滴血微笑

从另一个层面讲，后来居上意味着要赶超别人，这必然需要孩子付出比别人更多的努力，家长需要有更科学的引导方法。不去付诸行动，坦白讲，“后来居上”显然是幻想。拿数学来说吧，反而一二年级成绩优异，三年级开始下滑的更多见，是拉开差距的第一阶段，到了五年级是第二阶段。我是王老师，致力于小学数学的精品问答！首先成绩不能代表孩子真实实力，成绩也不是唯一标准。很多人搬出了“习惯”“专注力”这些概念，我觉得都是被动的方式方法，我更习惯谈学习兴趣培养和具体问题点解决方法。以下详解，供您参考！

三年级后来居上方案

我觉得首先要理清楚下面几个问题，真正在帮助孩子提升的家长都是在关注问题，而不是放在分数上，以前我打比方，成绩只是冰山浮出水面的部分。

一，孩子学习动力在哪里？

既然要付出更多的努力，那么动力在哪里？内驱力决定孩子学习的主动性，习惯，专注力只是被动去管束！培养兴趣，方法对路，建立学习信心，才会是良性循环！学习优秀的往往是课堂上表现活跃的同学，为什么呢？首先是自信嘛。

① 学习兴趣~爱不爱学的问题

保持孩子的好奇心是激发主动学习意愿的最好方法，是求知的动力来源。越到高年级，就越多孩子无法找到数学学习的乐趣，这是值得思考的问题。打个简单比方，三年级四则混合运算，满纸的枯燥题目形式，为什么不尝试一些新的形式呢，比如凑24点游戏。

与其被动限制，不如主动引导，这也是王老师趣味数学专栏的初衷！

② 学习方法~怎么学好的问题

我在头条分享了很多解题策略，有时觉得家长太忽视孩子的认知难点了，不能拿你的知识储备来判断孩子的理解能力。所以科学的方法对于孩子很重要，必须符合认知特点，三年级是具象转抽象的过渡阶段，第一具备挑战课外难度题目的基础，第二方法不对，反而打击孩子信心，比如死记硬背公式。数学知识概念的理解和运用必须重视。说白了，学了要会用！

越来越多的家长开始重视孩子数学思维能力的培养了，认知面的拓宽，数学实践活动的参与才能体验数学知识的形成和应用过程，这比天天赶补习班更重要。

二，孩子问题点出在哪里？

你不了解问题点，就没有针对性的提升计划。一般粉丝私信我都会回复，因为都是带着具体问题来的。你连陪孩子时间都没有，只觉得分数不够理想，怎么能找到问题呢？

测试和练习更大的意义在于发现孩子弱项，及时补缺！二年级两位数加减法笔算都不熟练，你能指望三位数加减法一下子进步神速？

还有应用题，二三年级是基础题型解题策略掌握的最好时机，比如和差倍问题，年龄问题，植树问题，还原问题等。按我的教学规划，一年级是基础加减法应用题，二年级开始接触分类应用题型解题图示策略，三年级举一反三进阶。所以数学不应只局限在课本内容，接触一些课外拓展题目，对于打开思维是有帮助的。更多内容欢迎关注我的趣味数学专栏系列。

学习更多好玩有趣的数学学习方法

一学堂王老师

我就是一个三年级孩子的爸爸，现在正是这个节骨眼上，我来说说我的做法吧。

跟一二年级比的话，三年级确实有很大的不同，作业量变大了，思维模式也有所转变了，难度开始加大了。

九月底的时候，学校做了一个模拟测试，结果班里哀嚎一片，我们孩子数学和英语还可以都在97分以上，语文一下子掉下去了得了72分，我觉得是个好事，一下子给我敲了个警钟。数学和英语还算比较可以，是因为之前还是比较认真对待的，语文我确实有点忽视了。

数学方面的辅导：关键是数学思维的培养

先说说数学吧，数学的学习不只是算题，关键是培养数学思维，培养小孩子的逻辑思维能力。而一般作爸爸的，多数都是逻辑思维比较好。因此，一般孩子在问我数学题的时候我都是这样辅导她的：

