百姓茶館話人生
筆者不贊成這個觀點。這樣一來是不是高級職稱的人就要多上課，低職稱的少上課，高級職稱的專門教差班，誰讓你職稱比我高。如此一說，你是專家，那裡就要多幹事，誰叫你是專家。
首先高級職稱的教師也是從低職一步一個腳印走出來的。換位思考一下，人都有老的時候，都從年輕過來的。每位高級職稱教師年輕時也勇挑重擔，猶如革命崗位上的螺絲釘，哪裡需要哪裡放。不可能一開始就倚老賣老，挑肥揀瘦的，那樣在學校也混不下去。高級職稱的老師大多數也是一線教師，他們平時的工作兢兢業業，恪盡職守。如果一開始工作就吊兒郎當，不務正業，我想高職很難評上的，即使有機會讓你評，你也拿不出材料來，難道空手套白狼不成？高級職稱教師他們年輕時已經付出了太多時間和精力，幹嘛還要比別人付出更多呢？
其次高級職稱教師也要遵守學校規章制度，聽從學校的安排。班有班紀，校有校規。現在學校基本上採取雙向聘任制，學校聘任班主任，班主任聘任授課教師，授課教師選擇班主任。作為授課教師不是你想上哪個班就哪個班，你想上哪個學科就上哪個學科，基本上雙方達成共識，才接受任務。如果遇到特殊情況學校出面調解安排。另外現在實行績效考核，教師的工作量跟績效工資掛鉤，多勞多得。不然等到發績效工資時，你會說憑啥我的工資沒有別人多，這時你該知道不是職稱的高低，是你能力的高低，是你接受課時任務的多少。
最後作為高級職稱教師也不能以高職自居，實際中不少高級職稱教師還不如年輕教師，教學態度工作熱情無法與青年教師比，你就是安排任務給他，學校還不放心，更何況安排差班讓他們帶，那不是趕鴨子上架嗎？
尺有所長寸有所短，學校也是一個大家庭，每位老師本著積極認真的態度做好自己的工作，各盡其能，做好教書育人的工作，構建和諧校園。（自己的幾點體會，如覺得不錯請你點個贊或評論，謝謝！）
江南煙雨220667845
職稱是評出來的，成績是幹出來的，職稱是高低跟能力的高低真的關係不是很大。我在中學從教31年了，叫畢業班也差不多30年，以前上4個班物理12節兼做一個全校認為最差的其他人管不好的班的班主任，兼任科組長，可以說從我校走出去的優生和差生我都教過，直到十幾年前我做教務處副主任還兼任一個班的班主任，現在任副校長還上8節課，由於工作上比較認真，可以說一心花在學生教學和學校的管理上，多次獲得市級各種優秀稱號，但因為忽視了論文發表，現在還是一級教師，相反有些老師工作 能力和工作實績不咋的，他們一門心思交錢發表論文，現在已是高級5級，我有時候自己想想，我是不是很笨，管好了學生，害了自己，何必呢！到頭來我得到了什麼？
標叔247
很多所謂的“高級教師”是“評”出來的，混出來的，領導“領”出來的，而不是教書教出來的，還有少數是“睡”出來的。我看，俗話說得好，是騾子是馬牽出來溜溜……
我在中學三十年，太瞭解職評了，退休後沒幾個敢到私立學校去應聘試講，本人在私立學校工作八年，從體育教師到任政教主任見到多少南郭先生喲！終身制的公辦學校又藏了多少“高級南郭先生”呢？我曾用這辦法任用很多高職稱教師，多則三月，少則一個不到就解聘了。走時還很不服氣吔！但私立學校不能用私人的錢養這些人喲
山裡人光津墨趣
我完全同意！其實我覺得教師也應該和公務員一樣，做到了一定的教齡就直接升級。現在這樣搞，反而搞得很假！我們學校，今年有個老教師居然來上班了，剛開始我還很納悶，因為他是那種裝病不上課的人，上學期甚至就沒來了！這學期居然來了，剛開始我很奇怪，課也沒上，原來是為了今年的評職！結果，還評上了！然後有一個初中老師，一直勤勤懇懇也不去爭這些，只是今年比他年齡大的老師都評了、於是他今年就去評，結果呢，今年說我們學校連名額都沒有！你說這些都是什麼事兒！
__素顏29069086
我們高中化學老師特別厲害，每節課發一頁他自己編的自學輔導，有下一節的預習指導，拓展知識，預習題，課上題，課後題。每節課只講課5分鐘，做演示實驗，加起來一節課最多15分鐘。我班高考化學大多數140以上，我146，150滿分。後來被學校派去教復讀班，復讀班都是外校生花錢來我們學校復讀的。然後老師被氣的腦溢血，癱瘓了。不知道是不是你們想要的結果？！這位老師教會了我一整套的，體系化的自學知識的能力，是我一生感謝的人。我們學校還有一位清華畢業的老物理教師，先天心臟病所以留下教高中了。幸虧學校憐憫他沒讓他教復讀班。讓好老師教差班，這是反人性的。有些人天生就不適合讀書，就不要彼此勉強了，畢竟行行出狀元
Julia80135683
