最近很多家长私信我们，询问关于孩子早教的问题。
“一个早教班要两万多，不知道值不值的报名？”
“现在都在说全脑开发，这是不是个伪概念啊，听着很悬啊？”
其实，大家的问题都反映了如今越来越多的家长对孩子大脑神经系统的关心。
父母只有了解如何促进孩子神经系统的健康发育，才能更好地判断早教课程是否合适，哪些行为是拔苗助长。
宝宝2岁时脑体积达到成人的75%，可塑性高
神经系统是大脑发育的关键，而神经元就是神经系统的基本细胞单位。
神经元之间通过突触进行联结，进而达到传递信息，支配行为的目的。宝宝出现的很多动作，如微笑、爬行和站立等大动作和精细动作的出现，都是以神经系统的发展为前提。
例如，3到4个月时，在大脑皮层中与听觉和视觉能力有关的区域，突触等数量经历了爆发式的增长。
这一增长与听觉和视觉技能的快速进步相对应。类似的，与身体运动有关的大脑皮层区域迅速成长，孩子动作技能才得以发展。
而且在宝宝出生后的前两年，大脑中的神经元将会建立起几十亿个新联结，而且神经网络变得越来越复杂。
同时大脑的重量也会增加3倍，两岁儿童的大脑甚至能达到成年人脑重和体积的四分之三。
所以，科学研究表明，在孩子出生后的最初几年，大脑的可塑性是最大的。这也是在很多心理学和教育学专家提倡大脑开发的原因。
外部刺激影响大脑可塑性，限制性环境影响智力发展
曾经有这样一个经典实验，表明在不同环境中，生物体的脑发育会呈现出差异。
研究中，将相同的大白鼠分别放在两种不同的环境中进行饲养。
一种是限制环境：一个小笼子，除了食物和水，其他什么都没有。一种是丰富环境：笼子面积很大，而且每天都会换不同玩具置于其中。
数月后，实验者分别检查两种环境下鼠脑的不同，结果显示，生活在丰富环境中的鼠脑，平均大脑皮层重量和厚度均大于限制环境生活的老鼠。
虽然这一研究是用大白鼠为对象进行的，但是研究者们相信，这一结果可以很好地用于人类被试。
也就是说，那些在丰富环境刺激被抚养起来的孩子，比在受到限制环境中成长起来的婴儿，大脑发育更为健康。
用反馈对话构建刺激环境，孩子大脑发育又快又好
通过上面的介绍，我们已经知道丰富的环境可以促进儿童大脑的健康发展，对于很多父母来说，也可以使用非常简单的方式，来为儿童提供非限制性的环境。
比如搂抱婴儿、对着婴儿说话和唱歌，给他们读书，以调动起多个感觉通道。
在此基础之上
，对于1-5岁前的儿童，父母应采用生活化学习的方式，而不是更多地依赖于培训班来促进宝宝的脑部发育。美国曾有两项经典研究，一项研究发现，在孩子4岁之前，美国中产阶级家庭的孩子比贫困家庭的孩子多听到了3000万个单词；
另一项研究发现，最能决定幼儿园效果好不好的只有一个条件：幼儿园老师能否和孩子进行有意义的交流。
以上研究都表明交流对孩子来说意义很大，因为交流包括接受信息、加工信息和输出信息的过程，这也是大脑进行多功能统合的机会。
很多家长会说，我每天都在和孩子进行交流，为什么效果还是不好呢？
因为很多家长和孩子沟通的方式不是反馈式的，是独裁式的对话。
比如，“三分钟之内必须把这个吃了。”“九点就睡觉！听见了吗？”
这种说一不二的对话，只会让孩子失去说话的信心。
而反馈对话要求父母充分尊重孩子是一个独立的个体，在说话这件事上双方都有平等的权利。
只有双方都有表达的欲望，这样的对话才能让大脑不停处理接收到的信息，才能更好地锻炼大脑。
1、耐心
首先，父母要有耐心等给孩子把话说完，而不是一味阐述自己的想法。
哪怕是孩子说半天都不知所云，吞吞吐吐，父母也要也要坚持听孩子说完他们想说的内容 ，不要粗暴打断，这对鼓励孩子表达十分重要。
如果连父母都不听孩子说话，那就没有其他人会听孩子讲话了。
保持耐心，能给孩子更多的表达机会，也能让你走近孩子的世界。
2、复述
其次，就是要学会复述孩子的说话内容。
在孩子说完之后，把他刚刚说的简单整理，并复述一遍，以便孩子确认你接受到了他的信息。
复述对于反馈式对话很重要，因为孩子只有知道自己的信息被准确接收后，他才有信心进行反馈对话。
举个简单的例子。
孩子从幼儿园回来，可能会吞吞吐吐地说：
“我把彩笔弄到，书包上了，画了几笔……我想看在书包上有什么不同……但是有点难看……同学都嘲笑我。”
父母需要耐心地听，然后复述一遍孩子的话：
“你是说，你为了体验在书包上用彩笔有什么不同，但是最后很难看，对吗？”
然后安慰说“没关系，你体验到什么了呢？”。
这样的对话能让孩子感觉自己有人懂，有人爱，自己说的话有人愿意听，长此以往，他的语言中枢也会健康发育。
大脑发育存在关键期，愿每个父母都能在关键期里帮助宝宝快乐成长。
参考文献
1、陈燕惠. (2008). 儿童脑发育与行为干预. 中华实用儿科临床杂志, 23(12), 897-899.
2、(2011). 珠心算的神经机制及珠心算练习对儿童脑发育的影响. (Doctoral dissertation, 浙江大学).
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