1. 第一，我不会直接告诉她答案，我会让她再读一遍题，因为读题很关键，很多小孩子是不认真，读题不仔细，因此重新再认真读一遍题的时候，有些问题她自己就一下子就会了。

   
   

2. 第二，实在不会的，我再引导她自己去思考，把已知条件列在纸上，把所求问题也写下来，然后慢慢去分析，能画图的就去画图，一般最后还是在引导下，她自己想出来的。

3. 第三，有些题我知道怎么算，但是不知道怎么引导孩子去想，这样的题我会去问老师，因为我怕自己教的跟老师教的不一样，这样反而误导了孩子。

4. 第四，我会经常跟孩子玩一些有戏，例如速算24点、数独等。现在一些中等难度的数独，她很多时候比我推算的都快了。这些数学有戏是很培养数学思维的，特别是数独，很锻炼逻辑思维，一定要让小孩子玩玩。

英语方面的辅导：笨鸟先飞

我本身英文很差，是属于“体育老师”教的那种，很多发音都不对，所以这块我一直谨小慎微，不太敢教孩子。我家孩子上的是私立学校，因此从一年级开始就开始学习英语了。一年级的时候，我没有管她太多，就是要求尽量独立、按时完成作业，养成好的学习习惯。

不过班里的有些家长，早早就给他们的孩子报了课外的英语班，都是外教的那种。我是不想给孩子太大压力，关键钱也没那么多（这是关键）。因此，从二年级开始，我对孩子的英语就一个要求，老师留的作业是课文听读三遍，那我们就听读五遍，这样坚持下来，孩子的英语成绩一直算是在班里排在前面，并不比那些报了课外班的同学差多少，但是听、说的能力还是不够。

所以，三年级开始，我跟她商量，每天的看电视的动画片，全部要求是英文的，这样锻炼听力，为了磨耳朵吗。另外，我跟她的英语老师进行沟通，在老师的建议下，刚买了牛津树的英文阅读图书，准备进行一些补充学习。

开学的那次摸底考试，语文之所以差就是因为阅读不够。三年级开始，语文要求有阅读理解了，很多小孩子是刚刚接触这方面的题目，马上适应不了。而我之前对孩子的语文一直不是很重视，因为我们从小认字比较早，也比较多，我就觉得语文可能不会差什么。因此忽视了平日的阅读训练，所以这次一下子考的这么差。

我当时就觉得幸亏这次考试是一开学就考了，给我敲了一个警钟，马上开始着手进行语文阅读方面的训练。老师也有意加强了这方面的作业训练，我自己也买了一些课外辅导的语文阅读训练的书。尽量每天睡前看一篇阅读训练的书和题，然后我同时也在找些这方面的书对自己进行一下补充。

总结一下吧，三年级确实是关键期，老师也是在反复强调，作为家长需要重视起来。3-5年级你重视了，后面就轻松点了，不然到后面题目更难了，家长也根本辅导不了了，就完全要靠学习班了，那才叫累呢。

翰墨今香

讲一个我同学，一个普通家庭的女孩子在三年级“后来居上”的真实故事吧。至于是否适用她的学习方法，请各位家长自己斟酌。

小学时期，这姑娘是我的前座。要怎么来形容她呢，一个字”慢“，两个字”很慢“，五个字”做什么都慢“。说话慢，写字慢，做作业慢，整理书包慢，回答别人问题慢，下课十分钟去厕所也慢，经常是上课铃声响了，她才施施然”报道“，连考试也慢，每次试卷都来不及做完。班主任是个负责任的，所以急啊，找她家长沟通，她爸爸妈妈也是很着急，说她从小性子就慢做什么都不急，于是，家校两头”治疗“，下午放学留下来写作业什么的，但依然没办法改变她的”慢“。因为考试动作慢，她的学习成绩也一直在中下游徘徊。

记得最清楚的是她拥有老师取的”绰号“那次，那是一年级时，有一次语文课上，老师叫她站起来造个句子，她慢悠悠的边推后椅子边站起来，然后慢条斯理地说：老师我要想一想。大概站了好几分钟后，在老师不怎么耐烦的眼神中，她终于慢悠悠的说了个很短的句子。。。。。。老师长吁一口气说：某某你呀，真的是慢条斯理啊，索性就叫你小蜗牛吧，嗯，符合你的性格特征了。好吧，在哄堂大笑后，她就有了个贴切可爱的绰号“小蜗牛”。

