美国儿童心理学家鲁道夫·德雷克斯曾经说过：孩子需要鼓励，就像植物需要水。
惩戒教育方式被很多人嗤之以鼻，一言不合就开揍也已成为电视剧里后妈才会上演的桥段。
大部分初为人母的80后，把自己的孩子视为心肝宝贝，深受新时代各种赏识教育理念的洗脑，不经会说：我们确实是在鼓励式教育啊！
孩子第一次走路，在令人不敢喘气的摇摇晃晃中迈出了自己的人生头几步，然后扑进了你热切地张开的双臂中，你欣喜若狂，大呼：“真厉害！聪明的乖宝宝！”
孩子第一次吃饭，面对一片狼藉，在他把第一口饭艰难的塞进嘴巴的时候，你竖起大拇指：“真棒！真是个能干的宝宝！”
遗憾的是，大多数家长没有弄清楚表扬和鼓励的区别：
赞扬就像是糖果，给人一种甜味，它往往不是针对个人，并没有实际意义，像奖励的小红花，可以盖在任何一个小孩的身上。
赞扬是关注的是这个人，而鼓励关注的是这件事情。
当孩子们为他们做的每一件小事都得到喝彩时，就很容易形成一种信念：只有当别人为其喝彩、鼓掌、并给予关注时，他们才是被爱和接纳。
因为赞扬是要求孩子完成了一件事情，而鼓励是指向的努力，也就是说，赞扬通常是有条件的，而鼓励是无条件的。
鼓励和赞扬如何区别？
走进孩子的内心
注意孩子是否依赖别人的观点，这是赞扬造成的一个令人沮丧的危险结果，如果你的孩子在做某件事情，热切的喜欢有观众，并会说：妈妈看我，看我厉不厉害！面对这种情况，说夸奖孩子的话，显然是不妥当的。
表扬孩子的天赋和成就是好的，为了鼓励自己的孩子，就用一连串的宝宝真棒，对孩子进行疯狂赞赏，反而会削弱孩子处理挑战的能力。
为什么说，夸宝宝聪明反而会严重削弱孩子处理挑战的能力？
斯坦福大学心理学家卡罗尔•徳韦克在过去的10年里，和她的团队都在研究表扬对孩子的影响，他们对纽约20所学校，400多名学生做了长期的研究，研究结果真是令我们大跌眼镜。
他们讲400多名学生分为了两组，在完成一组智商测试后，一组孩子的带的是一句关于智商的夸奖，比如：“这个孩子在拼图上面有天分，你很聪明。”
另外一组学生得到的是一句关于努力的夸奖，比如：“你刚才一定很努力，所以表现很出色。”
经过了两轮难度依次增加的拼图实验后，第四轮测试的题目和第一轮一样简单。那些被表扬努力的孩子，在这次测试中的分数比第一次提高了30%左右。而那些被表扬聪明的孩子，这次的得分和第一次相比，却退步了大约20%。
德韦克一直怀疑，表扬对孩子不一定有好作用，但这个实验的结果，还是大大出乎她的意料。
她解释说：表扬孩子努力用功，会给孩子一个可以自己掌控的感觉。孩子会认为，成功与否掌握在他们自己手中。反之，夸奖孩子聪明，就等于告诉他们成功不在自己的掌握之中。这样，当他们面对失败时，往往束手无策。”
德韦克的实验重复了很多次。她发现，无论孩子有怎样的家庭背景，都受不了被夸奖聪明后遭受挫折的失败感。男孩女孩都一样，尤其是好成绩的女孩，遭受的打击程度最大。甚至学龄前儿童也一样，这样的表扬都会害了他们。
因此，别让你的孩子被赞扬绑架，从而经不起任何挫折，甚至为达目的不择手段。
结语：
不要频繁地评价你的孩子多聪明，不要让他们形成成功才意味着聪明，失败就意味着自己很笨的固化思维。
鼓励孩子从失败中学习，乐于接受挑战，并享受挑战的过程，才是赏识教育的正确打开方式！
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