我想提出這個問題的人，不管出於何種目的和想法，我想說大多數的高級教師都是自己一年一年踏實工作，通過自己的努力工作評上的，我1990年畢業，到2001年才評上一級教師，到2009年評上高級。自己畢業就教高考班，連續兩年全縣五所高中都第二名，後來生物會考，自己一個人教六個班，全校那時候就我一個生物教師，會考過關率我都是全縣第一，可什麼榮譽都沒有得過，2002年教高考畢業班還是班主任，我班的學生那年全部考上大學，一同教的老師大都得到榮譽，我什麼都沒有，因為我要被調走了。到新學校一直教高考畢業班，成績突出，但我獲得最多的就是各種公開課、優質課、說課大賽獎勵等，當然因為成績好也得到政府嘉獎等等，我想說社會對教師的要求已經很高了，作為教師我們努力做好自己，沒必要再相互比較，你年輕感覺做的多，得到的少，誰沒年輕過？你終有年老的一天，你的付出總會有回報的！不要說的多，做的少，踏實做好自己的工作。別等自己老的那天后悔！
趣學老媽
我現在是一名一直在鄉村初中學校任教的高級教師，有34年教齡了。1984年高中畢業後當了8年民辦教師，1992年因為各方面表現優秀被破格轉為公辦教師。參加工作以來好班差班都上過課，有一半的時間在當班主任併兼任很多課，即便現在是高級教師並且年齡也超過50歲了，但還在擔任初中語文和歷史課的教學。不要以為所有人取得了高級教師的職稱就不教書了。年輕教師心態要擺正，現在的高級教師年輕的時候也曾經拼命工作過，人人都會有老的那一天，老教師今天取得高級職稱是在他們年輕時辛苦工作的基礎上獲得的，並非天上掉下來的餡餅。
qzuser199086196
高級教師，幾乎都是靠年齡和教齡來累積評聘的。從這個角度講，每個人都有老的那一天，都會有享受高級職稱的那一天，這沒有什麼不公平；如果說不公平的話，社會對現在是高級職稱的老教師更不公平：剛畢業參加工作之時，環境差工資極低被人看不起不說，哪有什麼住房公積金？哪有什麼醫保社保等等！怎麼可能象如今剛畢業不久的年輕教師一樣能買車買房？記得當年兩年工資才買了一臺電視；從當下的二胎政策來說，先不說沒那個經濟實力養二胎，就在政策方面，連想都不敢想。現在社會進步了，各方面條件優越了，待遇提升了，卻總有人對年老一輩人的待遇眼紅和充滿敵意，可曾想過：沒有前幾輩人努力工作的付出，只靠眼前這一代剛踏上工作崗位就要和老一輩比待遇比報酬的年輕人，社會一下子就能發展到現有水平？從而讓自己獨享社會進步果實嗎？連現在剛踏上工作崗位就領高工資的年輕教師，十多年前也是由老師培養出來的，現在自己的老師已經老去，好不容易才享受幾年用自己大半輩子的心血換來的、日落之前的餘輝之時，卻總被自己的弟子說三道四，怎麼不回家和自己的父母比？總之一句話：剛踏上工作崗位就能享受豐厚的報酬的原因，是上幾輩人用辛勤的汗水所建設的社會的紅利回饋，就連年輕教師本人，也是由老教師培養出來的，到他們老的時候，希望也被下幾輩人所逃汰
壞世魔王
我感覺很可以，我們高三班就是前20很不錯的學生，後面的學生有點懶散但不影響上課，最後教精英班的物理化學老師過來教，最好的數學老師，又換了專帶畢業班的班主任，班裡最後本科率很高，還有個根本上不了本科的同學走了本科飛行員，人家農村的沒有任何背景就坐我後面，我們有時提前寫完數學卷子就“欺負”他一下，開玩笑說:不行不行徐，在你比我牛逼之前我要先欺負你一下要不以後沒機會了哈哈哈。哎 還有個高冷校花，從小學到高中我們一直一個班，最後去師範了，送我一個鑰匙扣，我真不覺得漂亮，可能我是個G的緣故吧，哈哈哈
幻由人生9
在我們學校有初中，我也是這麼是想的。我們學校學生學習基礎很不樂觀，應該說初中生在當地是最糟糕的那類。大概我屬於學校領導幹部眼中不優秀的那一類教師吧，年年教差班，從一畢業至今教了十幾年，現在教的這一屆學生從初一至今已經篩選了三次，剛讀初一就篩選一次，我教的就是這種普通班，實際就是差班。之後又篩選兩次，每個學期好一點的學生就往尖子班或實驗班送，不知校長是否知道？現在留下的學生幾乎不學，絕大部分學生上課不是睡覺就是坐起講話，混日子。老師放嚴格點的話他們就坐起發呆，可是理科老師還得寫板書，有多少時間去顧及這些學生，就算有時間有多少學生會聽的？不優秀的教師教差班只會越教越差，這麼多年一直只教差班的老師們已經身心疲憊，可是很多領導說為了學校的發展只能這樣。在我們學校中層幹部，高級教師，優秀教師，骨幹教師，他們是學校領導眼中的優秀者，他們有著豐富教育經驗，好的教育技能和管理水平。我認為應該讓他們去教差班，這樣才有可能把差班教好，才能在老師們面前樹立典範，可是這部分幹部，優秀老師他們要麼只教好班，要麼教不統考的科目(不監測，不評比的科目)，有的領導幹部就教地方課，通用技術，綜合實踐，音樂等等，估計他們連教案都沒有。他們上課就找個理由給學生放放音樂或看看電視就行，反正不參加監測考試，反正學生就喜歡這些科目，他們教學很是輕鬆。教英語，數理化的老師就慘的多了。這些幹部（高級教師）調工資時數他們最多，日子過得幸福，瀟灑。我們這個學校就這樣了，我們學校差班排名倒數第一，二，三幾乎包了（某一級學生篩選次數少點的差班估計排名會好一點，估計會是第四第五罷了）。