因为坐的近嘛，小蜗牛跟我的关系一直不错，我那时成绩也还不错，一到三年级，基本上都考双百分，小蜗牛的爸爸妈妈就总是邀请我去她家里和她一起做作业，想让她在同伴效应下加快速度，不做小蜗牛。

二年级时，有一次在她家做作业，我写完了作业，看她只写了一半，就很不理解地问她：你怎么到现在写作业动作还是那么慢啊，看你好像也懂的啊，怎么就写起来慢啊？！她瞟了我一眼，说：看你是我好朋友，我就告诉你吧，我这叫先思考再写，慢一点有什么关系，慢慢来嘛，急什么急。好吧，作为一个正常学习的孩子，我当时一直不理解，题目懂了就直接做上去啊，还要先慢慢思考？。。不懂。

四年级时，小蜗牛突然做作业速度就快上来了，考试成绩也迅速上行，到达班级中上游。五年级爬到班级前3名，到六年级后，在学习上，她好像更如鱼得水了，再后来，她以全班第一名的成绩升入初中。

作为好朋友，我当然要向她取经啦！这只蜗牛依然笑眯眯地说：你呀，就是太急了，先思考再做题啊！先思考先思考，懂不懂。。。。。。

当时我依然不怎么懂她的。现在想来，她说的“先思考”，应该就是“吃透题目，甚至是理解出题者意图“的意思吧！在我们急吼吼的见题就上时，她给了自己一个循序渐进的理念和过程。

后来，她考入了我们当地的重点高中，高考后进入北师大，接下来研究生，再后来，她出国留学，学成后回到了北京，做了大律师，嫁了个同样优秀的老公，两人一起创业，买房，生娃，接老人到北京定居。中间可能也有不为人知的艰辛，但是，无可厚非的是，小蜗牛是个成功的人，妻子，妈妈，女儿，管理者，四者结合，她都做得很好，家庭氛围非常和谐。

后来者居上，不是不可能的，而是，这个后来者找对了适合自己的方法，走出了属于自己的道路！

因材施教，也是这个道理吧，只是，在僧多粥少的现状下，在学校里，老师不可能一一为学生量身定做学习方法呀！所以，孩子自己多努力一点，家长也尽力协助孩子找找适合自己的学习方法吧！一起加油呀！

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育儿路上遇见你

我在读大学和研究生的时候，一直做家教工作，大部分都是小学生的家教，摸索出了一套神奇方法。

根据本人多年家教的经验，要想让一个成绩不优秀的但是想学习的孩子后来居上，需要进行生活实践教育！

本人利用这个方法成功挽救了大量三年级的孩子，让他们成绩后来居上，让他的同学老师诧异，让家长满意，让我的课时费由原来的一小时80元涨到了一小时200元！并在业内有了小名气。

三年级，很多孩子想学习，但是学习一直跟不上，其中很大一个原因就是缺少必备的生活经验，比如数学中的超车问题，就要给孩子演示超车的过程，只要孩子脑子里有印象，就可以把题相同，这类的数学题就不在话下了。

这就是为啥很多家庭要经常带孩子出去见世面，感受大自然，学习生活的重要性了，一些不经意的活动就会在孩子脑子里留下印象，从而潜移默化影响学生学习。往往生活经验多，经历事情多的孩子在学习方面有优势！

这是有教育学理论支持的，影响学生学习成绩的原因其中一条就是原有的经验的累积。

在给孩子做家教的时候我经常演示，或者通

过描述让学生搞懂，慢慢的学生脑袋思路就打开了，成绩就上来了。通过这种方法学会的是真会，再也不会忘记！

哎，由于我表现的太优异，很多小男生都离不开我了，都会让我辅导好几个学期。后来学生的爸爸也离不开我了，一言难尽…要不是挣那些辅导费，那时候早就不想干了…

教育界的小仙女

我还是以我家孩子的经历谈一下吧。

前两年，我和先生都很忙，孩子在学校又先后换了三个老师，导致孩子在一二年级的时候学得一般，成绩平平，学习的劲头也不是很大。今年暑假的开始，我们加强了对孩子的关注，使得孩子的学习有了较大的进步。

