杨莎莉
家长花重金把差生安排到重点中学的尖子班，这样做孩子是否能考出优异成绩？
这个问题里有几个关键词：①重金；②差生；③重点中学的尖子班。
首先家长的良苦用心可以理解，可怜天下父母心嘛！但仔细分析这几个词就会发现家长们的逻辑思维：依靠重金买来重点中学尖子班的优秀学习环境，然后将差生变为优生。在这个思维里面，改造孩子靠的是金钱和环境，而这两者都是学习进步的外因；但一个基本的常识是：内因是事物变化发展的根本原因，外因是事物变化发展的条件，外因通过内因而起作用。
咱们先说金钱和环境。金钱不是万能的：它可以买来药品，但不一定买来健康；它可以书本，但不一定买来知识；它可以买来房子，但不一定能买来家……同样的道理，它可以买来重点中学的尖子班，但不一定买来优异的成绩。环境也不是万能的，它可以对人会产生一定的影响，但不是决定性的影响。
工作了二十多年，见过了太多这样的例子。就拿2018级的这届学生来说吧。有一个叫“雷”的男学生，是从县里来的。高一时分到了学校的重点班。可是这个孩子学习习惯不好，纪律观念比较差，没有吃苦耐劳的精神，而且还爱好上网。所以重点班的良好学习环境不仅没有对他的学习起作用，反而成了他的枷锁。第一学期，由于受不了严格的纪律约束，他迟到、旷课，翻墙出去上网，一请假就不来学校了。老师做工作，家长做工作，他嘴上答应的很好，但就是做不到。最后因多次违反学校纪律，从重点班转到了普通班；第二学期在普通班也连连违纪，最后万不得已了，只好转回县里上学了。至于成绩就别提了。一个自己内心讨厌学习的孩子，放在再好的环境中也没用。
相反，一个爱好学习的孩子，即使放在普通班，经过坚持不懈的努力，也可以取得优异的成绩。
还是这一级的学生，一个叫“晓”的女生，刚入学时成绩一般，分到了普通班。但是她学习认真努力，学习习惯特别好。她有课堂笔记本，有纠错本，有重难点突破本，每个本本都十分有特色。她还有一个好问的习惯，当天老师布置的作业，不会的，一定找老师问，弄清楚了才罢休。办公室里的老师被她问遍了，没有不认识她的。经过高中第一学期的努力，她的成绩已有了很大提升，第二学期被调入了重点班。高一结束时，她已经上升到全年级第二十名，进步之快，让同学老师刮目相看。
以上两种情况年年都有发生，这说明什么问题呢？这说明成绩的优异虽与环境有关，但最重要的是学生自己思想上对待学习的态度，是自己愿意为学习付出艰苦的努力，离开了这一点，一切都是空谈。
还有一种情况，重点班未必适合每一个孩子，有的孩子呆在普通班进步的更快。这叫做“适合孩子的才是最好的”。
有个叫“骐”的男生，也是这一级的。高一刚开学时在重点班，他学习也挺努力的，但是班里优秀生多，竞争压力大。第一学期考试，由于总是在班里排名倒数，自己觉得很没面子，思想背上了沉重的包袱，成绩也一路下滑。第二学期开学时，他父母还想让孩子留在重点班，但这孩子坚决要去普通班，最终他父母也同意了。进入普通班之后，卸掉了思想上考倒数的重负，再加上他的努力和老师们对他的重视，成绩开始回升。现在在高二普通班的他如鱼得水，成绩稳定在年级的前60名！有一次和“骐”同学聊天，他说：“打死我我也不进重点班了”。
所以我想说的是，重要的不是孩子在什么班里上课，重要的是孩子怎样在班里上课，是心不在焉，三天打鱼，两天晒网？还是一心一意，头悬梁锥刺骨，发愤苦读？如果是前者，重点班也对他无能为力；如果是后者，普通班一样可以助孩子前行！
一点浅见，请您批评！谢谢了！
笨珠珠001119
对于这个问题，我发表一下自己的看法。家有一侄子，在普通高中普通班读高一，年前学校分班，父母出钱走后门让孩子去了重点班。孩子开始还斗志昂扬，上了一周要求转回普通班。班主任的建议是不转回，慢慢适应就好了，先冷落一段孩子。可是经不住孩子的闹情绪，两周后兄嫂还是把孩子转回普通班。
期间，我也参与了劝说孩子留在重点班的队伍，和孩子谈过心。孩子不愿呆在重点班的原因有二，一是跟不上学习的进度，二是同学之间的相处。他说去重点班，老师讲课很少，主要靠自学，学不会跟不上。同学之间关系他相处不好，都是学霸，可能转去一个普通班的孩子别人懒得理，他自己也自卑感觉没人一起玩儿。然后他又转回了普通班，当初转回的时候说好好学，能在普通班里排到不错的名次，可是期末依然成绩不理想。
