曉行致良知
事情的原委和處理結果我就不再贅述，看下圖:
再次看到教師因為教育學生時因衝動而打學生的新聞時，我不得不佩服這位老師的盡職盡責。但佩服的同時，我想對這樣的老師說一句：“忍住，衝動是魔鬼，你還需要贍養老人撫養子女。不是每位學生都能考清華北大，高中已經接近成年人的年齡了，他的人生他做主。口頭教育就可以了，借用一同仁的話——有效無效責任盡到”。不是不想負責，而是有心而無膽，這是身為教師的無奈和悲哀。
一、衝動是魔鬼，沒有人能理解你的行為
在當今的教育環境中，教師原本就處於弱勢，毫不誇張的說，當今的教師就像是被社會的輿論、家長的護犢、未成年人保護法等這些“繩索”束縛住手腳的木偶，很憋屈。因此也釀成了當前的病態教育現象——很多教師不敢管，不願管，管不了學生。就算有極少數忍不住衝動想要管的老師，身為同行，還是不得不提醒你，教育學生要理智，千萬不能衝動，口頭和風細雨般的教育學生，家長能理解你！但是你體罰懲罰式的教育學生，家長就不理解也不樂意了。所以，教育學生時，如果衝動了，多想想自己上有老下有小！這樣也許你的火氣就會被壓下來了。
二、跪著的老師教不出站著的學生
丟失“戒尺”的教師，很難在調皮的學生心目中樹立威信，因為他知道，你拿他沒辦法——現實也確實是這樣！老師在學生心目中沒有了威信，這是一件很可怕的事。如果一個班熊孩子過多，很可能你連基本的課堂紀律都很難維持，更別談教學了。
今早上課時，一同學一天和講話，聲音還很大屬於那種明目張膽的類型。我已經提醒了他三次不要講了，他直接充耳不聞。我實在忍不下去了，把他叫起來回答問題，結果他直接來了一句：“我來學校又不是來讀書的，我是來混個畢業證的，我又不想學，以後別叫我回答問題了”。如果你要和這樣的學生置氣，那你有幾條命可以氣？
像這樣的學生連最基本的對老師的敬畏之心都沒有，你又如何能把他教育成才，如何教成受別人尊敬的人呢？可能一些專家認為我失職了，但畢竟我也只是一介凡人，希望大家能理解！
三、過度對老師的處罰是助長熊學生的囂張氣焰
體罰學生事件一旦發生，且不論為何會體罰，首先處理的絕對是老師，就算學生錯了，老師體罰學生，那是絕對要遭受處罰的。這種行為只會讓更多的教師選擇明哲半身的同時助長了一些中學生的囂張氣焰。
說了那麼多，山村老師再次提醒各位同仁，衝動是魔鬼，切勿體罰學生，口頭教育就好，盡到責任，做到問心無愧就行！
當然，以上觀點純屬個人愚見，如果是你，你會怎麼教育這樣的學生呢？歡迎各位留言討論，謝謝！
山村老師看教育
哥不在中學好多年！
遇見這種熊孩子，已經是20年前，一幫年輕老師直接打算開幹。家長也認慫！後來家長自己說，一頭豬進了菜地吃白菜，是苕人就會大聲的喊：豬進了菜園吃菜了！而聰明人不這樣，聰明人會說，你看看這頭豬長得多好，毛色多光滑。
哥當時就想，這是什麼扯淡理論，明顯的價值觀有問題嘛！可是隨著歲月的推移，發現這就是這個操蛋的社會上很多人的價值觀，他們不但活下來而且活的好好的。你跟他講道理，他說你做人太爛……
（我是逗比院長，解密一個真實的大學！）
郭青松老師
雲南一教師扇學生耳光，校長被通報批評3名教師被處分，我看到了一個滿盤皆輸的結局，連一個贏家都沒有！
首先，體罰學生的這名班主任輸了。
一時情緒失控之下，崗位等級降了，工資也就降了，跟校長一起，向學生及其家長道歉，這以後，還管學生？再也不敢了，喝酒、嗑瓜子、吃火鍋，肯定也是事雖關己也高高掛起，能不能就不管是了，這樣降級，就是高級教師也經不住降啊。
其次，連帶著被處分的校長和老師也都輸了。
這所學校，以後學生管理水平一定會上一個臺階。校長一定大會小會不斷強調，所有老師也都會推人及己，感同身受。體罰學生現象是肯定不會出現的。但是，學生管理也一定變成了天下第一難。教師一個個都如驚弓之鳥！
