這個星期的英文課上，我的外教搭檔給學生們展示了一張有關英語詞彙的海報，讓看過的學生們都激動了一陣子。先讓我們來看一下這張海報，猜猜它是講什麼的。
沒錯，這是一張關於英文詞根的海報。
從海報上，我們可以看出 hydr 是英文的詞根，代表的意思是 water，所以以它為基礎發展出來的詞，也都跟水有關係。比如圖中的 hydrate - “補水”，dehydrate - “脫水”， hydraulic - “水力的”，hydroplane - "水上飛機" hydrant - “消防栓”。
本來很難區分和記憶的幾個詞，通過詞根就輕鬆地串了起來，而且一下子就記住了五六個單詞。這樣有效的方法，怪不得會引起學生們的興趣。今天這篇文章，我們就來說一說怎麼樣通過詞根的學習，來快速地擴充孩子們的英文詞彙量。
詞根在英文中叫做 root word. 它的學術定義是“承載著獨立意義的字母組合”。這樣理解太費勁了，我們只需要記住詞根有一個最重要的特點，那就是可以衍生出其他單詞。這也是為什麼它們叫做詞根，因為可以開花結果嘛！
接下來讓我們來看兩個詞根的例子，
上圖中的詞根就是字母組合 phon，它雖然不是一個完整的單詞，卻有一個獨立的意思：sound - “聲音”。以phon這個詞根為基礎，衍生出了 homephone - “家庭電話”，microphone - “麥克風”，phonic - “語音”，saxophone - “薩克斯風”，symphony - ”交響樂“等不同的詞。很明顯，這些詞都是以 phon 這個詞根為基礎來發展起來的。
又比如上圖中的詞根是 rupt 這四個字母組合，代表的意思是 break - “打斷“，由 rupt 這個詞根延伸出來的詞語有 erupt - “爆發”，disrupt - “打亂”，corrupt - “腐敗”，rupture - “關係破裂”和 interrupt - “打斷談話”等。很明顯，其他幾個單詞都跟rupt這個詞根意義有聯繫。
所以，phon 和 rupt 就是詞根，因為它們可以生髮出其他單詞。
有人曾經把英語中最常見的100個詞根總結起來，發現它們的衍生詞居然有5000個左右。要知道，一個受過高等教育的美國成年人的詞彙量也才40000左右，詞根衍生詞就佔據了1/8。
通過詞根的系統學習，我們可以快速增加我們的詞彙量，而且通過這種聯想的方式學習的新單詞，我們可以記得更牢。美國的學校也緊緊抓住英語的這個特點，從小學一年級開始就把詞根的學習列入了計劃。
如果你對於系統學習詞根感興趣，可以從下面的網站中找到全部的詞根列表，每一個詞根下面都註釋了本意和衍生詞例子。https://www.learnthat.org
英語中為什麼會有詞根呢？
它們從哪裡來呢？
地理好的同學可以對比下綠色和灰色的分佈國家，
中國和印度分別是什麼顏色？
這就是為什麼身邊的印度人雖然說英語有很濃重的口音，但是詞彙量驚人，跟美國人溝通起來更有效，原他們是“沾了親戚的光”。
雖然漢語不是英語的親戚，不存在相同的詞根，但是我們經過系統學習，同樣也可以充分利用這個英語學習的“捷徑”，提高我們的學習效率。
詞根有三種不同的形式，下面就讓我們分別舉例子來看看：
Mis - 放在一些詞語的開頭，作為前綴，它的意思是“錯誤地”，所以衍生了mistake - “錯誤”, misplace - “放錯了地方”, mislead - “錯誤引導”等詞語。這裡的 Mis 就是詞根的一種表現形式：
前綴「prefix」。
-y 放在一些詞語的後面，表示“充滿了”的狀態。比如sunny“ - 晴朗（充滿了太陽光）”，salty - “鹹（充滿了鹽的狀態）”。這裡的 -y 就屬於詞根的另外一種形式：後綴「suffix」
astro - 來自於希臘語，它的意思是”星星“，所以跟它結合組成的新詞，往往都是跟星星有關的意思。比如astronomy - “天文學”，astronaut - “宇航員”，astrology - “占星術”，這裡的 astro 因為承擔了新詞的主要意義，所以屬於詞根的第三種形式：基詞「base」
由上面的例子，我們可以看出詞根三種不同的形式 ：
- 放在詞語前面的 前綴「prefix」
- 放在詞語後面的 後綴「suffix」
- 承擔核心意義的 基詞「base word」
瞭解了這些基本知識，接下來我們就可以談一談詞根學習的整體規劃和具體方法了。
根據全美教學大綱「common core」的指導，詞根學習貫穿了整個美國小學一年級到中學九年級。其中小學中低段（一至四年級），以接觸瞭解詞根概念為主，特別是前綴和後綴等代表了語法意義的詞根；而小學高段到中學九年級，需要注重基詞詞根的學習，快速擴充詞彙量。
