差點誤闖娛樂圈

你好，我是“愛生活愛地理”，一名高中老師，我來回答你這個問題。

四年級學生因老師留的作業太多，家長控告學校實屬不應該；由於家長的控告老師不留作業導致學生成績下滑也不應該，家長和老師都走了極端。

01 先說說老師留作業的目的。

老師通過學生作業完成情況，通過學生作業質量的好壞，就知道哪些知識學生還不懂還沒有學會，這樣有利於指導老師今後的教學及對個別學生的單獨輔導。

老師留作業的另一個原因，讓學生對所學知識進行復習與鞏固。有很多知識學生就算在課堂上學好了，學懂了，如果不及時去複習去鞏固，那麼是很容易忘記的，所以老師佈置作業出發點是好的，符合教學規律、符合學生學習規律的。

02 再說說作業為什麼多的問題。

現在中小學競爭真很激烈，學校與學校之間、老師與老師之間、學生與學生之間都是如此。學校升學率高了，學校的名聲出來了，才能有更多的優質的生源，有生源學校才能發展，才能發展好。

在一個學校內部同樣存在競爭，出成績的老師學，生喜歡、學校領導喜歡，老師才能有更好的發展。不出成績的老師，學生不喜歡，學校領導不喜歡，那麼這個老師就可能沒有課上，沒上課那麼職稱評定等基本上與你無關了。

所以，為了學校的發展、為了老師的發展、為了學生的發展，那麼提高教學質量就勢在必行了，而中小學知識相對簡單，做作業是提升成績比較好的一種措施，這樣就導致很多老師佈置的作業太多，學生的負擔也就太重了。

03 最後說說作業過多的弊端。

首先，學校老師佈置的作業過多，最直接的後果就是學生的負擔太重，他們每天都有做不完的作業，有的小學生做作業晚上能夠做到十二點。

其次，學生作業過多，父母跟到受罪。學生做作業，很多父母得陪同、得監督、得指導。學生作業多了父母花在學生身上的時間就會很多，而有的父母輔導孩子做作業難度較大，費時費力。