第三，除了這2名被體罰的學生外，其他學生都輸了。
這2名學生現在已經看到了老師就是“黔之驢”，根本就不可怕，以後吃零食說話都不是事，猜拳行令喝酒也不在話下。那些想學習的學生哭了，這樣的環境還能學習嗎？我不知道那些無辜的學生和他們的家長會是怎樣的感受？
第四，被體罰的這2名學生及其家長，表面上看起來是贏了，但實際上是輸得最慘的。
校長和老師都道歉了，凡是想管他們的人都被處分了，這才是笑到了最後。而實際上，在學校這個小社會笑到的“最後”，根本就不是什麼最後，不過是開端而已。
對於這2名學生，確實是新的開端，他們以後再無顧忌，張揚個性了，學校再也沒有人敢管他們了。但是，社會上肯定有，這一點是毫無疑問的！
大家都輸了，實在是一件很悲哀的事情。體罰，是絕對不可以的，一次體罰，滿盤皆輸，得不償失。但是，這樣處理了，就達到目的了？
肯定不行，所以教體局在全市開展師德師風專項整治，要求全市學校引以為戒，切實加強教師管理，規範教師從教行為，這當然是很必要的，非常必要！
但是，我覺得教體局還有一件事不能忘記了，就是除了規範教師從教行為外，還必須規範學生行為，那種三次制止都不改的學生，學校和老師究竟怎麼管，也應該給個明確說法！如果這種說法不明確，輸掉的，將是未來！
當代師說
編者按：體罰學生的教師不是家裡有礦，而是被逼得走投無路了？！ 近日，一段教師在教室內對學生扇耳光、拽頭髮、飛踹的視頻引發爭議。4月22日，從雲南省宣威市委宣傳部證實，涉事教師是宣威市第九中學高一88班的班主任陳某。
體罰學生的原因是值周班乾和值周教師發現該班兩名同學上課期間吃零食，還講話，嚴重擾亂課堂教學秩序。這兩名同學經值周班乾和教師再三勸說無效後告訴他們的班主任，班主任過來後兩名學生仍不為所動。 陳某發現兩名學生在學校統一自習期間吃零食並講話且屢教不改，氣上心頭，批評教育時出現體罰學生的不當行為。
兩名男學生先是手捧課本背靠黑板，面向全班同學站在講臺上，隨後，兩人被站在門口的班主任叫下講臺。 班主任看到這兩名學生在神態和肢體動作上有一些不思悔改的意思，便對其中一名學生連扇兩個耳光，又拽其頭髮，接著踹了一腳；另一名學生被連續踢踹，從講臺一端被踢到了另一端，其間被扇耳光。 事發時間為2019年4月13日20時50分左右。
事發後，學校高度重視，及時與學生家長溝通，取得學生與家長的諒解。兩名學生現在校正常上課，涉事班主任已被停職檢查。學校將引以為戒，加強教師隊伍建設，杜絕類似事件再次發生。 現如今教育部和其他法律法規已經明文禁止教師體罰學生，甚至把體罰學生當做年度考核一票否決的重要條件之一。體罰學生的處罰規定也已經寫得很詳細。
一般來說，體罰學生後教師被處理的懲罰措施有：停職檢查，賠償醫藥費，取消年度考核評優評先，取消評職稱的資格，取消績效工資，以及獎勵性績效獎金，年度考核不合格，嚴重的調離原工作崗位，甚至辭退公職。這樣的懲罰措施，等於給教師的前途和後路斷絕了，不可謂不嚴重。
但是，正在在如此嚴重的處罰後果之下，依然有教師會挺身而出冒著丟工作的危險去體罰學生呢？原因無非只有以下三點：
1，教師負責任。一個負責任的教師內心不不會想那麼多的，他們心中只有教育的責任，他們正如一位嚴父，嚴格的母親，把教學生當成教自己的孩子，做錯事可不會慣著，他們堅信“棍棒底下出孝子”，相信“教不嚴師之惰”的教育理念，他們嚴格要求學生，容不得他們犯錯，這樣的負責任的教師，與其說是教育學生，還不如說是教育自己的孩子，這樣的老師體罰學生雖然不符合目前教育的主流觀念，但是依然是種愛。
