七八點的太陽
其實並不會。
我是福建的學生，所以在教育方面從小到大可以說是很輕鬆了。高中是我們那兒的一中，老師不會給學生過多壓力，課堂上課堂下都很輕鬆，與學生之間相處就如朋友似的，學生的成績也與高學歷無關。
就例如一個北京高校畢業的老師，即使他成績在當年眾多學生裡突出，但是他的課班上大部分學生都難以聽懂，只有20%成績拔尖的學生才跟得上他的思維。因為學霸的思維是先天養成的，他不會想到成績一般的學生會在某道題上遇到什麼瓶頸。
反倒是普通師範畢業的學生，自己有過和學生犯相同錯誤的經歷，能一眼看出學生遇到的問題。
而且教師工資其實本就不高，補貼也是杯水車薪……有些教師只能靠線下補習或者參加什麼教育平臺獲得額外收入。高校的學霸一般不會考慮當普通中學甚至是小學的老師。
而老師，也只是比你先學習那些知識再傳授於你，他的傳授技巧與效果和他的學歷其實關係不大。
KILLBILL不是我
作為一名曾經的高中老師，我想回答一下這個問題。社會上這種論調讓一些確實不怎麼地的老師這樣自我安慰，可是也傷害了一部分還可以的老師。
一、我為什麼離開高中老師的崗位
1.太累了。老師這個職業是一個良心活，幹好幹壞全看個人，我不能說我多麼負責，但是，站在講臺上的每一節課，我都是非常認真的備課完成的。
2.年紀組長在辦公室一直叨叨，當老師的沒有好學生。我不敢說我是個好學生，但是我不喜歡一個人天天否定自己的團隊，你自己都不覺得自己好，你能教出什麼好書。
二、老師的教育基礎與教學水平
1.中等生到底能不能當好老師？
能。
一所正規師範院校的學生，他可能高中學習成績一般，但是，他會選擇某一項基礎學科去讀師範專業，大概率他偏科，那麼他對這門課程的興趣會非常濃厚，他不一定就比他們班的好學生學的差。我有一個同學，他喜歡數學，數學沒低過130，高中就自學了高等數學，可是其他成績爛到家，只考了二本，但是他講數學講得非常好。
即使他是什麼都中等的學生，經過四年的高等教育，他只學一門學科，他也足夠教授中小學了。我沒聽過我哪個同學經過半年的實習，還上不了黑板的。
2.大部分學霸當不了好老師
學霸根本不需要老師刻意點撥他就會了，他們都是舉一反三的高手，根本不需要老師一個題型一個題型的替他歸納總結。這樣的人適合教書嗎？我覺得我已經講清楚了，結果你瞪大眼睛一臉茫然，是誰在折磨誰。
三、學校教育的關鍵因素是什麼
1.老師具有較強的責任心。大部分老師都不缺站在講臺上的學識，就看他有沒有責任心。
2.老師具有踏實的學科教學背景。正規師範類院校都可以做到，它們的學生往往就是那一部分的好學生和大部分的中等生。他們沒有學霸的學習能力，無法跳躍成長，只能老老實實、一步一個腳印的走。他們的基礎才更適合進行班級授課，也更適合大部分學生的水平。
3.教學相長。好學生是好老師教出來的，好老師也是好學生培養出來的。不斷求知的學生才能給老師嚴格要求自己、不斷進步的動力，而不斷豐富自己的老師才能成為學生更好的引路人。
另外，越好的學校招聘老師的要求越高，他們要麼專業出色，要麼教育背景出色，後者就是大家眼裡的好學生。好學生也會質疑老師的水平，老師不行，家長就先行了。
很多老師都知道一句話“沒有好老師就沒有好學生，沒有好學生就沒有好老師”。
所以，基礎教育檔次的提高需要的是教師和學生共同努力，而不是要求老師都是學霸。
那些子女成績太差的學霸，建議找一個普通老師試試。
瑞了了
我所在的城市大概是五線的小城市，本身我自己是高中老師，所以對高中老師的學歷層次還是有點話語權的。
現在招聘高中老師一般要滿足一下幾個條件，免費師範生（對我們這來說基本就是陝師大了，免費師範生高考大概600分）211、985本科或研究生（研究生第一學歷要求211，985）。
從這個來看，高中老師學歷是不低的。而我瞭解到的現在的小學老師，有大量的專科師範畢業（高考300分左右）。
我不是鄙視高考分低的學生，但是根據這麼多年對不同學歷的學生的觀察來看，學歷越低，工作態度越差，工作能力也越差。
