最近，教育圈最热门的关键词，莫过于“减负”了。
继“南京家长已疯”后，浙江出台了“小学生晚上9点做不完作业可拒绝完成”的征求方案，上海教委提出了“小学阶段不得进行期中考试“……
“减负”不是什么新鲜事，但最近这一波，来得要格外猛烈些。
严控课堂时长、限制校内考试次数、整治校外培训、减少家庭作业时间，禁排名，全摇号，各地的减负“武器”越来越多。
尤其是“禁排名，全摇号”，一旦真正实施后，相信现在的教育“剧场效应”真会降温，至少在幼儿园、小学阶段。
变化和不确定性，肯定会带来紧张和不适，但这必然是大势所趋。
就如上次千妈在《据说南京家长已疯：减负潮下，谁是赢家？》一文中谈到的，减负，其实是国家当下的经济、科技发展所需。
毕竟，我们已经从工业化时代走向了5G、人工智能。对人才的需求，也从熟练工、技术专才，变成了思考者、创新者。
而且，太重的学习负担，已经给孩子造成某种程度上的伤害了。
最直接可见的是，超高的近视率。2018年全国儿童青少年总体近视率为53.6%（6岁儿童、小学生、初中生、高中生近视率分别为14.5%、36.0%、71.6%、81.0%）。
还有很多不容易量化的，比如睡眠不足，心理压力等等。
主观、客观上看，减负势在必行。
然而，诸多问题来了：
原来盯娃作业虽然辛苦，但心里踏实，减负后娃瞎玩成学渣怎么办？
原来卯足劲儿拼语数外就行，减负后究竟要拼什么？
现在减负，小升初摇号，可后面还是得高考啊，怎么办？
今天，就是想和大家聊聊这些问题。因为我所处的大环境，大家知道的，就是一个“被减了负”的地方。
尽管达拉斯地区有全美数一数二的公立、私立学校，屡次在全美数学、辩论、STEAM等竞赛中夺冠，在美国已经算是竞争最激烈、学习成绩最好的学区之一了，但逃逃的整个小学阶段，甚至现在正在读的初一，始终处于“学习不饱满”状态。
作为“减负”的深度体验者，我感觉，减负对于没有时间或精力管娃的家庭来讲，确实会产生新的问题，但对于那些对教育本身就有想法，有要求的家长，反而是提供了一种可能和机会。
01
减负不会制造“学渣”，
不管娃的家长才会制造“学渣”
真的，这事儿不能全甩锅给学校。
美国的小学生，从学习能力来看，基本都呈这样的分布，最top的一层，肯定是亚裔，华人孩子，印度孩子，还有日本、韩国、东南亚…
中间的一层，白人孩子居多。
垫底的学渣，几乎是家长不怎么管娃的西裔、非裔。
原因很简单，孩子的成绩，学校的压力是一方面，但更决定性的，是和家长管娃的用心程度成正比。亚裔有重视教育的传统，家长下了班无论多累，总会抽时间来检查、安排孩子的学习。
我自己的感觉，在孩子低龄阶段，尤其青春期以前，家长对孩子的影响远大于学校和同伴。一个关心教育，喜欢阅读，喜欢沟通、思考，充满正能量的家庭，孩子怎么也不会差。
02
减负，孩子才不会优秀得太一致
可能很多人认为，你减你的负，我鸡我的娃，变化不大。
自身的经历告诉我，大环境的影响还是挺大的。至少，鸡娃的方式和内容会有很大的变化。
一旦没有了“幼升小”、“小升初”的压力后，鸡娃会呈现出多样化。
有些事情，不用那么着急了。
比如有些孩子的精细动作发展得稍微慢一点，字写得慢，写不好，反正作业不多，不用着急。
有些孩子“开窍”得晚一些，逻辑思维比较弱，反正老师布置的作业题也不难，不用着急。
实际上，作为“过来人”，我可以告诉大家，小学教育中的很多事，其实就像孩子学走路一样，有些走得早一点儿，有些走得晚一点儿，但到了两三岁之后，肯定都会走，而且走得晚的并不比走得早的姿势差，步伐小。
同样的，现在费尽口舌地讲，或者鸡飞狗跳地吼，娃依然不明白，做不好，做不到的事，很可能半年之后，一年之后，迎刃而解。
“减负”的意义，在某种程度上，就是尊重孩子的这种个体差异，让走得晚的孩子不着急，家长也不必焦虑。
同时，有些事情，可以走得更早，更远了。
“减负”必然让有些孩子“吃不饱”，那剩下的时间拿来干嘛呢？
去发现和开发孩子的特点、兴趣，擅长之处。
大家都知道，做好一件事，是需要时间和耐心的。
因为课外时间充足，这边的很多孩子得以一直保持着自己的一两样兴趣特长，比如擅长运动，喜欢篮球的，一周有十多二十个小时进行训练，比赛；喜欢下棋的，整晚或整个周末地泡俱乐部下比赛；喜欢乐高的，放了学就开始琢磨……
减负，就是让“个性化教育”有了空间，避免孩子优秀得太一致。毕竟未来需要多元化的人才，而且，能让别人印象深刻的，往往是你的不同。
可能很些家长会觉得，能找到一两件真爱的事情固然好，但假如孩子似乎对什么都不感兴趣，整天无所事事，浪费时间怎么办。
实际上孩子对世界的好奇度要比家长高很多，很多时候你以为TA在发呆，实际并不是。
逃逃小时候有次上完洗手间后翻箱倒柜地把他自己的，我和逃爸的所有“洞洞鞋”都找出来，然后跑来告诉我，他坐马桶时很无聊，就数鞋子上的洞洞玩，发现了一个秘密，每只“洞洞鞋”上都是13个洞。
尽管这不算什么大发现。但从中能发现，孩子其实一刻都停不下来，他有一双随时观察的眼睛，和一颗发现和思考的心，只是没有遵循家长们感觉踏实的、“正确”的方式而已。
当他们长大些，会有更多自发的“成果”。
逃逃的一位好朋友，从游乐场回来，用家里的快递箱子捣鼓出一个摩天轮模型：
前年暑假，逃逃自制了一支可用于iPad的手写笔：
这些孩子自发的个性“成果”，是很难被计划，被安排出来的，需要留白时间的堆积。
没有减负，就不太可能有留白。
03
减负只是在低龄阶段，
人生并没有“减负”
这一点，美国、中国是一样的。
前面怎么减，后面依然有高考在候着；美国低年级轻松，但到了高中，会加倍疯狂地忙+累。
无论在哪儿，从入学到高中毕业，这12年的总量不会变。所以，该打的基础要打好，该掌握的知识也是要学好。
实际上，国家教育部也对“减负”做出了解释：合理的课业负担是必需的，学习不可能没有负担。科学减负应当有增有减，把不合理的负担减下来，减去强化应试机械刷题，校外超前超标培训等不合理负担；但有些欠缺的，像劳动教育、美育、体育锻炼，甚至还要增加上去。
尽管总量不变，减负的意义在于，等孩子ready的时候，才开始鸡，开始拼。
就如前面所谈到的，有些孩子走路走得早，有些走得晚，但到了一定年龄，大家都会走。现行的教育压力在于，在一个并不是所有孩子都会走路的时刻，就开始竞跑，不合理，也不科学。
是时候，让我们的教育留一些白，让我们的孩子有更多元化的成长路径了。
减负不意味着放养，而是科学合理的有增有减，这才是更高级的鸡娃。
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