首先，在假期带孩子做好预习,必要的情况下可以选择上补习班。

我和先生在暑假提前带领孩子熟悉数学和语文课本，特别是英语，因为是新开的课程，孩子们没有英语学习环境，所以，为了在开学前给孩子一个熟悉、了解英语课的过程，使其开学后不至于对英语课太陌生，我和先生又拿起了陌生多年的英语，跟孩子学字母，认单词，忙活了一个假期。因为有了预习基础，孩字开学后感觉英语学得不吃力，反而因为自己读写得好，受到老师表扬， 经常在班级领读，后来老师又让孩子负责检查读背，孩子的自信心和积极性一下子就调动起来了，学得非常有劲儿。

第二，和老师多沟通，让老师更加严格要求孩子。

尽管我家孩子的老师很一般，但是作为一名普通家长，我们又没有选择老师的权力，我们只好“抱残守缺”，和老师多沟通，让老师给孩子加码。毕竟孩子还小，惧怕老师，很听老师的话，老师对我家孩子的关注多了几分，孩子学得也就认真了十分。

第三，要以身作则，努力改变家庭的学习氛围。

以前，我和先生都忙于挣钱，回家后都感觉很累，两个人都不约而同拿起手机，放松一下。督促孩子写作业时，也只是浮于表面，没能深入。孩子上三年级后，我和先生都亲自检查孩子作业，甚至陪着孩子做作业。

尽管有时候孩子的作业有这些题我们都做不明白，可是我们都经过认真思考后，实在做不上再放弃，等第二天天老师讲解。平时孩子写作业的时候，我也拿起一本书来读，最近就读起了《穆斯林的葬礼》。这样营造了一个学习的家庭氛围，孩子感觉自己学习、读书也就是很自然的事情了。

第三、要张弛有度。

三年级孩子的学习科目也增多了，新增加了英语课，其他学科的压力也越来越大，每天数学语文的课节也比一二年级少了很多。偏偏这时候孩子的兴趣点又很多，爱与同学交流，爱看流行的漫画书，看热门的电视或动画……这时候，我们就注意了“文武之道，一张一弛”，在严加看管的同时，又给与孩子适当的自由空间，在孩子有进步的时候，我们适时给与鼓励，领着孩子“下饭店”，在假期领着孩子外出旅游，给孩子买奖品，甚至给孩子发“奖金’’(这学期孩子奖金发了七千多元)这样就没有让孩子产生逆反心理。

总之，通过我们的一番努力，我家孩子的成绩有了很大的进步，实现了“后来居上”，希望我们的做法对大家能有一点点的帮助。

新感觉语文

既然是让孩子成绩在三年级“后来居上”，那么，孩子在一、二年级时成绩应该不算好。

一、二年级所学知识相对简单，孩子没能取得好成绩，一定是学习态度、学习习惯或学习方法出了问题。

学习态度、习惯和方法的问题，很难通过补课解决，也很难由孩子自己解决，最好是通过家长的陪伴、指导和帮助来实现转变。

我家孩子有个好朋友小陈，他就是这种情况。他一二年级时在班里中等偏下（全班42位同学），他读三年级时，在父母的指导和帮助下，成功实现了“后来居上”，从三年级第二学期期末到四年级第二学期期末，一直稳定在班级前三名。

小陈的逆袭之路，是一种“后来居上”的好方法，我分享出来，供大家参考。

小陈是我家孩子的幼儿园同学，他性格活泼、开朗，热爱运动，是个阳光男孩。我们的幼儿园是公办园，园长是幼教专业的博士，她主张快乐教育，她的理念深受家长认同，所以我们的孩子在幼儿园阶段都没有超前学习，而是轻松、快乐地“玩”了三年。虽然孩子们或多或少都有兴趣班的学习，但那是发展孩子们的爱好，是孩子们喜欢的，所以幼儿园阶段孩子们都很开心。

