智商是後天培養的。

智力是天生的

智商是智力高低的商數，是後天培養的！舉個例子，我們習慣用手，這是天生的；但是，手使用的熟練能力，是後天培養的。如果，孩子出生就使用腳丫子寫字，那麼，等孩子到了小學，手能拿筆，但是，字寫的可能沒腳寫的好了，這是後天培養的結果。

智商的核心是思維力。

如果我們把記憶力比喻成電腦的硬盤，思維力就是電腦的CPU，誰都重要，但是，思維力才是人作為高級動物的本質。可是，我們的錯誤是把孩子培養成記憶力的人。

什麼是思維力？

思維力主要包括：理解力、分析力、總結力、比較力、概括力、抽象力、推理力、論證力、心算力等。

例如：做一道題。

孩子知道這是一道什麼題？是理解力。

把每個已知條件分割進行分析，這是分析力。

回憶自己做過沒有？使用總結力。

感覺做過，但是，有差別，使用比較力。

這道題分幾種情況，是概括力，考查考慮事情的全面性。

這道題用，什麼公式、方法等，是抽象力。

這道題，第一步幹什麼，第二步幹什麼，是推理力。

這個空假如填9,判斷是否正確，是論證力和判斷力。

大腦的計算速度，是心算力。

有了思維力，才有了理解性記憶、才有了舉一反三能力、才有了分析問題解決問題的能力、才有了做題又快有準的能力等。

什麼是理解性記憶？

死記硬背是不對的，相對應的是理解性記憶，理解性記憶就是使用思維力的理解力、分析力，和總結的學習方法（來源四步學習方法），輔助記憶力的過程。

舉個例子：把每個題貼標籤，就是理解力；然後，分割，就是分析力；然後，存儲，就是總結的學習步驟。我舉一個生活的例子，你買了一大堆衣服，如果，你到處亂放，你穿的時候，找起來就麻煩，甚至，有什麼衣服都會忘記。如果，你有一個衣櫃，沒事把衣服分類整理，你穿衣服的時候就方便的多，而且，有什麼衣服也基本知道。現在的教育錯誤是，孩子沒有總結時間，家長把總結的學習步驟給省略了。急功近利成為了現在教育的常態，作業、補課、刷題，變成了我們的常規教育，這是錯誤的。

一個高一全年級第一的孩子，我發現，他在高一，在每個題上標記了一年的考點，就是在用理解力做標籤，目的是為總結的學習步驟做好基礎。有了好的總結，做題的時候，抽象力和推理力才能更快更準。

一個高考650+的孩子給別的孩子講題，我在後面聽見，她是這樣講的，這篇試卷一共就3道題；第1、3、6、7、9都是同一個類型題，解決方法和步驟是......；第2、4、8、12都是同一個類型題，解決方法和步驟是......；如果你孩子也能做到這一點，他高考也有機會衝擊清華北大。

如何培養孩子的思維力？

並不是學會這道題怎麼做，就培養了思維力。是教會孩子這道題怎麼做出來的，才是培養孩子思維力的過程。有很多家長問我，思維力培養是用奧數題，還是用尖子生題，其實，什麼題都能培養孩子思維力，培養思維力不是題的問題。是培養方法和方式，一般我們採用“翻轉課堂”和“思維語束”的培養方式，才是思維力培養的秘訣。

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