2，被學校績效考核量化評分的管理給逼迫著，不得不嚴加管教學生。學校的量化評分管理很詳細，這些量化評分管理把教師和學生在學校中的一言一行都化作分數來記錄，當做在校師生在校總的表現。比如說，教師遲到扣五分，學生遲到扣五分，垃圾不掃扣五分等等，然後把這些量化的分數當做評優評先的條件，又當做評職稱，發績效，發獎金的扣除的考核條件，處處和工資，和績效，獎金，榮譽掛鉤，動不動就扣錢，批評，通報等等，班主任為了少扣一些分數，扣一些錢，往往就會把學生管得死死的，生怕學生做錯的某些事情而影響了教師的業績和獎金，榮譽等等。所以，每當學生犯諸如吃零食的錯誤後，班主任定會大發雷霆，嚴肅處理學生，甚至大打出手也不足為奇。
3，某些學生真的是為所欲為，已經成了教師的眼中釘，肉中刺。在一線教書的教師都知道，並不是所有的學生都那麼討人喜歡。特別是一些所謂的刺頭學生，他們以搗亂為榮，不但不給班集體帶來任何榮譽，還把整個班級給帶偏了。甚至有些還把教師當做惡魔，處處和教師做對，很多教師敢怒不敢言，但是作為班主任又不能不管。這些學生放肆習慣了就目中無人，甚至挑戰教師的權威，這樣的學生遲早被教師厭惡，甚至不惜體罰學生。
可見，在外人看來，學生只不過吃了點零食，說幾句話就被教師往死裡打，覺得教師真的有點過分了。其實不然，學生吃零食雖然是小事，可是學生因此而被學校扣分，教師因此而失去了評優評先的機會，甚至還被扣績效，被全校通報批評，扣獎金，評職稱都受到影響。這樣的事情又不是小事了，所以我有時候覺得，教師體罰學生真的是逼不得已而為之，真的不是家裡有礦，正是家裡沒礦，教師為了點績效才對學生大打出手！
孖無悔觀教育
我不是老師，我是搞培訓的，前些年遇到過最奇葩的兩個學生。堂兄弟兩個，他們的父親都是做生意的，反正資產肯定過億。倆孩子當時小學五六年級，每次都在課上欺負別的同學，擾亂課堂紀律……搞培訓的老師嘛，自然也沒辦法……所以，換了幾個老師去帶這個班，最後換到我去帶這個班，我吧，不如別的老師溫柔，這倆孩子估計在我課上憋得難受，某天課上……倆人合夥欺負另外一孩子，嘴裡罵髒話，還動手……被我訓了一通，不吱聲了，我剛回過頭在黑板上寫幾個字，就聽後面倆小子開罵了：“傻×，艹…**……”我回頭，還沒咋滴呢……倆小子直接一句話：“我爸爸黑白兩道都有人，你來試試看……”這樣的孩子咋弄？😃😃😃我只能把家長叫來，給他們做退費處理，省得壞了一鍋粥……😃😃😃沒有懲戒權，面對調皮學生，老師只能退步……
軍師老月
又是一起體罰事件，處理的過程似曾相識，我們為什麼還要討論？借用《南方週末》上曾經的一句話：圍觀也是力量。我們圍觀這些事，提提我們的想法，總會對中國的教育起到一丁點的推動作用。
作為教師，我怎麼看這件事呢？
1、支持嚴禁體罰學生的規定。
曉行老師從事教育近20年了，從當學生開始，經歷過老師隨意體罰學生到現在老師絕對不能體罰學生的階段。至今我仍然對初中某個打我耳光冤枉我的老師不能忘懷，也對前幾年某個老師在辦公室裡噼噼啪啪打一個學生的情景記憶猶新。如果放開體罰禁令，體罰的範圍、程度、效果都無法控制，野蠻和粗暴重回教育，這是教育和文明的退步。所以縱向比較來看，國家教育部門嚴禁體罰學生這個規定是正確的，毋庸置疑。
2、教體局處分體罰者的意義在於提醒和劃線。
本次事件中，教體局給出的處罰實在是不輕啊，班主任老師降級處分，在經濟和心理上都受到了處罰，連帶校長主任被不同程度的處分。雖有同情，卻又奈何！目的是什麼呢？無非是告訴大家，體罰是一道高壓線，教師堅決不能碰。
有的老師可能說，教體局怎麼一點也不保護自己的老師。我想這是出於對同行管理問題學生不容易的一種理解之情，但並不能抹殺打學生不對的事實。無論目的多好、問題學生多麼難以管理，打了，就錯了。