小學低段注重概念
從一年級開始，我的外教搭檔就開始教授學生詞根了。不過一開始，只是先接觸基本概念，特別是詞根帶有的語法意義，學習的數量非常少。
這也符合「common core」的指導精神，比如CCSS規定小學二年級的詞根教學目標有兩個：
- 根據學習過的前綴詞根來推測新詞的意思，比如 從 happy 推測 unhappy, 從 tell 推測 retell
- 根據學習過的基詞詞來推測新詞，比如從 addition 推測 additional
下面我們就結合美國學校的詞根一至九年級教學大綱來具體看一看，
從上圖我們可以看到，整個一年級只教三個後綴詞根，分別是代表名詞複數的 -s 和 -es, 代表動作正在進行的 -ing 和代表動詞的過去式 -ed。
從上圖我們可以看到，二年級的學習加入了三個前綴詞根，分別是表示否定的-un （unlock, unsafe）和 -dis(dislike, distrust)，以及表示重複的-re(reread, rewrite, return)，同時拓展了兩個後綴詞根，分別是表示人物身份的-er(teacher,baker)，表示比較級的-er(bigger, taller)以及表示最高級的-est(biggest, tallest, coldest)。
一年級學習三個，二年級學習五個，可以見低小階段詞根學習的數量並不多。
小學高段加大數量
從小學五年級開始，一直到初中九年級，在繼續學習前綴後綴詞的同時，學校的詞根教學開始注重學習更多的基詞詞根，從而快速擴大學生的詞彙量。
比如下面就是小學五年級的部分詞根教學列表，一共有10個基詞詞根要學習，與之相關聯的單詞有40個左右。
從五年級開始，基詞詞根的學習數量一下子就加大了，學生們的詞彙量也由此顯著上升。
這份覆蓋整個小學一年級到中學九年級的詞根分級教學計劃，我也放在了這篇文章的資源包裡，大家可以在文末找到下載方式。
相較於零散地記憶單詞，詞根學習可以讓相關的詞語之間形成聯想關係，更容易理解和記憶。大部分的學習資源，也是按照這個思路來製作的，下面就是我們幫助大家整理篩選的一些。
50個常見詞根列表
首先，我們需要有一張常見的詞根列表，這樣有助於我們在需要回顧查找特定的詞根，也可以幫助我們做整體規劃。
分年級學習大綱
如果你想要做一個詞根學習的整體規劃，那麼上文中中我們提到的這份美國小學一年級到初中九年級的規劃表，非常清晰地列出了每一個年級應該學習的具體詞根。
不過需要注意的是，這個規劃表是以美國的小學生的母語水平為基礎的，我們在使用的時候可以根據孩子的具體情況來做調整。但是它裡面代表的語法知識學習順序，我們需要盡力遵循。
常見詞根海報
把詞根的意思，以及衍生詞彙和例句非常形象地總結在一起，詞根海報特別適合學生在首次學習時使用。學完之後，我們也可以把海報張貼在教室裡，利於回顧複習。
互動筆記
在學過詞根之後，我們不妨帶領學生做互動筆記來加深印象。動手製作的過程雖然會佔用一些課堂時間，但是動手的過程會讓學習更加有趣，學生們也會記得更牢。
小組活動
在學過相關的詞根之後，我們可以進行分小組練習活動。比如下面這個六邊形摺紙活動，就可以以三人或者六人為一小組，請小組成員分別負責一個或者兩個詞根衍生詞，之後請不同小組來做全班展示。
下面的轉盤活動，我們也可以分小組來進行。在進行的時候，如果學生們覺得太難，也可以允許大家查看詞典或者其他學習材料。
另外一種轉盤練習難度稍低一些，它已經給出了四個衍生詞語，只需要請學生們總結出來共同的詞根，同時在最外層分別解釋每個衍生詞語。
塗鴉練習紙
在首次學習之後，有效的練習會讓學習的效果更加牢固。比如下面這套練習紙，設計地就很有特色。它在標頭給出了圖像解釋，同時在每一個衍生詞的旁邊，都留出了學生們塗鴉畫的空間，增加了學生們自由發揮的趣味性。
其他點子
在查找收集資源的過程中，我們還發現一些美國老師老師的有趣教學方法。比如這位老師就把學過的詞根，用三角旗的形式展示了出來。既美觀又有趣，還可以幫助學生們平時回顧複習。
另外一位老師使用三明治的形象，很直觀地表現了詞根衍生詞的組成方式。在練習的過程中，我們也可以讓不同的前綴後綴（奶酪）與不同的基詞（火腿）組合，形成不同的新詞（麵包片）。
詞根學習貫穿了美國學校的一年級到九年級，部分英語的語法知識點也是通過詞根來表現出來的。紮紮實實地學好詞根，對於增加英語詞彙量，掌握語法知識都是很有幫助的。
學好英語，我們既需要刻苦能力堅持，也需要科學巧妙的方法，有時候走一點科學的捷徑，會讓我們事半功倍呢！
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