其实要不要转到重点班，这要分不同情况不同对待。成绩不错的，可以去重点班，毕竟重点班的学习氛围和学生素质相对好一些，但是还是得有强大的心理素质，可想而知，转到重点班肯定不会是学习靠前的，得承受一段低谷的时期。所以针对成绩不错又想学的承受能力强的，我建议可以转入重点班。毕竟重点班排名较后的在普通班也能算个好苗子。
对于学习较差的，还是不要转了，重点班的孩子大多天之骄子，学习习惯和学业水平都是比较好的，老师也肯定会照顾多数程度的孩子来教学，所以去了也是听不懂。
以上是我的建议！
Vivian那年花开
我儿子七年级在合肥的一个重点中学重点班。他们七年级20个班，大概1000个孩子，前四百名能上省重点高中，四百到六百名能上不错的高中，百分之九十能上普通高中。第一次考试倒数第五，现在倒数第十二，前提语数英都是找很好的老师再补！总得来说还是在进步。老师说孩子很聪明，就是习惯不好。我就自己盯着，希望他能稳步上升！必然他不是听不懂。也算一点就通。就是不认真没有自律。慢慢来，但是不是每个孩子都很聪明！
手机用户60307180225
以我的亲身经历来告诉你差生进入重点中学，会发生哪些结果。
我中考考上的是省重点高中里的重点班，每年的高考理科状元几乎都是出自我们学校。我们班上有两个家里是省里领导的孩子，被塞了进来，入学后第一周的摸底考试，他们排名最后两名；在接下来的高中三年里，他俩几乎稳坐我们年纪最后两名，高考其中一个人三本线都没上，转到一个普通高中复读，另一个走体育特长生路线。在我们学校其他非重点班里，也有靠关系被硬塞进来的学生，最后无一例外都勉勉强强上了个大学吧。
重点中学之所以是重点中学，必然满足两个条件：1、学校环境和师资力量以及教学经验远远超过其他学校；2、小比例选拔优质生源，无论在哪个省市，重点中学的入学选拔都是很残酷的吧。
那么，重点中学的学生和老师之间的正常互动是怎样的呢？
由于生源基础好，就是说这些考上重点中学的学生无论在知识结构，还是知识掌握，毫无疑问都是佼佼者，那么老师在课堂中巩固基础知识所花费的时间会更少，会有更多的时间拓展学生的知识面；同样，由于学生接受知识和掌握知识的效率提高，他们也会有更多的时间和精力去关注课本以外的内容。
所以，重点中学的老师和学生始终处于教学相长的良性状态中，学生们从学习中获取更高级别的优越感，这种心理状态讲更加有助于他们的学习。
我们都知道，无论在哪个国家，教育阶段就是一个不断筛选人才的阶段，竞争激烈，重点中学里的竞争就更加白热化。我们这里所谓的“差生”就是没有自食其力考上重点中学的学生，那么凭着外界力量的相助，把他们硬塞进重点中学会怎样呢？
首先，他们的自尊心会被一点点消磨掉，变得自卑和敏感。对于学生来说，成绩好坏显然在目前是衡量他们的优秀程度的第一要素，靠关系进入重点中学这件事，就已经让他有个“低人一等”的认知，由于始终处于班级的下位圈，他们在日常的学习中相对吃力，心理上的弱势加上成绩上的弱势，势必影响孩子的自信心，如果一个人很少能在主流的社会环境中感受自身的优越感，对于他未来对自己的社会定位将是一个致命的打击。
其次，重点中学一个班级的学生不会太少，老师精力有限，做不到给整个班级取长补短，常规做法是扬长避短，力保班级上位圈、稳定中位圈、看好下位圈，所有任课老师的精力至少80%以上会放在成绩处于上位圈和中位圈的学生中，那么差生本身基础不好，后期还得不到强有力的教学支持，被淘汰的概率是一步步稳定加大的。
我大四的时候是在一个重点高中实习，我们的实习期是三个月，完全可以看出那些靠着家庭关系硬挤进重点中学的孩子，他们的精神压力非常大，状态和其他学生相比，非常不好。
所以呢，我的观点是“宁做鸡头，不做凤尾”，差生进入重点中学，虽然摆在他们面前的是优质的教育资源和优秀的老师，可是往往会无福消受，最后还影响孩子的心理状态，入不敷出。
——哀家猫太后，一年级小豆包的娘，欢迎一起探讨如何教育熊孩子。