所以，現在亟待改變的是小學老師學歷普遍過低的現象，我認為老師招聘應該是這樣的，幼兒園：二本以上；小學：普通一本以上；初中：211，985本科；高中：碩士以上，本科階段211、985。大學老師：博士以上。
杜絕二本一下學歷，比如專科、三本畢業生進入教師隊伍。
肉丸子653
我高中在全國有名的一個學校上的，一個班能考十幾個清華北大的那種。那叫實驗班，我們普通班很榮幸跟實驗班同一個老師上數學課。那簡直就是我的噩夢，老師上課基本不教，全靠自己課前預習，上課就出幾道題，叫幾個同學上去做，不會的地方講一下，能做出來就直接講下面的內容了。我這種不敢提問又聽不懂的學渣，生不如死！
後來暑假回來，我媽幫我找了鎮上非重點中學的老師補習了一個月，就全會做了。
現在自己孩子上了學才知道，學習這東西，天賦真的很重要，但是如果老師教慣了有天賦的孩子，是不會有耐心來教我們普通人的。學霸也是一樣，自己會學，並不代表會教，而會教的老師，也並不代表自己很厲害。
所以我覺得學習特別拔尖的孩子，大部分是有天賦的，他們並不見得很努力，一般班上學習最好的並不是最努力的那個，最努力的名次在5到10名左右，卻也稱不上學霸。他們努力也更知道好的學習方法可以事半功倍，所以應該是這樣的一群人來為人師表，帶出更多像他們一樣努力的孩子，也在學習方法上可以幫助他們。
黃葉地7
舉個例子對比一下吧。
同一學校同一高一年級兩數學老師，兩個人都是女性也都擔任了一個班的班主任，一個是二本畢業的一個是碩士畢業的。
學校200多個老師，從學校人緣好差比較的話，二本畢業的人緣更好。從學生喜歡程度來比較，學生也更喜歡這個二本畢業的。
大家會詫異吧？是不是自己二本畢業的就抬高自己，貶低別人？還真沒有，據實說話。其實學校裡的老師也詫異為何學生不喜歡碩士畢業的這個老師。
後來，有學生反映了為何大家不喜歡這個老師上課。
這個老師是這樣的：把新課快速的講完，然後佈置一下作業。學生反映講太快了，沒聽懂，這老師就說這麼簡單都不懂，自己再思考思考。講練習也是，這題這麼簡單自己看一下不講，這個題目又很簡單自己看一下就會了。然後難題講一下，學生一臉懵。要知道普通高中的學生基礎沒那麼好的啊！
而另一個二本畢業的老師就更有耐心更會聽取學生的意見更會站在學生的角度考慮。學生自然更喜歡。
所以，學霸不一定能當基礎教育的優秀教師。
鈉鎂鋁老師
現在在小學中學當老師的不一定都不是學霸，但如果學霸去當老師就一定能把學生教好嗎？
說來真巧，前幾天我還和朋友聊過這事。事情起因是聽說一位中學同學A某當了英語老師，略感意外。
A當年最頭痛的科目就是英語，用他的話講，寧可在操場跑十圈也不願上一節英語課。英語老師只要一提問他，後面半節課他就不用坐下聽了。
考大學，他過了專科線，專業竟然是英語系。他說，隨便填的，英語系招收的人多唄。
此去經年，只是聽說這哥們被單詞和語法又折磨四年，萬分艱難，還發誓畢業後打死也不沾英語的邊了。
萬萬沒想到，如今人家是一所中學正兒八經的英語老師。更巧合的是，單位同事的女兒就在他的班上。要不是那姑娘拍下照片，我真以為是同名同姓不同人呢。同事問我，找他補課可靠嗎？我問那姑娘，你們老師口語聽著舒服嗎？結果……都是笑而不答。
再說一個不同例子，如果學霸去中學教數學會怎樣？
同學B的數字成績無可置疑，高考成績也不差，選擇讀師範是家長的選擇，出來當老師穩定。
所以B本來就是奔數學老師的路去的。畢業實習，正巧（或者是安排）到了我們母校。據一位老師後來聊天談到，B的各項成績都好，就是實習課效果不太好，太緊張。可畢竟是自己學校出去的人啊，不保B保誰？
我沒有聽過B講課，不知道如今他面對學生時會不會依舊滿頭大汗，思路打結。不過誰是天生的教育家呢？沒準人家早就發揮自如威震全校了。
天下就沒有成績又好，講課又棒的例子嗎？當然有！大學同學C是那種下得了苦出的了成績的典型，全班前十名。研究生畢業，跟男友回家結婚，在那裡做了中學教師。
和她聊天，十有八九人家在準備教案。那個認真勁，絕對敬業。她說，她經驗少要不多下功夫那不是耽誤人家孩子一生。去年，她帶畢業班，成績斐然。