分化出现在幼儿园毕业的暑假。

我家和很多家长一样，认为小学要开始将孩子的注意力转移到学习上来，幼升小的暑假，我们就开始带着孩子练习坐姿、握笔，练习专注力等，为小学学习做好准备。

小陈的爸爸妈妈依然坚持着幼儿园时期的教育理念，没有及时调整。他们每天送孩子去上学，接孩子放学回家，对孩子的作业不大过问。孩子的考试成绩虽然不理想，但他们也并不担心，因为他们夫妻都是985高校的教师，觉得小学一年级的知识太过简单，不必放在心上。

小陈爸妈就保持着这样的心态，直到二年级期末考试，小陈的成绩单上，几乎每门学科的等级都是“B”或“C”。各种途径的消息再三提醒小陈的父母，小升初要看三、四、五年级成绩，他们这才着了慌，担心孩子进入三年级继续这样，小升初就麻烦了。

小陈的爸妈有过焦虑，但很快镇定下来，采取了一系列积极有效的措施：

1. 召开家庭会议。

家长会后第二天，是小陈参加学期休业式的日子。当天晚上，一家三口坐在一起，父母检讨了对小陈学习不够重视，陪伴与指导不足的问题，并和小陈一起认真、全面地分析了他的学习态度，学习方法、学习习惯以及知识的薄弱环节，明确了后续的努力方向，制定了暑假“追赶”计划。

小陈的暑假“追赶”计划以学习语数英为主，同时兼顾运动锻炼和兴趣爱好，也留出一定的放松和旅行时间。

暑假一开始，小陈一家就按计划执行。清晨，爸爸妈妈和小陈一起晨读古诗文和英语，早饭后学习语数英。下午一部分时间学习语数英，一部分时间练琴、练围棋。一天的任务完成后，到附近学校操场上尽情运动，玩得大汗淋漓才回家。

除了外出旅游的几天，他们一直坚持执行计划，每周只休息一天。整个暑假，孩子都在学习状态中，渐渐能非常专注地学习。

暑假到三年级开学，孩子因为一直在学习状态中，很快适应了学校的学习内容，虽然难度加大了，但对小陈来说，没有困难。

2. 父母轮流高效陪伴。

小陈的父母在高校做研究，非常忙碌，只能两人轮流陪伴孩子。

小陈父母陪伴孩子时，基本不看手机，他们非常专注地坐在孩子身边，认真仔细地观察孩子在学习态度、学习习惯、学习方法和知识能力方面的问题，在一个专门笔记本上记录下来。

有的问题，比如坐姿、握笔、擦除、检查等习惯，他们会及时提醒孩子。有的问题，比如写作前列出提纲和思维导图等，在孩子睡后，父母会一起讨论出更好的指导方案。

就这样，孩子出现问题时，能得到父母的及时指导，孩子遇到苦难时，能得到父母的及时鼓励，孩子知识出现断点时，能得到父母的及时帮助。

小陈的父母说，他们坚持这样做，暑假到三年级第一学期的期中考试前，孩子的学习态度已变得积极、认真，不好的学习习惯得以纠正，好的学习习惯渐渐稳定下来，学习方法也得到改进和优化，知识短板基本都补上了。期中考试取得了非常显著的进步，孩子自信心大增，对学习更有热情了。

3. 培养孩子的自我管理能力。

小陈的父母经过一段时间的陪伴和努力，已经使小陈步入学习正轨，小陈的成绩稳步上升。

但是，父母的科学研究工作非常忙碌，不可能总是陪伴小陈学习。

从三年级第二学期开始，小陈父母慢慢试着放手，培养孩子管理自我的能力。

他们先尝试让小陈自己制定每天放学后的作业、预习、复习、练琴和练围棋时间，并要求自己严格按时间完成。

小陈的起床闹钟自己定，起床到上学之间的各项任务自己合理安排，睡眠时间严格遵守，保持规律的作息。

小陈写作业时，父母不再陪伴。父母和他在同一个房间里，各自用一张桌子，小陈写作业，父母阅读专业书籍，或在电脑上写作，或做家务。他们不再紧盯孩子的作业过程，只是在孩子完成作业找家长签字时，通过书写观察孩子的学习态度，抽查个别题目看看孩子的完成情况。

