的學習方法吧！一起加油呀！

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育兒路上遇見你

我在讀大學和研究生的時候，一直做家教工作，大部分都是小學生的家教，摸索出了一套神奇方法。

根據本人多年家教的經驗，要想讓一個成績不優秀的但是想學習的孩子後來居上，需要進行生活實踐教育！

本人利用這個方法成功挽救了大量三年級的孩子，讓他們成績後來居上，讓他的同學老師詫異，讓家長滿意，讓我的課時費由原來的一小時80元漲到了一小時200元！並在業內有了小名氣。

三年級，很多孩子想學習，但是學習一直跟不上，其中很大一個原因就是缺少必備的生活經驗，比如數學中的超車問題，就要給孩子演示超車的過程，只要孩子腦子裡有印象，就可以把題相同，這類的數學題就不在話下了。

這就是為啥很多家庭要經常帶孩子出去見世面，感受大自然，學習生活的重要性了，一些不經意的活動就會在孩子腦子裡留下印象，從而潛移默化影響學生學習。往往生活經驗多，經歷事情多的孩子在學習方面有優勢！

這是有教育學理論支持的，影響學生學習成績的原因其中一條就是原有的經驗的累積。

在給孩子做家教的時候我經常演示，或者通

過描述讓學生搞懂，慢慢的學生腦袋思路就打開了，成績就上來了。通過這種方法學會的是真會，再也不會忘記！

哎，由於我表現的太優異，很多小男生都離不開我了，都會讓我輔導好幾個學期。後來學生的爸爸也離不開我了，一言難盡…要不是掙那些輔導費，那時候早就不想幹了…

教育界的小仙女

我還是以我家孩子的經歷談一下吧。

前兩年，我和先生都很忙，孩子在學校又先後換了三個老師，導致孩子在一二年級的時候學得一般，成績平平，學習的勁頭也不是很大。今年暑假的開始，我們加強了對孩子的關注，使得孩子的學習有了較大的進步。

首先，在假期帶孩子做好預習,必要的情況下可以選擇上補習班。

我和先生在暑假提前帶領孩子熟悉數學和語文課本，特別是英語，因為是新開的課程，孩子們沒有英語學習環境，所以，為了在開學前給孩子一個熟悉、瞭解英語課的過程，使其開學後不至於對英語課太陌生，我和先生又拿起了陌生多年的英語，跟孩子學字母，認單詞，忙活了一個假期。因為有了預習基礎，孩字開學後感覺英語學得不吃力，反而因為自己讀寫得好，受到老師表揚， 經常在班級領讀，後來老師又讓孩子負責檢查讀背，孩子的自信心和積極性一下子就調動起來了，學得非常有勁兒。

第二，和老師多溝通，讓老師更加嚴格要求孩子。

儘管我家孩子的老師很一般，但是作為一名普通家長，我們又沒有選擇老師的權力，我們只好“抱殘守缺”，和老師多溝通，讓老師給孩子加碼。畢竟孩子還小，懼怕老師，很聽老師的話，老師對我家孩子的關注多了幾分，孩子學得也就認真了十分。

第三，要以身作則，努力改變家庭的學習氛圍。

以前，我和先生都忙於掙錢，回家後都感覺很累，兩個人都不約而同拿起手機，放鬆一下。督促孩子寫作業時，也只是浮於表面，沒能深入。孩子上三年級後，我和先生都親自檢查孩子作業，甚至陪著孩子做作業。

儘管有時候孩子的作業有這些題我們都做不明白，可是我們都經過認真思考後，實在做不上再放棄，等第二天天老師講解。平時孩子寫作業的時候，我也拿起一本書來讀，最近就讀起了《穆斯林的葬禮》。這樣營造了一個學習的家庭氛圍，孩子感覺自己學習、讀書也就是很自然的事情了。