而現在很多孩子的父母白天上班，晚上回到家還要用很多時間輔導孩子，他們可以說一天是身心疲憊。

由於以上原因，家長及學生反感作業過多那也實屬正常了。

針對題主提出的問題，老師及家人該怎麼做才對？

⑴ 作為老師，我們得去提高我們的教學質量，要利用有限的教學時間將教學重點知識講清楚，將教學難點突破。

對於學生作業的選擇要具有代表性，要選擇有代表性的，有意義的題目，不要簡單的、難的練習都全部佈置到位。

⑵ 作為家長，我們要理解教師佈置作業的初衷是好的，是為了孩子的成績著想的，是為了孩子的將來著想的。

家長對於老師的做法不理解的要學會用正確的方式方法去溝通，沒有那個老師會無事找事做，老師對於學生負責家長應該感到高興。

學生做作業的問題，家長可以跟老師溝通，你的孩子成績怎麼樣，實際情況怎麼樣，你可以選擇性的讓孩子做哪些題目，但前提是你得對自己孩子的成績瞭解。

結束語:孩子的教學是學校教育、家庭教育、社會教育共同的責任，只有這三方面密切配合共同管理才能把孩子教育好，教育成材。

愛生活愛地理

我女兒幼兒園大班由於老師教拼音，學數學，被告到教育局。教育局來他們幼兒園整頓了，現在每天就背個跳繩去學校。

這可害苦了家長們了。我們只有自己去買拼音卡片，數學題本。學校裡教得很少，每天放學回來輔導，做作業，讀卡片，做數學題。

有的家長聽說片區的小學老師曾經說從我們這個幼兒園畢業的孩子學習笨，怕到時候跟不上，所以都想方設法地讓孩子學。

我們都在猜想，這個去舉報的家長，是什麼樣的目的。如果他家孩子是因為太小，明年涉及不到上小學的問題，可以不做題；如果覺得孩子接受程度慢，可以少做題。

我不能理解的是，為什麼有的家長，動不動就喜歡舉報，上報到教育局。比如哪個老師對孩子體罰了，或者說了不當的語言了等等，家長就會電話或者網上舉報。

直接去找老師問清楚情況不是更好嗎？我相信每一個老師願意家長去直接溝通，而並非越級去舉報，讓老師被質疑受罰。

有四年級家長控訴作業太多，把老師告了，然後老師只好不留作業了，考試成績又下滑了。這應該是誰的問題呢？

我覺得小學階段孩子的成績，有70%都是家長的輔導和監督決定的。

回家寫作業有沒有在規定的時間內完成，正確率有多高，家長是否拓展課外知識等等，這些都會影響到孩子的最終成績。

四年級的孩子，語文課即使沒有多餘的作業，回家後的自主閱讀是必不可少的。

我同事孩子四年級，每天晚上回來都有三套試卷：數學英語語文，做完才能睡覺。同事每天晚上作業要是盯著超過十點以後，她就會生氣。

事實上，孩子也很累。在這個全民焦慮的時代，不管是大人，孩子，都有很多擔憂的事。升學壓力，讓孩子不敢喘一口氣，讓家長不敢鬆一口氣。

哪怕是教育部說要減負，不讓排名不讓開誓師大會，孩子們的負擔，還是減不下來。

英語老師Minnie

我們學校曾經也遇到過這樣的問題。

一開始家長向教育局投訴，老師佈置的作業太多，孩子基本上週末兩天都一直在做作業，根本就沒有休息的時間。後來教育局要求學校進行整改，就這個問題學校開過很多次專門的研討會，關於精簡作業問題提出了很多方案，一個大的原則就是：減少作業的量，提高作業的質。

但是後來家長又向教育局投訴，說老師佈置的作業太少，導致孩子訓練不夠成績上不去。

接二連三接到的投訴，使老師們的怨氣很大，都不知道該如何去面對孩子的作業。

後來我們採取的辦法是：在原有作業量的基礎上，適當的增加了一些選擇性的作業。

每一次給孩子佈置週末作業都分成兩部分：一部分是必做題，一部是選做題。

同意孩子做選做題的家長，就督促孩子認真完成，如果覺得孩子沒有能力完成不同意孩子做，就可以不去做這部分選做題。

我們學校對老師的要求是，但凡給孩子佈置的作業，一定是精選的習題，典型性習題，有代表意義的習題，儘可能避免重複性作業和低效甚至無效性勞動。

之所以採取這樣的應對策略，也是沒有辦法的辦法，因為不知道用哪種方法才能夠符合家長的要求。

說實話，一開始對家長的這種反覆投訴非常不理解，心中也是充滿了怨氣。

但是後來慢慢想一想這也正常，作業太多家長焦慮，作業太少家長同樣也焦慮。特別是自己的小孩上了小學以後這種體驗自身也有，所以就能夠完全理解家長的心情和心態。

自從我們學校對學生作業進行改革以後，就再沒有接到這樣的投訴，而且還極大地提高了作業的質量，全面提升了孩子的學業成績。

教育探微

由於家長投訴作業多，語文老師不留作業導致孩子們成績下滑，個人認為，作為老師的責任更大些。

第一：老師前後做法反差太大，有賭氣的成分。

作為老師，一開始佈置作業太多，導致投訴，這種情況老師首先應該反省，而不是賭氣一張捲紙也不寫了。這太不像一個專業老師所為。

第二：成績下滑和少些捲紙有關，但並不是必然的關係。

任何一個教育家都不會認可捲紙寫的少成績必然會下滑。

成績和作業寫的少有關，但並不是少寫作業成績就一定會下滑。

只要老師每節課都認認真真上課，關注每個孩子，瞭解每個孩子，耐心幫助他們輔導他們，我相信就算孩子們少些點捲紙，成績也不會下滑太厲害的。

這位老師一定是疏忽了自身的教學，或者說沒有打算好好去教課。

學校很多老師都是這樣，一旦被家長投訴，就徹底喪失對教學的信心。

同事小張，去年被家長投訴作業多，一氣之下，每天晚上只佈置書上3道題，到校也不檢查批改。整天還在辦公室吆喝，不是喜歡告我嗎？現在開心了吧，等你孩子考30分會不會更開心呢？

同事小李，前年被家長投訴體罰孩子,也就罰孩子站了一節課，但家長不依不饒。被校長談話後，氣壞了。整天在辦公室說，我可以不懲罰，但我也可以不管。從此以後，再也沒管過那個孩子!