哀家猫太后
我是一名工作20多年的语文老师，当了多年的班主任，也教过许多孩子。我想说，适合孩子的才是最好的。在我身边有许许多多类似的例子，最后孩子苦，家长钱花了，效果也并不明显。
我觉的几个例子还不是最差的孩子。
学生A:理科成绩比较好，但是语文和英语不算很好。这个孩子是我儿子的一个同学自幼就擅长理科。读高中时， 他们家里有花了高价去了一所比较好的中学。但是进去之后孩子每次考试成绩都是一千名之后。 孩子几次跟我儿子谈到他没有学习兴趣，都有些想放弃上学的念头了。后来在老师和家长的鼓励下，坚持读完了高中，高考时，比较可以，勉强上了重本线。
学生B:是我教过的一个学生，他爸爸妈妈也是花了高价去了绵阳的一所比较好的中学。这是中学孩子的素质很不错，但是有一个问题就是孩子是走读生。他爸爸妈妈就在那所学校附近租了一所房子，专门带他读书。 条件很不错，但是孩子却并不珍惜。在上学期间，孩子迷上了手机，老师不敢管，家长管不了。 最后的结果是高考第一年考的是专科，家长让他复读，第二年依然是专科。
在我儿子上高中时，他本来有机会调到最好的班级。 但是我放弃了，我希望孩子能够在相对轻松的环境下学习。 开心，自信。结果证明我的选择没有错，孩子在一个二类班级表现的很不错，考试经常是在班上前几名，老师比较重视，孩子的自信心得到了充分的发掘。考试时在全年级也经常是前一两百名(他们级是两千学生)，我觉得很不错了。后来高考时，以高出重本线近80分的成绩考取了一所211学校。
孩子能不能在一个好的环境中受到感染，很多时候还要她自身的努力。如果上进心很足的孩子在一个优秀的氛围内可以有很大进步。 但是如果孩子的抗压能力比较差，就还是不要让他去进与他相差甚远的班级了。进那样的班级，无疑是坐飞机，孩子根本跟不上，还会让孩子失去信心。
我是语文教育杨柳依依，关注语文教育，关注孩子的成长！
语文教育杨柳依依
差生在重点班里逆袭并不少见，但是并不是每个差生都可以逆袭。能不能考出优异成绩取决于孩子自己愿不愿意努力，努力到什么程度，学习上是否得方法。
高三的时候我在重点班，我们班也有几个学生是家里花钱托关系进去的。有三个学生到了我们班之后学习非常努力，有不懂的问题就请教老师或者同学，和学习好的学生完全打成了一片，可以说是充分利用了重点班的资源，有优秀的学生和优秀的老师。按照他们几个之前的成绩，最多就是大专，但是他们几个考的都还不错，一个是省内二本，一个是普通一本，另一个考上了一所211大学。这个考上211大学的学生，听说后来考上了上海交大的研究生，可以说进重点班改变了他的人生轨迹。
但是另外几个，三个还是四个学生，他们在重点班感觉并没有什么进步，学习依然懒散，最终也没考上什么好学校，都是大专。
把孩子送进重点班，能不能考出优异的成绩还是取决于他自己，家长如果有精力的话，可以多在学习上引导一下孩子。不管是初中还是高中，有很多学生的学习一直处于被动的状态，完全没有主动性。
你们愿意花重金让孩子进重点班，相信你们肯定是非常希望孩子能取得优异的成绩，那就在孩子身上再多投入一点时间和精力，多多引导孩子学习。
高中数学轻松学
这你不是往死里整孩子吗？
很多重点班的同学都受不了重点班的压力而转到了普通班，其中不乏教师子女。可想而知重点班同学的压力有多大。我带过的一个班里面有一个体育生，有一天来找我，说他把我们班的教室门弄烂了。我询问情况为什么将门弄烂了？他说晚上在上自习，他看到其他同学学习很认真而自已想学而学不动，便心情很烦燥，便操起板凳将门砸了个洞。可见学生的压力有多大！
多年教学经验表明，最好不要这样，否则适则其返。适合的就是最好的！
西部神雕
真是可怜天下父母心啊！尤其是现在，教育变成了无比重要的环节，哪个家长不希望自己孩子进重点班呢？
以前有个朋友的孩子，小学学习很不好，朋友在孩子小升初时，就暗下决心，一定想办法把孩子送尖子班里去。当时折腾了很久，终于进去了。发现一个特点，这个班，全是尖子，就是56个孩子，50个尖子。剩下的六个孩子，就是各种关系硬塞进来的。包括他的孩子。