第三、要張弛有度。

三年級孩子的學習科目也增多了，新增加了英語課，其他學科的壓力也越來越大，每天數學語文的課節也比一二年級少了很多。偏偏這時候孩子的興趣點又很多，愛與同學交流，愛看流行的漫畫書，看熱門的電視或動畫……這時候，我們就注意了“文武之道，一張一弛”，在嚴加看管的同時，又給與孩子適當的自由空間，在孩子有進步的時候，我們適時給與鼓勵，領著孩子“下飯店”，在假期領著孩子外出旅遊，給孩子買獎品，甚至給孩子發“獎金’’(這學期孩子獎金髮了七千多元)這樣就沒有讓孩子產生逆反心理。

總之，通過我們的一番努力，我家孩子的成績有了很大的進步，實現了“後來居上”，希望我們的做法對大家能有一點點的幫助。

新感覺語文

既然是讓孩子成績在三年級“後來居上”，那麼，孩子在一、二年級時成績應該不算好。

一、二年級所學知識相對簡單，孩子沒能取得好成績，一定是學習態度、學習習慣或學習方法出了問題。

學習態度、習慣和方法的問題，很難通過補課解決，也很難由孩子自己解決，最好是通過家長的陪伴、指導和幫助來實現轉變。

我家孩子有個好朋友小陳，他就是這種情況。他一二年級時在班裡中等偏下（全班42位同學），他讀三年級時，在父母的指導和幫助下，成功實現了“後來居上”，從三年級第二學期期末到四年級第二學期期末，一直穩定在班級前三名。

小陳的逆襲之路，是一種“後來居上”的好方法，我分享出來，供大家參考。

小陳是我家孩子的幼兒園同學，他性格活潑、開朗，熱愛運動，是個陽光男孩。我們的幼兒園是公辦園，園長是幼教專業的博士，她主張快樂教育，她的理念深受家長認同，所以我們的孩子在幼兒園階段都沒有超前學習，而是輕鬆、快樂地“玩”了三年。雖然孩子們或多或少都有興趣班的學習，但那是發展孩子們的愛好，是孩子們喜歡的，所以幼兒園階段孩子們都很開心。

分化出現在幼兒園畢業的暑假。

我家和很多家長一樣，認為小學要開始將孩子的注意力轉移到學習上來，幼升小的暑假，我們就開始帶著孩子練習坐姿、握筆，練習專注力等，為小學學習做好準備。

小陳的爸爸媽媽依然堅持著幼兒園時期的教育理念，沒有及時調整。他們每天送孩子去上學，接孩子放學回家，對孩子的作業不大過問。孩子的考試成績雖然不理想，但他們也並不擔心，因為他們夫妻都是985高校的教師，覺得小學一年級的知識太過簡單，不必放在心上。

小陳爸媽就保持著這樣的心態，直到二年級期末考試，小陳的成績單上，幾乎每門學科的等級都是“B”或“C”。各種途徑的消息再三提醒小陳的父母，小升初要看三、四、五年級成績，他們這才著了慌，擔心孩子進入三年級繼續這樣，小升初就麻煩了。

小陳的爸媽有過焦慮，但很快鎮定下來，採取了一系列積極有效的措施：

1. 召開家庭會議。

家長會後第二天，是小陳參加學期休業式的日子。當天晚上，一家三口坐在一起，父母檢討了對小陳學習不夠重視，陪伴與指導不足的問題，並和小陳一起認真、全面地分析了他的學習態度，學習方法、學習習慣以及知識的薄弱環節，明確了後續的努力方向，制定了暑假“追趕”計劃。

小陳的暑假“追趕”計劃以學習語數英為主，同時兼顧運動鍛鍊和興趣愛好，也留出一定的放鬆和旅行時間。

暑假一開始，小陳一家就按計劃執行。清晨，爸爸媽媽和小陳一起晨讀古詩文和英語，早飯後學習語數英。下午一部分時間學習語數英，一部分時間練琴、練圍棋。一天的任務完成後，到附近學校操場上盡情運動，玩得大汗淋漓才回家。

