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說到社交軟件，那可是當今工作生活中必不可少的通訊工具，將親朋好友都添加進來，既方便平時溝通交流，又能隨時關注對方的信息，如果還嫌不夠方便，乾脆建一個群，將好友分門別類。如果對好友發送的信息感興趣還可以轉發、點贊以及收藏等等。正式因為軟件具有高超的時效性和便捷性，所以才受到廣大用戶的廣泛歡迎。
然而並非所有人對手機應用的使用抱有積極肯定的態度，一些地方的一線教師就對手機應用又愛又恨，原因就在於一紙命令。就在去年，廣東某地發起了某項街道活動，並在某款社交軟件上開通了公眾號，這樣的舉措原本無可厚非，然而讓人無法接受的是當地的教育局發佈了一條命令，要求所在地的師生和家長關注這個公眾號，而所在地的學校更是變本加厲，讓教師在關注該公眾號之後，還要截圖上傳，證明自己完成了“任務”，有的學校更是荒唐的讓學生家長簽署承諾書，保證一定完成學校和教育局部屬的“任務”，還讓教師統計班級家長完成“任務”的情況，一時間，關注公眾號成為了當地教師的頭號任務，勢頭甚至蓋過了教學授課的本職工作。
值得一提的是，當地的很多教師不願完成甚至十分反感這樣的行政任務，有的教師為了硬推關注公眾號的工作，遭到了很多家長的白眼和議論。因為教師是關注公眾號任務的直接責任人，完不成任務會受到單位的批評，完成任務不知道又會得罪多少家長，一時間，老師們也是風箱裡的老鼠——兩頭受氣。
眼下，隨著電子政務、指尖辦公的推廣，形形色色的手機軟件下載、點贊、轉發、分享、關注活動在我們身邊湧現，有的部門為了增加活動熱度和關注度，將原本自願的活動轉變為行政命令，細分出具體的指標下分至下屬單位層層攤派。而有些“精明”的活動組織者盯上了學校老師這個特殊的群體，一方面學校老師在體制內工作，受行政命令約束，另一方面學校老師在家長面前擁有絕對的影響力，這就相當於間接“控制”了家長，擴大了活動的影響範圍。
之前，某地幼兒園就曾經出現過類似的情況，幼兒園的老師要求家長在當地的精神文明評選活動中，未指定的候選人點贊，而且還要做到每位家長每天點贊50此。不僅如此，還要將每日的點贊任務完成情況上報。有的家長礙於自己的孩子在該幼兒園就讀，害怕自己不服從老師命令，自己的孩子會被老師穿小鞋，只能一邊每天抽出時間點贊，一邊滿腹牢騷。
之後，事情被媒體曝光，老師要求家長點讚的行為受到了社會各界廣泛批評，有的人甚至上綱上線說老師的這種行為屬於以權謀私，是一種新型的腐敗，應該對老師嚴懲。一時間，涉事的老師可以說簡直成為了眾矢之的。但殊不知，老師之所以這樣做也是行政命令層層下壓的結果，事件當中的教師同集讚的候選人根本就素不相識，而教師此舉也是受到了幼兒園領導的授意。
之前，為了淨化政務新媒體的使用，國家曾經出臺了《關於推進政務新媒體健康有序發展的意見》，文件當中命令禁止強制要求基層工作者點贊、轉發和分享的行為。儘管如此，在很多地方，強制要求一線工作者尤其是教師參與點讚的事情依然沒有絕跡，希望在不久的將來，這種指尖上的形式主義可以越來越少，教師們可以告別這種無意義的行政工作，為教書育人的本職工作留足空間。
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