一开始，孩子还没说啥，就是在教室里老老实实待着，回来后，问他，他说还行。慢慢地就发现，老师讲的飞快，同学们看起来不动声色，考试几乎都是满分。而后面几个差距有多大呢，英语，在没学初一的课本，直接学了初二课本的情况下，人家孩子都考100多，（当时是120分满分），他们几个才考十来分，因为确实不会。
数学，上来就讲的是假分数应用题，他孩子连什么是假分数还没明白。（大概就这么个意思）
所以，很快孩子就是“听天书”的状态。孩子曾提出过回普通班，可是家长认为:回普通班，坏孩子太多，孩子容易学坏。在这里，起码学不坏。
于是，孩子就天天趴着，也听不进去，老师们从来不管，因为这几个是关系户，他们心里明白，每年都有几个关系户，管也管不过来，所以老师根本不管。学生们也心知肚明，本来重点班就忙的了不得，压根没精力关注他们几个。
孩子就一直懵懵懂懂地过，有时候文科能听懂点，理科基本都在混。中考时，他什么也考不上。家长还气的了不得。真是好可怜的孩子！
Longsuixinyuan
我的看法是：可能优异也可能不优异！
你先别忙着喷我，先看看我的理由。
可能考出优异成绩
如果，这个差生到尖子班后，耳濡目染自己和尖子生的差距，自己和学霸“相距”有多遥远，觉得同样生而为人，为什么自己和学霸会差这么多？差生的学习意愿被激发，不甘人后，开始奋起直追，努力学习，也许一发不可收拾，取得优异成绩，结局圆满，没准儿能和尖子生比肩，成为学霸。
当然，这也是家长的初衷和美好愿望，是家长最希望看到的，要不然，也不会不惜重金，把差生放到重点中学的尖子班，家长尽了自己的最大努力，希望孩子取得最令人满意的结果，最优异的成绩。
可能成绩很差，比之前更差
如果，这个差生到尖子班后，耳濡目染自己和尖子生的差距，自己和学霸“相距”这么遥远，望尘莫及，觉得自己无论怎样，也赶不上尖子生，觉得自己就这样了，丧失了学习的自信心和主动性，越发自卑，自卑到放弃学习，那么，差生的成绩只会比之前更差，差到无以复加，最后，不再学习。
当然，这是家长最不希望看到，也最不想看到的。
试想，家长投入重金，让孩子到重点中学的尖子班，当然是希望孩子成绩好，有起色，如果比之前还差，不但浪费了钱，也浪费了家长的苦心。对父母来说，对孩子的美好希望破灭，是最大的痛苦吧，我觉得。
说了，这么多，你可能已经看出来了：
差生到尖子班，究竟会奋起直追还是不堪一击，完全取决于差生的心理状态和学习意愿。
这也侧面说明，到底该不该送差生到尖生班，也取决于差生的心理状态和学习意愿。
如果差生觉得，之前荒废了时间，自己的学习环境不利于接下来的学习，想与过去不好的学习习惯告别，想要好好学习，好好学习的意愿非常强烈，那么，家长花重金让孩子到尖子班，就会得到皆大欢喜的结果，差生会取得令人满意的成绩。
但是，如果恰恰相反，差生自己的学习意愿并不十分强烈，只是家长焦虑， 觉得之前孩子成绩差，就因为学习环境差，身边没有好的老师和同学，觉得改变环境，孩子成绩就能提高，家长一厢情愿，孩子无所谓的话，那么，结局多半不尽人意。
你的孩子是哪种情况呢？
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亲子心理师徐婧英
我是从事儿童青少年心理健康教育与咨询工作的，我在个案中就遇到过此类个案，我的经验告诉我，他不可能考出优异的成绩。
首先，你已经说了，他的差生，按照我的理解，他的各科学习基础就不好，知识点掌握的也不可能全面，而尖子班都是学霸级人物，不但基础好，而且该超前学了各科内容，老师在讲课时也是奔着尖子生去的，他如何能学好、学懂？如何能考出优异的成绩？
其次，差生进入尖子班，从心理强来说就已经觉得非常压抑，有自卑情结，本身自信心就不足，又来到一个高手林立的班级，会更加使自己的自信受到打击，进入一个恶性循环之中。我前面说的那个个案，就是父母强行把一个普通高中的学生转到一所省级重点高中，学了不到半年就自己要求转回去，他说也在原来的学校是学习好的，来到这里一下成了最差的，学习进度跟不上，关键是自信心受到伤害；转回去后，经过努力又回到班级的前面，顺利考取大学。