除了外出旅遊的幾天，他們一直堅持執行計劃，每週只休息一天。整個暑假，孩子都在學習狀態中，漸漸能非常專注地學習。

暑假到三年級開學，孩子因為一直在學習狀態中，很快適應了學校的學習內容，雖然難度加大了，但對小陳來說，沒有困難。

2. 父母輪流高效陪伴。

小陳的父母在高校做研究，非常忙碌，只能兩人輪流陪伴孩子。

小陳父母陪伴孩子時，基本不看手機，他們非常專注地坐在孩子身邊，認真仔細地觀察孩子在學習態度、學習習慣、學習方法和知識能力方面的問題，在一個專門筆記本上記錄下來。

有的問題，比如坐姿、握筆、擦除、檢查等習慣，他們會及時提醒孩子。有的問題，比如寫作前列出提綱和思維導圖等，在孩子睡後，父母會一起討論出更好的指導方案。

就這樣，孩子出現問題時，能得到父母的及時指導，孩子遇到苦難時，能得到父母的及時鼓勵，孩子知識出現斷點時，能得到父母的及時幫助。

小陳的父母說，他們堅持這樣做，暑假到三年級第一學期的期中考試前，孩子的學習態度已變得積極、認真，不好的學習習慣得以糾正，好的學習習慣漸漸穩定下來，學習方法也得到改進和優化，知識短板基本都補上了。期中考試取得了非常顯著的進步，孩子自信心大增，對學習更有熱情了。

3. 培養孩子的自我管理能力。

小陳的父母經過一段時間的陪伴和努力，已經使小陳步入學習正軌，小陳的成績穩步上升。

但是，父母的科學研究工作非常忙碌，不可能總是陪伴小陳學習。

從三年級第二學期開始，小陳父母慢慢試著放手，培養孩子管理自我的能力。

他們先嚐試讓小陳自己制定每天放學後的作業、預習、複習、練琴和練圍棋時間，並要求自己嚴格按時間完成。

小陳的起床鬧鐘自己定，起床到上學之間的各項任務自己合理安排，睡眠時間嚴格遵守，保持規律的作息。

小陳寫作業時，父母不再陪伴。父母和他在同一個房間裡，各自用一張桌子，小陳寫作業，父母閱讀專業書籍，或在電腦上寫作，或做家務。他們不再緊盯孩子的作業過程，只是在孩子完成作業找家長簽字時，通過書寫觀察孩子的學習態度，抽查個別題目看看孩子的完成情況。

孩子的自我管理能力得到了很大鍛鍊和提高，小陳的父母也從陪娃寫作業中解放了出來。孩子寫作業時，他們可以在一旁繼續自己的工作。

小陳的成績已連續三個學期穩定在班級前三名，他成功地實現了“後來居上”的逆襲。

總體來看，孩子的成績出現問題，是多方面原因造成的，去補課並不能從根本上解決。要想扭轉孩子成績不夠理想的局面，緊靠孩子自身的努力肯定很難，學校老師也不可能顧得上每個孩子，這時候，家長和孩子一起，理性地分析問題，認真地討論解決方案，積極執行解決策略，就能從學習態度、學習習慣、學習方法和知識斷點等多方面幫助孩子改進，從而提高成績，實現“後來居上”。

用心教語文

讓孩子的成績在三年級"後來居上"，應該從科目知識和學習習慣兩方面著手。

一、複習鞏固一二年級的科目知識。

1、語文科目。

語文成績的好壞主要看基礎是否打得紮實，而一二年級的語文主要是漢語拼音、識字、組詞與看圖寫話，若想要更高的標準，則是背誦古詩詞以及美文。所以，若想在三年級"後來居上"，必須讓孩子學好紮實的拼音基礎，必須讓孩子認讀會語文課本後面的全部生字，同時，能夠很熟練地組詞並運用詞語，對於基本的看圖寫話，要不斷地加強練習。