作為家長，在和老師溝通時一定要注意方式方法，別動不動去投訴老師。

好多家長，以為投訴老師就代表自己的勝利。真的是大錯特錯，老師們心胸也沒那麼寬廣，他們被訓話，心情怎麼可能好？最直接的報復就是不管你的孩子。反正不管也不會犯什麼大錯。

真感覺老師體罰的重了，可與老師私下溝通，或者微信，表達清楚自己的意思。一般老師們也會理解接受的。千萬別不吭聲就去投訴上告，老師們的確很反感。

還是那句話，彼此理解吧！老師肯定有錯，但家長也要反省。或許彼此退讓一步，就會海闊天空！

人生如夢LLH

我感覺，如果非要較真的話，那麼應該是家長的問題！

別急著噴我，看完我下面的回答，肯定對那些想提高語文成績的家長很有幫助！

一、學霸是怎樣練成的？

每天課間操，我都會去舞蹈室鍛鍊身體，而六年級的學霸小姿，則會以打掃衛生為由，找我聊天訴苦。

由於期中考試剛剛結束，我就問她考得怎麼樣？她情緒低落地說：“語文95，數學98，英語100，唉！”

我奇怪地問：“你這不是考得很好嗎？按這個成績來看，你應該還是六年級第一名，為什麼嘆氣呢？”

她立馬像洩氣了的皮球一樣，癱軟無力地雙手撐膝，彎著腰對我說：“老師，你不知道，我現在是壓力山大！”

她說，從上小學一年級時起，她媽媽就對她要求特別嚴，每天早上五點就起床學習，中午吃完飯就學習，晚上寫完作業，還得完成她媽媽佈置的家庭作業，一學就學到十點多。

目前，只是六年級上學期，除了雙休日的四個校外補習班外，她媽媽給她訂了兩套數學卷子，兩套語文卷子，四套英語卷子，她每天中午最少做三張卷子，晚上最少做三張卷子，聽她媽媽說，六年級下學期時，數學和語文還會再給她定一套卷子，而且要求期末成績不能低於期中成績。

小姿和我講完這些，嘆了好幾十次氣。中午放學，我給我兒子講了這個“學霸是怎樣練成的？”的故事，我兒子一聽，眼珠子瞪得溜圓，說：“哦，mygod，我不想成為學霸！學霸太累了！”看著我兒子這熊樣，唉……我也長嘆了一口氣（上午被小姿傳染了）。

二、家長控訴語文成績下滑？

我沒聽錯吧？自己家孩子語文成績下滑，還能怨到老師？你如果像小姿的媽媽一樣，你家孩子的語文成績，會下滑才怪呢！

對於現在的某些家長，我真是“I服了you！”你說多留點作業吧！他這告那告，嫌老師作業留得多，非要給孩子減負；作業老師不敢留了吧！還有家長嫌作業留得少，導致成績下滑，反正是不管老師怎麼做都不對！那你說說，讓老師怎麼辦，才能兼顧到所有的學生呢？

其實，家長才是孩子最好的老師！你若想讓孩子成為尖子生，就向小姿和小姿媽媽學習；你若是怕孩子累著，那就散養。把責任都往老師身上推，那本身就是不負責任的表現！

小馬爸爸說教育

題海戰術，疲勞戰術，摧殘學生身體健康，特別是近視眼增多，致使學生厭學，學習成績下降，為趕作業，寫字潦草。文武之道，有張有弛，題海戰術，違背教育科學，百害無一利！如，衡中培養的學生猶如書呆子，機器人！