孩子的自我管理能力得到了很大锻炼和提高，小陈的父母也从陪娃写作业中解放了出来。孩子写作业时，他们可以在一旁继续自己的工作。

小陈的成绩已连续三个学期稳定在班级前三名，他成功地实现了“后来居上”的逆袭。

总体来看，孩子的成绩出现问题，是多方面原因造成的，去补课并不能从根本上解决。要想扭转孩子成绩不够理想的局面，紧靠孩子自身的努力肯定很难，学校老师也不可能顾得上每个孩子，这时候，家长和孩子一起，理性地分析问题，认真地讨论解决方案，积极执行解决策略，就能从学习态度、学习习惯、学习方法和知识断点等多方面帮助孩子改进，从而提高成绩，实现“后来居上”。

用心教语文

让孩子的成绩在三年级"后来居上"，应该从科目知识和学习习惯两方面着手。

一、复习巩固一二年级的科目知识。

1、语文科目。

语文成绩的好坏主要看基础是否打得扎实，而一二年级的语文主要是汉语拼音、识字、组词与看图写话，若想要更高的标准，则是背诵古诗词以及美文。所以，若想在三年级"后来居上"，必须让孩子学好扎实的拼音基础，必须让孩子认读会语文课本后面的全部生字，同时，能够很熟练地组词并运用词语，对于基本的看图写话，要不断地加强练习。

2、数学课目。

数学成绩的好坏主要看孩子对规律的兴趣，一二年的数学主要是让孩子学会一百内的加减法、乘法口决、认识图形及找规律。若想让孩子在数学上成绩快速提升，需要不断培养孩子找规律的兴趣，让孩子知道加与减的变化，让孩子知道乘与除背后的因果关系。一旦孩子知道这些规律以后，成绩就会很快的提升。

3、英语科目。

英语在有的地方是从三年级开始的，而一二年级开设的英语课程，主要是英语单词拼读和基本的英语对话。如果孩子的英语成绩跟不上，给孩子听一些英语儿歌和英语故事，同时家长可以去买一些简单的英语对话绘本，在生活中可以与孩子进行一些简单的英语对话，很快就可以提升孩子的英语成绩。

4、其他科目。

小学一二年级的其他科目并不多，主要有道德与法治、科学与自然等等，这些科目主要需要家长平时对孩子的思想道德教育和科学知识教育，一般孩子都会对这些科目感兴趣的，这科目往往不会影响孩子的成绩。

二、养成好的学习习惯，受益终生。

1、热爱阅读的好习惯。

学习是一个终身的过程。家长在孩子小的时候，一定要刻意的让孩子养成阅读的习惯，在开始的时候，家长应该积极的去寻找孩子的兴趣点，然后去阅读这方面的书籍，每天定时定量的完成，久而久之就会养成阅读的习惯。

2、不玩电子设备的习惯。

现在电子设备的诱惑太多，而我们的孩子无法辨识好坏，坚决控制甚至杜绝孩子玩电子设备，让孩子的兴趣转移到学习上来，让孩子有更多的学习时间，自然而然的，孩子的成绩就会提升上来。

3、热爱帮助别人的好习惯。

如若希望孩子帮助别人（当小老师），首先我们要让孩子先帮助我们。在每天孩子回家时，我们就让孩子把在学校学到的知识，讲解给我们的听，让孩子慢慢养成帮助我们的习惯，同时我们对孩子的讲解予以肯定和点赞，慢慢的，孩子就会更加认真听见，同时他也会不断的去帮助同学（当小老师）。

4、培养孩子爱探索的好习惯。

一个爱探索的孩子，一定是一个爱学习的孩子。我们在生活中不断地鼓励孩子去发现问题，然后我们与孩子一起去寻找解决问题的答案，随着求知欲的提升，孩子的自我学习能力，一定会不断的提升。