2、數學課目。

數學成績的好壞主要看孩子對規律的興趣，一二年的數學主要是讓孩子學會一百內的加減法、乘法口決、認識圖形及找規律。若想讓孩子在數學上成績快速提升，需要不斷培養孩子找規律的興趣，讓孩子知道加與減的變化，讓孩子知道乘與除背後的因果關係。一旦孩子知道這些規律以後，成績就會很快的提升。

3、英語科目。

英語在有的地方是從三年級開始的，而一二年級開設的英語課程，主要是英語單詞拼讀和基本的英語對話。如果孩子的英語成績跟不上，給孩子聽一些英語兒歌和英語故事，同時家長可以去買一些簡單的英語對話繪本，在生活中可以與孩子進行一些簡單的英語對話，很快就可以提升孩子的英語成績。

4、其他科目。

小學一二年級的其他科目並不多，主要有道德與法治、科學與自然等等，這些科目主要需要家長平時對孩子的思想道德教育和科學知識教育，一般孩子都會對這些科目感興趣的，這科目往往不會影響孩子的成績。

二、養成好的學習習慣，受益終生。

1、熱愛閱讀的好習慣。

學習是一個終身的過程。家長在孩子小的時候，一定要刻意的讓孩子養成閱讀的習慣，在開始的時候，家長應該積極的去尋找孩子的興趣點，然後去閱讀這方面的書籍，每天定時定量的完成，久而久之就會養成閱讀的習慣。

2、不玩電子設備的習慣。

現在電子設備的誘惑太多，而我們的孩子無法辨識好壞，堅決控制甚至杜絕孩子玩電子設備，讓孩子的興趣轉移到學習上來，讓孩子有更多的學習時間，自然而然的，孩子的成績就會提升上來。

3、熱愛幫助別人的好習慣。

如若希望孩子幫助別人（當小老師），首先我們要讓孩子先幫助我們。在每天孩子回家時，我們就讓孩子把在學校學到的知識，講解給我們的聽，讓孩子慢慢養成幫助我們的習慣，同時我們對孩子的講解予以肯定和點贊，慢慢的，孩子就會更加認真聽見，同時他也會不斷的去幫助同學（當小老師）。

4、培養孩子愛探索的好習慣。

一個愛探索的孩子，一定是一個愛學習的孩子。我們在生活中不斷地鼓勵孩子去發現問題，然後我們與孩子一起去尋找解決問題的答案，隨著求知慾的提升，孩子的自我學習能力，一定會不斷的提升。

要想讓孩子從三年級“後來居上”，一定需要家長不斷的用心努力。孩子成績的好壞，一定是家長用心程度的反應。

（專注育兒教育以及幼兒營養和美食，敬請關注漢思學堂）

漢思學堂

作為一名語文老師，我呢，就從語文的角度來聊聊吧！

畢竟，說句掏心窩的話，想通過一道問答，把這個龐大的問題徹底搞定，那是根本不現實的。

對於小學生而言，特別是一二三年級，此時的成績只是一方面，列位看到這可能會有疑問？

成績只是一方面，這不是胡扯嗎？對於很多家長，或者老師來說，成績就是一切！

但是，如果你能長遠來考慮，從孩子的整個小學生涯來考慮，你或者就會不太注意孩子一二三的成績了。

總得來說，小學階段，習慣是重於成績的。

為何呢？

因為，據我多年帶班經驗，習慣好的孩子到了高年級後勁兒十足，特別是養成良好的學習習慣，到了中學更是非常沾光的。

而即便一二三年級成績很不錯，卻沒有養成良好習慣，那麼，等到了這高級，吃不了老本了，就開始一落千丈，於是呢，很多孩子家長就開始發表感慨，這還是我的孩子嗎？我家孩子一二三年級的時候，可是次次100！