3、老師應該如何管理學生呢？
看宣威的通報可以知道，被打的學生實在有該打之處。上課吃零食、講話，擾亂課堂秩序，而且三次被班幹部和值班老師提醒都無濟於事，你說這樣的學生叫不叫人生氣，你不管他，難道讓他就為所欲為，影響整個班級？估計這兩個學生平時的表現也不咋地，所以班主任是著實被激怒了，才做出體罰的舉動。我深深的理解和同情這位同行，也深深的悲哀，我們的教育走到現在這個樣子，讓老師實在太為難了！不管，良心和工作要求都過不去；管，說不得碰不得怎麼管？要是碰到個別不講理的，說精神受到了損害，甚至跳樓、跳橋的，賴到你頭上，你這輩子都交代了！
老師是在夾縫中生存啊！救救老師吧！
4、對教育管理部門提點意見。
首先，管理部門得給老師們一點權力和支持，否則，一旦出事，讓老師個人頂缸，老師的事業和愛心就都毀了。就像這次，陳老師估計這個班主任不會當了，傷心透頂，心灰意冷。這種狀況不要持續太久啊，否則，教育就走進死衚衕了。
其次，對學生也應該有所處罰。違反校規校紀，不能啥處分也沒有，至少管理部門應該有明確的懲罰條款，讓老師有據可依，讓學生有所畏懼。
如何讓教育實現其真正既教又育的作用，如何讓老師能夠安心、放心的管理學生教育學生，任重而道遠！
我是曉行致良知，熱愛教育的一位老師。感謝您的閱讀和關注，歡迎您留下寶貴的意見。讓我們共同努力把教育變得更美好！
曉行致良知
先還原一下事件的經過：
4月13日晚上8點多，雲南宣威一中學正在上晚自習。有高一兩個學生吃零食，老師勸阻不聽，依然我行我素。之後請來班主任，班主任扇了幾個耳光踢了幾腳。被學生偷偷錄了視頻傳到了網上。
事發後，宣威教育局對相關人員進行了處分，其中班主任被降檔，副書記等受到記過等行政處分。
這個處分還是比較重的，受處分的老師直接與工資掛了鉤，主管師德師風的書記受到的牽聯也比較大，今年的薪級工資調整估計沒事了，影響挺大。
我看了那段視頻，覺得那個場景似曾相識。實際上，20年以前班主任處理那些不聽話的學生就這樣，不扇那幾個耳光是管不了那幾個熊孩子的。《通報》中也說明了，班幹部和值班老師三次勸說無果的情況下，班主任才怒扇耳光的。
莫非，對於這些故意破壞教學秩序的孩子應該表揚一頓嗎？或者老師腆著臉央求他們不要違反課堂紀律？或者就睜一眼閉一眼讓課堂亂下去，其他學生受不受影響活該？
我們的制度為什麼對壞人總是那麼寬容，對做事的人是那麼苛刻？通報中對於那兩個鬧事的學生和課堂上錄視頻的學生為什麼不處理？而對於認真負責的老師這麼大的責罰，還有校長書記與此事毫無關聯，卻坐著躺槍。
我覺得這件事情開了一個惡例，必將助長那些壞學生的威力，而打擊了認真管理學生的老師的“氣焰"。前幾天網上還熱議將戒尺是否還給老師，今天就有吃螃蟹的老師被狠狠的敲打了幾戒尺。
一件事情不大，但它的傳導力或許會很驚人。
愛河北人
看見這種新聞已經無力吐槽了，趁早放開中高考，解散義務學校，准許民間自由報名參加中高考，自家的孩子自己教就好。
解散基層教育部門，一個教育部門不保護教育資源，一味妥協把中小學辦成了幼兒園，尸位素餐有啥存在的必要。奉勸基層教育者能轉行的趁早轉行，守著祖宗教啥書？
要知道天下體罰孩子最多的就是家長自己，如果老師不分青紅皂白體罰學生那是師德問題，但明著學生無紀律，無品行反倒有理了？養不教父之過，教不嚴師之惰，也就這顛倒的社會才會有，面對挑釁欺辱不敢還手怕防衛過當，面對老人孩子跌倒不敢伸手怕碰瓷下套，有樹的要掛牌謹防有人偷爬，有車的要掛牌警告小偷電死自埋，社會越發達怎麼還活得越憋屈呢。
扶弱秋
一位同行明哲保身的做法:
我認識一位教高中語文的老師。閒聊之餘，跟談到了高中學生如何管理的問題，他的回答讓我很驚訝，都高中了還管啥不用管了。我們管學生，可不像你們小學老師這也管那也管，事事把規矩挺在前頭，這也不能幹那也不能幹，我們其實現在都很少管。聽了這樣的回答，我很驚訝！現在班上有一半兒學生上課，另一半人在曹營心在漢，都在玩手機。只要不影響，前三排學習的就行，只要不出聲就行。他們學校是一所普通中學，能來上高中大多數有的是被家長逼著來的，有的甚至不願意來。所以。也沒必要跟誰過不去，因為你說大道理他比你還懂得多。
就在四月中旬，廣東省出臺了老師可以對違反紀律同學進行適當懲戒。我也看了那條新聞，也找了相關資料，那是廣東省一個廳局級單位發佈的。我為這樣的單位發佈這樣的決定，表示歡迎！但作為一名一線教師，我覺得這樣的進步可喜的同時，這樣的措施實施起來有多大的阻力？有多少難度呢？對學生實施適當的懲戒，怎麼去實施？如何把握度，誰來實施？誰來監督？這確實是一個系統的研究課題，不是我們一紙規定能解決的，因為這個裡面要牽扯到方方面面的因素。
近期學生跳樓、跳橋、喝藥自殺事件以及教師體罰事件頻發，讓作為教師的我們是否應該深思我們如何做老師？
匯智坊
教師打學生耳光不應該，校長被通報是受牽連，教師被降薪處罰有點重！
事件回顧：
一段教師在教室內對學生扇耳光，拽頭髮的視頻引發了廣泛爭議。
涉事教師：
宣威市第九中學高一88班的班主任陳某。
處理結果：
23日，宣威市委宣傳部在其官方微信發佈通報稱，
被體罰的兩名學生身體無異常，
給予宣威市第九中學高一年級88班班主任陳某柱降低崗位等級處分；
給予分管師德師風的黨總支副書記呂某良記過處分；
給予高一年級主任馮某警告處分；
對校長吳某鋒進行通報批評。
這位教師為什麼打學生？
原來班裡的張某、陶某二人在學校統一自習期間吃零食，講話影響了其他學生學習。而且班幹部還有值班教師三次制止後無效，最後反映給了班主任。班主任來了之後，這二位學生仍然在吃零食講話。於是班主任對兩位學生進行了教育，出現了體罰現象。
我覺得這個班主任是沒有辦法了，如果說服教育有效果，那個老師願意冒這麼大的風險來體罰學生？
學生犯錯了，教師怎麼辦？
一、教師應該尋求其他幫助。
教師是沒有權利打學生的。學生犯錯，老師可以批評教育，如果實在教育不了，可以讓政教處領導協同教育。切不可私自動手。然後就是請家長協同管理。
二、教師先進行口頭教育，看是否有效。
按照規定，教師不能對學生體罰和變相體罰。所以老師只能口頭上批評教育，這樣體現出老師教育的藝術，讓學生從心裡信服老師，才願意心甘情願的聽老師的話。
三、教師簡單的口頭教育無效，就應該單獨和學生溝通，避免在教室裡和學生髮生爭執。
每個學生都有自己的自尊，可以當眾表揚，但是不能當眾批評，這是常態。學生犯錯，當眾批評，既影響了其他學生學習，又引起學生逆反的情緒。為了保護學生的自尊不受傷害，為了保護教師自身不受處罰（降低工資等級），切不可當眾體罰學生。應該把學生叫到辦公室，悉心的和學生進行溝通。闡明利害，每個學生都是懂道理的。之所以這樣違反紀律，是因為自控能力較差。吃東西說話什麼時候不可以？非得別人上自習的時候說話，吃東西？其他同學怎麼看你們？
四、讓學生寫保證書。
如果學生知道自己錯了，最好讓學生寫一個保證書。保證書要寫明犯錯的時間，犯的什麼錯，這種錯對其他學生造成了什麼影響，對自己有什麼影響，自己這樣做為什麼不對，能否改正，如果再犯錯願意接受怎麼樣的懲罰等等。
五、看學生以後的表現，以觀後效！
經常關注這幾名犯錯的學生。如果堅持了一週，就要當眾表揚。知錯就改，善莫大焉，誰能不犯錯，但是犯錯之後要改正。做一個師德高尚的教師，讓學生都能自覺遵守紀律。
當然希望老師能有懲罰學生的權利（使用戒尺），讓教師教育學生沒有後顧之憂！