要想让孩子从三年级“后来居上”，一定需要家长不断的用心努力。孩子成绩的好坏，一定是家长用心程度的反应。

（专注育儿教育以及幼儿营养和美食，敬请关注汉思学堂）

汉思学堂

作为一名语文老师，我呢，就从语文的角度来聊聊吧！

毕竟，说句掏心窝的话，想通过一道问答，把这个庞大的问题彻底搞定，那是根本不现实的。

对于小学生而言，特别是一二三年级，此时的成绩只是一方面，列位看到这可能会有疑问？

成绩只是一方面，这不是胡扯吗？对于很多家长，或者老师来说，成绩就是一切！

但是，如果你能长远来考虑，从孩子的整个小学生涯来考虑，你或者就会不太注意孩子一二三的成绩了。

总得来说，小学阶段，习惯是重于成绩的。

为何呢？

因为，据我多年带班经验，习惯好的孩子到了高年级后劲儿十足，特别是养成良好的学习习惯，到了中学更是非常沾光的。

而即便一二三年级成绩很不错，却没有养成良好习惯，那么，等到了这高级，吃不了老本了，就开始一落千丈，于是呢，很多孩子家长就开始发表感慨，这还是我的孩子吗？我家孩子一二三年级的时候，可是次次100！

很多孩子在幼儿园阶段，就把一二年级的知识学了，就算一二年级没怎么上学，没怎么听课，成绩也差不了哪儿！

所以，我个人认为，想让孩子三年级之后能够后来居上，最为关键的是，培养孩子的良好习惯，包括生活习惯，学习习惯等等。

大家怎么看呢？

说文写作

教育界有个词叫做“三年级现象”，这是很多家长梦魇一般的现象。

什么是三年级现象呢？

三年级现象并不是固定的，主要有以下几种特征：

• 孩子二年级之前，学习成绩经常100分，到了三年级，成绩突然就下滑到80分。

• 孩子本来挺爱读书的，到了三年级，就连课外书都不爱看了。

• 孩子本来很听话，到了三年级，就经常顶嘴，跟自己反着来。

• 给孩子报了很多补习班，他学习成绩还是跟不上，作业错误率非常高。

• 孩子总是丢三落四，不是书本忘带了，就是笔或者橡皮擦没带。

• 孩子变得拖拖拉拉，作业总是做不完，出现厌学情绪

• ……

一二年级的课程，无论是数学，还是语文，其实都没啥思维含量，都是比较基础，只要好好学，孩子很容易就可以摘金夺银，但三年级就不同了，各个学科都提高的一个档次，不可同日而语。

三年级的阅读需要联系语境来解读涵义了，还需要写作文，从识字到开始写片段 ，这是一个巨大的跨越，因为立意、选材、布局、逻辑、修辞、语法等等， 都要运用起来。

数学：

三年级的数学，计算多了小数，多位数乘除，本来只是简单的加减乘除，现在不但出现了统计，还出现了几何，思维难度进一步加大，更别提很多学校还把编程加入学习中，孩子的逻辑思维经常跟不上，有时候连题目都看不懂，更别说做题了。

说了这么多，就想是告诉大家，要想孩子成绩在三年级“后来居上”其实比较难。

因为既然都说是后来居上了，那说明之前的成绩不太好，三年级是个分水岭，如果之前成绩就比较差的话，那么后面要想赶超，需要费更多的心血。

好在孩子还小，可塑性还很强，培养孩子以下三种特质，可以让孩子免于更多的“三年级现象”，提高学习成绩。

培养孩子这三种特质，有助于提高孩子学习成绩，免于更多“三年级现象”