很多孩子在幼兒園階段，就把一二年級的知識學了，就算一二年級沒怎麼上學，沒怎麼聽課，成績也差不了哪兒！

所以，我個人認為，想讓孩子三年級之後能夠後來居上，最為關鍵的是，培養孩子的良好習慣，包括生活習慣，學習習慣等等。

大家怎麼看呢？

說文寫作

教育界有個詞叫做“三年級現象”，這是很多家長夢魘一般的現象。

什麼是三年級現象呢？

三年級現象並不是固定的，主要有以下幾種特徵：

• 孩子二年級之前，學習成績經常100分，到了三年級，成績突然就下滑到80分。

• 孩子本來挺愛讀書的，到了三年級，就連課外書都不愛看了。

• 孩子本來很聽話，到了三年級，就經常頂嘴，跟自己反著來。

• 給孩子報了很多補習班，他學習成績還是跟不上，作業錯誤率非常高。

• 孩子總是丟三落四，不是書本忘帶了，就是筆或者橡皮擦沒帶。

• 孩子變得拖拖拉拉，作業總是做不完，出現厭學情緒

• ……

一二年級的課程，無論是數學，還是語文，其實都沒啥思維含量，都是比較基礎，只要好好學，孩子很容易就可以摘金奪銀，但三年級就不同了，各個學科都提高的一個檔次，不可同日而語。

三年級的閱讀需要聯繫語境來解讀涵義了，還需要寫作文，從識字到開始寫片段 ，這是一個巨大的跨越，因為立意、選材、佈局、邏輯、修辭、語法等等， 都要運用起來。

數學：

三年級的數學，計算多了小數，多位數乘除，本來只是簡單的加減乘除，現在不但出現了統計，還出現了幾何，思維難度進一步加大，更別提很多學校還把編程加入學習中，孩子的邏輯思維經常跟不上，有時候連題目都看不懂，更別說做題了。

說了這麼多，就想是告訴大家，要想孩子成績在三年級“後來居上”其實比較難。

因為既然都說是後來居上了，那說明之前的成績不太好，三年級是個分水嶺，如果之前成績就比較差的話，那麼後面要想趕超，需要費更多的心血。

好在孩子還小，可塑性還很強，培養孩子以下三種特質，可以讓孩子免於更多的“三年級現象”，提高學習成績。

培養孩子這三種特質，有助於提高孩子學習成績，免於更多“三年級現象”

