手機用戶101245621570
時代少年19
為什麼初二的學生數學學習成績有很大的差異？
學生在初二這個既是過渡期又是關鍵期的階段，面臨相比於小學更加系統繁重的學習任務，如何能使學生在學習數學這一學科時更加輕鬆、高效、提高學習成績呢？其實，初二，大部分學生的智力差異並不大，但是學習成績卻有很大的差距，尤其是數學學習成績，差距更加明顯。為什麼會出現這種情況？如何提高數學學習成績？科學的學習方法起到了很大的作用。
妥善運用學習策略，提高數學學習成績
學會學習是我們國家新課程標準的基本概念，新基礎教育的焦點倡導的是學生把學習轉變為自主能動的方式，也就是學生自己學會學習，學生只有掌握了適合自身的方法技巧，把學習策略靈活運用到學習任務之中，才能稱得上是會學習。是否會學習在很大程度上決定了初二的學生數學學習成績的高低，妥善的運用學習策略可以促進初二學生數學學習成績的提高。
學習策略的具體含義
數學學習策略是一系列的舉措體系，通過數學學習策略能提高數學學習的效果，獲取更多的學習成果。傳統意義上，人們認為學習數學就是記憶公式定理，多做習題，題做多了自然而然就學會知識，也掌握了方法。但是數學學科的學習策略涵蓋了新課程改革提出的三大數學目標：知識、能力和情感目標，涵蓋了獨立、合作探究等多種學習方式，也涵蓋了探索、體驗、感情認同等學習方法和貫通的行為模式。在數學學習的過程中，學生不僅要有明確的行為過程，還要有隱含的思維操控，經由探索、體驗、理解和反思的過程，讓自身的知情意統一，達到自我實現。
教師要重視對學生學習策略的輔導
對學生進行數學學習策略輔導，最關鍵的是教師要充分認識到數學學習策略的輔導，可以提高學生的數學成績，轉變只單一教授知識的教學模式，還要結合具體學習策略的情況，在講授策略的時候，教師應該清楚自己的學生已有的學習情況，挖掘學生的潛能。教師要利用專門的課堂時間對學生進行學習策略的輔導，根據具體情況實施修改方案，針對不同學生的個體情況進行個別輔導，誘發全體學生對數學學習的期望與學習效能感，給學生創造表現的機會，滿足學生的成就需要。對於數學學習困難的學生給予心理輔導，減輕學生心理壓力，對學生的進步給予肯定，喚起學生學習的自信心。
總之，作為教師要提高學生的數學學習成績，要結合學生的具體情況引導學生進行正向積極的歸因，引導學生對數學學習產生期待，並把達成目標的決定因素歸於自身的努力，善於發現學生內心的困惑，瞭解學生的世界，強化學生學習行為的閃光點。當然，數學學習成績的提高不是短期就能達成的，需要一個長期堅持訓練的過程，除了教師的努力，也需要學生和家長的共同努力。
教育發生
其實學習養成一個很好的學習習慣很重要，想要提分，恐怕最重要的就是要克服自身的懶惰，在此基礎上，對待每一科都要預習--發現問題，聽課--解決問題，複習--鞏固所學，練習--提高綜合素質，缺一不可。有計劃，並且不打折扣的完成計劃，成績自然也就上去了。可以讓孩子去北京新東方去看一下他們那的初中數學課程。說到具體計劃，其實針對不同的孩子肯定會有不同；例如成績差些的，可以平時選擇一些比較簡單的練習冊來鞏固，從基礎抓起，比如初中數學的《三習五練》；成績比較好的話，可以通過《壓軸題》來鍛鍊自己的綜合能力。\r