海天齊藍

一定得多讀多背古詩文

嗎？

現在的中小學學生不像大學生那麼輕鬆，早晨六點起床，晚上十一二點睡覺，一天除了吃飯就是上課刷題，下課十分鐘就抓緊時間扒桌上睡覺。節假日還要補課。他們已經很累了，如果無視現狀，無視青少年的健康成長，強求學生多讀書多背書，還要用加大考試數量和難度來逼迫師生就範，嚴重損害學生身體健康。

學生要學習語數外史地生音體美多學科，如果不顧其他學科，一味強調語文，增加教材內容，加大考試難度，迫使學生把更多時間和精力用於語文，不得不削弱甚至放棄其他學科，造成偏科乃至偏廢。這對學生的發展極為不利。不僅如此，一味強調閱讀，輕視寫作。語文包聽說讀寫。聽讀是吸收信息，說寫是輸出信息，二者同等重要而且相互促進，不可偏廢。過分強調多讀多背，丟掉寫作的學習和實踐,語文也學不好。

學習要讀書，但不能過分強調死記硬背 。讀書最要的是理解，理解了才能融會貫通，舉一反三，揭示規律，應用於實踐，探索新問題，創造新技術。學而不則惘，不理解背得再多也無用。現在是信息時代，絕大部分知識都能在網上查到，不需要像過去那樣藉助書本，也不必依靠記憶，需要時用電腦至手機就能查到。有便捷的方法不用，仍抱著老古董不放，實在是頑固不化。

強制中小學生多讀多背的書多為古文，其內容陳舊，多涉及統治者治國平天下的策略，遠離學生實際需要。強求學生讀背這些東西容易將他們帶去鑽故紙堆，脫離現實，無視國家和社會現狀與需求，成為迂夫子。

實現民族復興需要繼承弘揚傳統文化。但是繼承弘揚傳統文化不只讀書一條路，讀書也不是隻有多讀多背一種方法。讀古書是必要的，但讀書最根本的是要在理解的基礎上取其精華，去其糟粕，推陳出新。如果一味死記硬背，多多益善，何談去粗取精，遑論推陳出新。過分強調多讀多背，非但不能真正繼承弘揚傳統文化，還可能讓下一代成為食古不化無所作為的書呆子。

梅珊

感謝朋友“楊鍋來了”的邀請。

小學四年級是小學階段高年級的起點年級，變化最明顯的是數學科目和語文科目。數學科目增加了許多開放型的題型，也增加了不少需要一定想象能力、抽象思維才能解決的問題。語文則加深了語法方面的運用，以及詞句的連接與積累。

因此，小學四年級的數學老師適當加大一些家庭作業的量其實是有一定根據的。畢竟小學三年級以前，作業量都不大，難度等級也比較低，的確很容易完成。這樣，在三年級與四年級之間的家庭作業佈置問題上，感覺會有一道明顯的坎。

如果學生家長在不瞭解其中緣由的情況下，不管三七二十一就信手舉報，甚至直接舉報到教育管理部門，教育管理部門因為職責在身，必然會出來做適當的干預，那麼可以想象，語文科目、英語科目的老師肯定就會減少家庭作業的佈置量。

但是，知識的難度仍然在那兒，不會自動消失或降低，如果沒有足夠的題型訓練，相關知識就無法掌握。但考題卻不會因為學生知識沒掌握好就降低難度，因為教學大綱擺在那。這樣，考試成績下降就成為必然。

另外，因為很多家庭作業都需要家長的適度參與，或者孩子也需要家長進行必要的輔導。但有些家長知識有限，不排除連小學四年級的數學都不會做的可能。這樣，個別這樣的家長必然會產生高度的焦慮情緒，深恐自己的孩子成績會被別的學生越拉越低。在這種焦慮情緒影響下，乾脆去舉報，反正“一鍋熟”，我孩子不會，你孩子也別想會。儘管有這種心理的家長不會很多，但我敢肯定一定有。

