把讀書作為一種習慣，把讀書變成一種生活態度

不讀，難積累；不寫，難深入。

一個人真正的幸福並不是呆在光明之中，而是從遠處凝望光明，朝它奔去。就在那拼命忘我的時間裡，才有人生真正的充實。

“經師易遇，人師難尋。”讀書會讓人變得優雅，會增加心靈的厚度。那麼，在如今快餐文化流行的時代，能夠靜下心來讀書，會幫助學生們更理性地成長。

我們也要考試，中考和高考是學生家長們的命根子。有了對文字的敏感和體味，技巧和方法反倒是末節。我外出聽課，有時也聽高中的課，雖然我是初中老師。我很想知道高中在教什麼，他們需要我們做哪些工作。除了中考卷，我經常看高考卷，分析中高考不同文體的題型，研究他們思考的切入點和解答方式，這樣更有助於我現在的教學。不管怎麼說，學生考不到分數，算是我們無能，這也是大家的共識吧。

如何才能做到修養、考試並行不悖？

我嘗試著使用三本教材。

語文課本，週一到週四上；

餘映潮的《新閱讀》，每週五上兩節，四篇文章；

《初中文言文課外閱讀》，每週兩個早讀上兩課。

另外一到兩節作文課。

從七年級剛開學至今，除了學校的特殊活動如運動會、藝術節等，我們一直堅持著。有時候學生會問：“老師，下週考試，這周還上《新閱讀》麼？”“當然上！只要天塌不下來，別的事影響不了我們。”

一學期結束了，《新閱讀》兩本快上完了，學生對其中的佳作如數家珍：《有一些錯，不必糾正》《陽光的味道》《唐詩裡的中國》《清華，請聽我說》《熱心的海葵》《讓有些話穿耳而過》《中國公學18級畢業贈言》，有時還推薦給家長讀，共同欣賞。

古文也學了四十多篇，從一開始讀不成句，到現在琅琅上口，重點字詞句也都能落實，我覺得這是一個很大的進步。我教他們把每一位古人當成朋友，這樣，每當我們新學一篇文章，就像結識了一位新朋友。學習《陸元方賣宅》，我們欣賞他的誠信；學習《陶侃惜谷》，我們看到這個東晉最有實力的人物勤儉節約、愛惜農桑的品質；學習《晏子使楚》，這個矮個子巨人，既維護了自己國家的尊嚴，又表現出應付自如，處變不驚的外交家風度，我們怎能不擊節稱賞？對於這些古代的朋友，他們的學識人品、文才武略，如果你仰慕，可以學習；如果你覺得不足，要理性地看待。等我們學習朱熹、歐陽修、董遇讀書的文章，大家一起總結出名人好學的“三”字真言：朱熹讀書有“三到”：心到、眼到、口到；歐陽修讀書有“三上”：馬上、枕上、廁上；董遇讀書利用“三餘”：冬者歲之餘、夜者日之餘、陰雨者時之餘也。

大家可能會奇怪，中考又不考課外文言文，這麼費勁幹嘛？備課又那麼麻煩，要查閱很多資料。我讀書駁雜，往往正史傳略、奇聞逸事、詩文典故，甚至武俠小說都說上一段，他們有興趣，學得也認真。中考是不考，高考可都是課外的！再說，這也給他們增添了許多寫作的素材。同時也讓他們明白，堅持有多麼重要，做事不能三分鐘熱度。

我和大家一樣會認真對待語文課本里的每一課。得要想法子讓他們一提起語文就興趣盎然，所謂“親其師”，“信其道”。課文學完，會有許多相關的文章要讀，哪怕每本書只讀一部分，三年的積累也是不容小覷的。當然，也有任務，雙休日有兩項固定的作業：摘錄和讀書筆記。這就逼著他們不得不看，不得不思考，哪怕你只讀一兩篇。

下面是我們七年級的讀書清單，可窺一斑。

(一)《繁星·春水》(冰心)、《冰心散文》、《新月集》、《園丁集》(泰戈爾)、《席慕蓉散文》、《浮生六記》、《張曉風散文》、《周國平散文》、《居里夫人傳》、《于丹〈論語〉心得》、《朱自清散文》、《老舍散文》、《昆蟲記》、《聊齋志異》、《朝花夕拾》、《做最好的自己》(李開復)、《安徒生童話》、《伊索寓言》。

寒假：《鋼鐵是怎樣煉成的》、《愛的教育》、《西遊記》、《城南舊事》(林海音)、《草房子》(曹文軒)。

(二)《普希金作品選》、《楊振寧傳》、《吶喊》、《畢淑敏散文》、《劉墉散文》、《豐子愷散文》、《子愷漫畫》、《護生畫集》、《格林童話》、《呼蘭河傳》(蕭紅)、《童年》、《人類的群星閃耀時》(茨威格)、《人類的大地》、《小王子》(聖埃克絮佩裡)。

暑假：《水滸傳》、《文化苦旅》(餘秋雨)、《林清玄散文》。

我們基本上是學什麼，讀什麼。時間多，愛讀，就多讀幾篇；沒時間，不喜歡，少讀幾篇也沒事。在閱讀中積累，在閱讀中思考，自然見多識廣，融會貫通，考起試來，閱讀也不怕了，作文也不怕了。

把讀書作為一種習慣，把讀書變成一種生活態度，把“讀好書，好讀書”當成人生昇華的階梯，我的學生們正在實踐著這一切。看看他們的讀書筆記：《“泥人”教育》、《悲哀的力量》、《不能摒棄自己的根本》、《昆蟲數學家》、《生命並不卑微》、《舉燈的小蟲》、《最好的老師》、《偶像也是一種武斷》、《仰望心靈最深處》、《總有一些人事讓你心生敬意》、《美麗的孤獨》等，我選了一些寫得不錯的，讓他們打印裝訂成冊，自己設計封面，給文集命名為《書有高視界》、《踏上書籍的階梯》等，在同學和家長手中傳閱。

很多家長寫了閱讀體會。一是震驚，一是感動。震驚是源於似乎突然之間發現孩子們已經長大了，不再是天天在眼中看到的那個有點貪玩、不太懂事的玩童了。他們有自己的思想，有敏銳的觸覺、有純樸的感受、有情感的自然流露……在他們稚嫩的筆下，孩子們美麗的心靈躍然紙上，那麼純淨，一塵不染，甚至讓我們這些整日忙於生計的成年人都有些自慚形穢。曾幾何時，我們也是意氣風發，躊躇滿志；也是熱愛讀書，為書中的人與事而感動，但隨著年齡的增長、工作的繁忙，漸漸離書本越來越遠了，心靈也越發浮躁起來。這一篇篇讀書筆記如同一股股清泉，沁人心脾，洗滌靈魂。

更多的是感動。平時對孩子，更多的是關心他的學習、考試成績、班級名次、飲食衣著等等。總是居高臨下地告訴他應該這樣、不應該那樣……似乎沒有認真地俯下身來，同孩子進行平等的心靈對話。看了孩子的作品，才發現，在他們小小的心靈中，竟然也有那麼多細膩的感受。他們懂得感恩；懂得欣賞人性中的真、善、美；懂得熱愛自然；懂得珍惜生命；甚至懂得享受孤獨……真的很讓人感動。在他們的筆下，席慕蓉的唯美質樸、周國平的灑脫與哲理、張曉風的清新自然，都能被孩子們準確地捕捉，這是何等的睿智與聰慧啊！

我想，正是讀書提升了孩子們對自我和社會的認知能力。