01良好的学习习惯

诺贝尔物理学奖获得者卡皮察认为：一生中最重要的东西是在幼儿园学到的。

其实这也代表了大多数诺贝尔奖获得者的看法，那就是：人的一生中，学习到的最主要的东西，就是小时候家长和老师教给他们的良好习惯。

要想在三年级的时候，提高孩子的学习成绩，那么就应该先培养孩子良好的学习习惯。

让孩子对学习感兴趣，比什么都重要，因为最好的学习习惯，就是孩子自己想要学。

曾经有这样一个实验：研究人员在17年的时间里，跟踪记录下200个孩子的学习情况，并在不同年龄对他们进行智商测试。

结果发现这些孩子智商相差无几，但学习成绩差别巨大，差别就在于学习习惯的优劣。

由此，研究者得出结论：学习习惯决定着孩子的智商能发挥到什么程度。

只要孩子养成良好的学习习惯了，他的学习成绩不会差到哪里去，我们要坚信，一次的坏成绩代表不了什么，因为我们的人生是动态的，螺旋式上升才是常态。

02良好的阅读习惯

教育家苏霍姆林斯基曾说过：

三年级后的学业，更加强调了思维的运用，早期培养下良好的阅读习惯的孩子，随着阅读书籍的增加，优势会慢慢显现出来，即便当前学习成绩不好，后期要迎头赶上也很容易。

因为其实考试，关键的一步，就是审题，而审题，离不开阅读能力，理解能力。

一个连题目都看不懂的孩子，你觉得他的成绩会高到哪里去呢？

退一万步想，阅读能力是不是也决定了孩子对知识的理解和吸收能力？

尤其是大量阅读会让孩子发现，很多知识都是相通的，有联系的，这样孩子在学习过程中，自己就会触类旁通，举一反三，更全面的掌握知识。

03专注力

荀子说过：锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。

那些良好的习惯都离不开专注力的加持，因为所有习惯的养成，都伴随着心无旁骛以及持之以恒的专注。

如果没有专注力，那些良好的习惯，都难以被塑造和养成。

这是多么触目惊心的数据。

其实也不难理解，没有专注力的学生，首先上课就不能集中精神听讲，别人上课就能够吸收的知识，他们还要下课补回来，效率就差了一截。

更别提课后做作业了。

专注力高的孩子，注意力集中，作业完成自然也快且好，而专注力不好的学生，课后还要补上课的知识，做作业的过程中还不能集中注意力，效率自然差。

刚开始，课业不繁重，可能还没有很大的差距，但随着学习任务的加重，这种差距会成倍拉开，最后那些成绩拔尖的人，往往都是专注力好的学生。

那么我们应该怎么培养孩子的专注力呢？

首先，要学会发现孩子某方面的专注力。

达尔文曾经被父亲骂不务正业，整天只知道打猎、捉耗子，显然他的父亲忽视了他探索自然的专注力。

我们学过课本也知道，达尔文喜欢探索自然，可以一动不动的站半天观察动物，甚至连小松鼠都以为他是一根树桩，而爬到他的身上。

也就是他对大自然具有如此的专注力，才成就了他后面的伟业。

所以我们要学会发现孩子的专注力，就算“与世俗不同”也不应该忽视。

其次，不要干预和打断孩子的专注

其实，孩子的专注力与生俱来，家长要做的就是尊重，不干预、不评判。

小的时候，孩子喜欢趴地上看蚂蚁，家长总认为地上脏，于是就气呼呼的把孩子拉起来。

这就破坏和干预了孩子的专注力。

前段时间，在新闻上看到，国外有个男孩在游戏竞赛上得了冠军，还赚了几百万。

这个男孩，很小就表现出自己在游戏上的专注力，学习可能几分钟就坐不住的他，可以一连十几个小时坐在电脑上打游戏。

起初他的父母认为打游戏没出息，一直干预他，但后面父母听从了孩子的意见，加上发现孩子确实在玩游戏上有过人的专注力，最后决定尊重孩子，这才有孩子如今的成绩。

昕妈汀汀

在我整个求学过程中，几乎每个阶段都有“逆袭”的黑马；

我在辅导小学生的过程中，同样遇到不少后来居上的学生。

如果一定要总结出方法，基本离不开这四个方面：

1、找到学习动力

不管这个动力是自发的还是外界强加的，只要有了，学习状态和学习成绩立刻就能出现翻天覆地的提升。

最简单的例子，中学阶段几乎每年都会出现为了吸引异性注意，学习上突飞猛进的学生……

找到学习动力是“后来居上”的关键，如果找不到，逆袭基本是空谈。

2、养成学习习惯

最起码得养成“先学再玩”的习惯，如果习惯了玩够再学，是无法提高成绩的。

提示一下：孩子的学习习惯，家长起决定作用。只要能狠下心，帮助孩子养成良好的学习习惯完全不是问题。

3、改善学习方法 4、提高学习效率

这两个基本是相辅相成，在这两个方面，家长只能引导，无法起到决定作用。

但只要找到学习动力，这两个方面一般也能顺理成章地提高。

这四个方面，也是学霸保持持续领先的奥秘……学霸之所以是学霸，就是因为他们更早、更好地发现了这些奥秘：）

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