按理說，完全從大部分家長的想法來看，必然希望學校適當多佈置點作業，只要孩子吃得消就行，怎麼樣也比花錢去補課強。但的確不排除有個別家長存在“我不好，你也別想好”的畸形心理！這實在要不得！

世界這麼大，肯定會有各式各樣的人，我們無法控制別人的思維，但我們可以控制自己的思維。培養孩子是人一生中的重中之重，只有讓孩子懂得更多、變得更加強大了，將來才有更強大的競爭力。但我們也沒有必要急於求成，畢竟，孩子的培養是一整套系統工程，一時一刻的成敗根本就不算什麼，真沒必要太過於去計較。

感動時代

四年級學生因某些家長控訴學校作業留得多，導致語文作業不留任何卷子成績下滑，老師不留作業，導致成績下滑，這不是老師的問題。

2018年8月30日，教育部、國家衛生健康委員會等8部門聯合印發《綜合防控兒童青少年近視實施方案》。實施方案指出，近年來我國兒童青少年近視率居高不下、不斷攀升，近視低齡化、重度化日益嚴重。

從八部委頒佈的《方案》可以看出，四年級學生每天作業量不超過60分鐘。老師佈置的作業學生如果符合國家規定，學生大多在學校裡就已經完成了。

題主說的孩子學習成績下降，應該是家長的“臆斷”。

根據《方案》規定，小學3~6年級只能每學期考兩次試:半期考試一次、期末考試一次。現在都還沒有進行半期考試，何來成績下滑呢？另外，即使是考了試，現在不公佈孩子的名次，你就不知道孩子成績的好壞。

即使是平時班上考試，看到孩子的分數可能比3年級低一點，也不能證明孩子成績下滑。1、2、3年級孩子語文98分左右也不算好得不得了；4年級90分不能夠證明孩子成績下滑，因為考題的難度係數不一樣，得分就不一樣。成績是否下滑關鍵是看班級排名或全校排名。

對策:

孩子從作業堆裡解放出來是好事情，我們家長可以買一些適合小學生的課外書籍讓孩子多閱讀，提高閱讀能力、增加知識面，對以後初中、高中的閱讀理解題有很好的作用。

家長可以帶孩子參加各種活動。體育活動、音樂活動、勞動等等，使孩子德智體美勞全面發展。

總之，培養孩子良好習慣、高尚的品德勝過一切，小學就把學生的潛力“挖盡”了，這樣的孩子到了初中後勁不足，而思想品德好，學習習慣很好的學生，進入初中成績突飛猛進。

平淡是真oymlq

我是寒石冷月，我來談談對這個問題的看法。

不知從什麼時候開始，有些家長開始把手伸向學校了，無理地干涉學校正常的教學與管理工作。正常來講，學校有學校自己的教育體系，家庭有家庭的教育體系，這是兩個平行體，偶爾會有交集，那就是涉及到需要家校配合工作時。

但是現在看來，有些家長越來越願意幹涉學校的正常工作，理由很簡單，因為學校教育給了家長可以投訴舉報的權利。但是這種權利恰恰正在被某些家長濫用，只要對學校有意見，有看法，甚至不管大小事情都要投訴。如此一來，老師們就如履薄冰了，因為不知道自己什麼時候踩了雷。

就拿有四年級學生家長學校作業留的多，結果老師就怕了，怕家長告啊。於是便違心地減少作業量，乾脆不給學生們發練習試卷，於是惡果產生了，缺少系統學一練的語文成績終於下滑了。這時家長還去怨老師嗎？恐怕相當於抽了自己的嘴巴，還得忍著痛，再去求著語文老師給佈置點作業吧，給發點練習試卷吧，不然孩子成績上不去啊。

有些時候，真不能怪學校老師，人家是擅長專業教學的，但是現在由於部分家長無理取鬧，無端干涉了老師的正常教學與作業的佈置，最後還向老師要成績，這有道理嗎？明眼人都能看來，現在家校關係已經變了味，變成了老師是弱勢群體，部分家長成了大爺。

關鍵字: 升學考試 語文 家長