01良好的學習習慣

諾貝爾物理學獎獲得者卡皮察認為：一生中最重要的東西是在幼兒園學到的。

其實這也代表了大多數諾貝爾獎獲得者的看法，那就是：人的一生中，學習到的最主要的東西，就是小時候家長和老師教給他們的良好習慣。

要想在三年級的時候，提高孩子的學習成績，那麼就應該先培養孩子良好的學習習慣。

讓孩子對學習感興趣，比什麼都重要，因為最好的學習習慣，就是孩子自己想要學。

曾經有這樣一個實驗：研究人員在17年的時間裡，跟蹤記錄下200個孩子的學習情況，並在不同年齡對他們進行智商測試。

結果發現這些孩子智商相差無幾，但學習成績差別巨大，差別就在於學習習慣的優劣。

由此，研究者得出結論：學習習慣決定著孩子的智商能發揮到什麼程度。

只要孩子養成良好的學習習慣了，他的學習成績不會差到哪裡去，我們要堅信，一次的壞成績代表不了什麼，因為我們的人生是動態的，螺旋式上升才是常態。

02良好的閱讀習慣

教育家蘇霍姆林斯基曾說過：

三年級後的學業，更加強調了思維的運用，早期培養下良好的閱讀習慣的孩子，隨著閱讀書籍的增加，優勢會慢慢顯現出來，即便當前學習成績不好，後期要迎頭趕上也很容易。

因為其實考試，關鍵的一步，就是審題，而審題，離不開閱讀能力，理解能力。

一個連題目都看不懂的孩子，你覺得他的成績會高到哪裡去呢？

退一萬步想，閱讀能力是不是也決定了孩子對知識的理解和吸收能力？

尤其是大量閱讀會讓孩子發現，很多知識都是相通的，有聯繫的，這樣孩子在學習過程中，自己就會觸類旁通，舉一反三，更全面的掌握知識。

03專注力

荀子說過：鍥而舍之，朽木不折；鍥而不捨，金石可鏤。

那些良好的習慣都離不開專注力的加持，因為所有習慣的養成，都伴隨著心無旁騖以及持之以恆的專注。

如果沒有專注力，那些良好的習慣，都難以被塑造和養成。

這是多麼觸目驚心的數據。

其實也不難理解，沒有專注力的學生，首先上課就不能集中精神聽講，別人上課就能夠吸收的知識，他們還要下課補回來，效率就差了一截。

更別提課後做作業了。

專注力高的孩子，注意力集中，作業完成自然也快且好，而專注力不好的學生，課後還要補上課的知識，做作業的過程中還不能集中注意力，效率自然差。

剛開始，課業不繁重，可能還沒有很大的差距，但隨著學習任務的加重，這種差距會成倍拉開，最後那些成績拔尖的人，往往都是專注力好的學生。

那麼我們應該怎麼培養孩子的專注力呢？

首先，要學會發現孩子某方面的專注力。

達爾文曾經被父親罵不務正業，整天只知道打獵、捉耗子，顯然他的父親忽視了他探索自然的專注力。

我們學過課本也知道，達爾文喜歡探索自然，可以一動不動的站半天觀察動物，甚至連小松鼠都以為他是一根樹樁，而爬到他的身上。

也就是他對大自然具有如此的專注力，才成就了他後面的偉業。

所以我們要學會發現孩子的專注力，就算“與世俗不同”也不應該忽視。

其次，不要干預和打斷孩子的專注

其實，孩子的專注力與生俱來，家長要做的就是尊重，不干預、不評判。

小的時候，孩子喜歡趴地上看螞蟻，家長總認為地上髒，於是就氣呼呼的把孩子拉起來。

這就破壞和干預了孩子的專注力。

前段時間，在新聞上看到，國外有個男孩在遊戲競賽上得了冠軍，還賺了幾百萬。

這個男孩，很小就表現出自己在遊戲上的專注力，學習可能幾分鐘就坐不住的他，可以一連十幾個小時坐在電腦上打遊戲。

起初他的父母認為打遊戲沒出息，一直干預他，但後面父母聽從了孩子的意見，加上發現孩子確實在玩遊戲上有過人的專注力，最後決定尊重孩子，這才有孩子如今的成績。

昕媽汀汀

在我整個求學過程中，幾乎每個階段都有“逆襲”的黑馬；

我在輔導小學生的過程中，同樣遇到不少後來居上的學生。

如果一定要總結出方法，基本離不開這四個方面：

1、找到學習動力

不管這個動力是自發的還是外界強加的，只要有了，學習狀態和學習成績立刻就能出現翻天覆地的提升。

最簡單的例子，中學階段幾乎每年都會出現為了吸引異性注意，學習上突飛猛進的學生……

找到學習動力是“後來居上”的關鍵，如果找不到，逆襲基本是空談。

2、養成學習習慣

最起碼得養成“先學再玩”的習慣，如果習慣了玩夠再學，是無法提高成績的。

提示一下：孩子的學習習慣，家長起決定作用。只要能狠下心，幫助孩子養成良好的學習習慣完全不是問題。

3、改善學習方法 4、提高學習效率

這兩個基本是相輔相成，在這兩個方面，家長只能引導，無法起到決定作用。

但只要找到學習動力，這兩個方面一般也能順理成章地提高。

這四個方面，也是學霸保持持續領先的奧秘……學霸之所以是學霸，就是因為他們更早、更好地發現了這些奧秘：）

關鍵字: 三年級 成績 教育