微而有“威”——輕鬆玩轉微課的基本功

微課近年來大行其道，似乎有“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”之感，互聯網界、培訓界都在談微課，甚至各企業都想做微課。

為什麼微課這麼受歡迎?我們可以從以下三個方面來分析：

　　首先，微課題材廣，載體豐富。不管你有沒有做過微課，但你絕對或多或少接觸過微課：圖文結合的一道菜譜、某某產品的使用說明、飛機上的安全說明視頻、甚至是地鐵站裡的小廣告，這些都可以說是微課。微課無處不在，所謂“宰相肚裡能撐船”，微課雖小，作用卻很大，幾乎沒有限制，只要你想做，就可以用任何你能想到或想不到的方式去完成一門微課。

　　其次，微課製作簡單、產出快速。你能想象一門時長為10-15分鐘，製作精良的微課只需要花半小時甚至更短的時間就能搞定嗎?相比較傳統的培訓課程而言，微課實在是太“接地氣”了，你不需要有10年管理經驗，也不需要某某機構的講師認證，更不用考一張培訓師的證書，你就可以成為一位微課講師，開發你的微課程。

　　最後，微課內容聚焦，效果更好。一門微課因為時間有限，往往更易見“乾貨”，也因為效果立竿見影，更為大家喜愛。

　　微課開發對與外行來說，常常感覺非常複雜，雲裡霧裡的搞不清楚。簡單來說：製作PPT課件、錄製視頻課程，是最大的兩個模塊。第一個需要專業的教學設計功底，第二個需要有一定的攝影剪輯經驗。剛開始可能很難，但是嘗試幾遍之後，就可以熟能生巧，越來越迅速和精深了。在此，傳授大家微課教學設計、PPT內容框架構思的三板斧。

　　第一板斧：拋出案例問題

　　第二板斧：提出解決措施

　　第三板斧：帶領大家練習

　　舉例說明：在製作職業定位、目標設定、心態調整、團隊建設、高效溝通、商務禮儀等微課時，我們可以先拋出反面性質的案例，並突出典型問題，讓大家意識到問題的普遍性存在和解決的必要。再在問題的基礎上，提出可行可操作的解決措施，濃縮成工具、模板、方法論，方便學員即學即用。最後就是再出一個場景問題，讓學員按照濃縮成的工具、模板、方法論，去解決新場景中的問題。這就是微課快速開發的三板斧。