綜上所述，學霸去教書，也許解題思路一流，課堂教學不一定完美。曾經成績中等的老師，很可能在業務上有瑕疵，不過不是沒救。而本身知識含量高學歷好又肯鑽研教學的年輕老師不是沒有，只不過還沒有佔到大比例。
有什麼方法刺激這類教師多起來？待遇水平是一方面，其他方面歡迎大家一起討論。
劇扯兩言
我覺得，即使鼓勵學霸當老師，基礎教育也不一定會提升一個檔次。
我上小學的時候，教師的待遇不高，她們幾乎都是高中學歷，學生一樣成才。
她們的責任心強，對孩子們認真負責，對教育工作兢兢業業，我從她們身上學到了很多做人做事的道理。
每天早晨老師都會跟學生們一起上早自習，朗朗的讀書聲在教室裡想起，老師對學生一視同仁，不偏不向。
期中和期末考試後，老師都會到學習成績差的同學家裡家訪，找到學生學習成績差的原因，家長和老師為提高學生的成績共同努力。
那時候學生們的家庭條件普遍不好，沒有人比吃、比穿戴，他們比的是學習成績，學習成績好的同學才會讓人羨慕。
我記得上小學的時候，班主任老師的女兒也在她的班裡上學，班裡有個學霸每次都是雙百，老師的女兒、每次都會因為不能考雙百捱打。
現在生活條件好，獨生子女多，大多數都是嬌生慣養，我行我素，只能聽表揚的話，聽不進去批評話。
我的啟蒙張老師，一輩子從事基礎教育，她是不折不扣的教育專家，我們倆也曾探討過孩子的教育問題，她說：只有家庭和學校共同努力，才能把孩子們教育好。
她說有的孩子說謊，老師還不能批評，孩子回去跟家裡人說了，那些寵孩子的爺爺奶奶，立刻就能去學校跟老師理論。
現在的老師不好做，學霸老師可以教會孩子們知識，在其它方面也是無能為力。
要想提高基礎教育，就要從以下方面入手：
1.熱愛教育事業的人才可以做老師。
2.基礎教育要由專業的年輕人士擔當。
3.熱愛孩子的人才可以做老師。
4.家長要配合老師的工作，讓學生在正確的路上前進。
5.學習成績不能作為衡量學業的唯一標準，還要教會他們：做一個誠實守信、善良、有正義感、勤勞樸實、懂得感恩的人。
玉芳話情感
這個問題其實很簡單
學的好和教的好完全是兩碼事。
學霸不適合做老師
一個真事:我剛當老師時，一起分配到我們學校的一個老師，和我一起住單位宿舍。他是山師大本科畢業。當時已經是鄉鎮中學中最牛的了。教學呢？簡直一塌糊塗。化學課學生考試教成倒數。上課像放羊。後來不得不考研了。聽說現在是教授了。
所以，學習好的不一定教學好
教學好不一定學歷高，學習好
安寧的夜色
非常直白的說，我上小學時能有初中生教的就是不錯了，有的班級都是五六十歲的小學畢業教的，他們雖然沒有大學師範的證，卻是真正賦予我們知識的人，小時候我們那裡比較貧窮，剛畢業的大學生實習，基本半個學期沒教完就各種原因的不幹了。唯有這些經歷了歲月痕跡的老師一直教導著我們。至於上初中時是高中的老師比較多，大學的很多也是職業學院
我覺得看一個老師的教學素養，並不能看他上什麼學校，而是看這個人是不是能賦予孩子學生真正的知識，有的人才高八斗卻是個書呆子，教課內容只會照本宣科的照書講。而有些人學歷不高，卻學富五車樣樣精通，這就是區別
現在考師範的都是成績一般的學生，如果鼓勵學霸當老師，基礎教育會不會提升一個檔次
我覺得這個建議真的可以有，但是學霸會去當老師?幾率很小。現在這個年代，許多人都不喜歡束縛，尤其現在的孩子很難纏。我覺得與其請學霸還不如投入些基金給現有能力的老師多些獎勵，讓現有的教學老師多提高教學質量，讓認真教學的老師更有幹勁教學，這個比什麼強，一些小建議，你們覺得呢？
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其實在我身邊老師這個職業還是滿受歡迎的，有些父母還特別鼓勵孩子當老師，因為工作穩定收入還行生活環境也不錯，當然這可能是因為我是農村人，周圍的父母沒怎麼見過世面，覺得老師是金飯碗，拿上了一輩子就不愁了。
我親身經歷而言（2017高考），我周圍的同學學醫的很多（大多是女的哦），然後是機械、計算機等等，想當老師的反而很少了。我覺得可能就是師範大學比較好考，老師這個職業很熟悉也很無聊，收入視情況而定，我高中班主任一個月工資也能上萬，外加各種各樣的福利，說實話很不錯了。現在有能力的老師收入還是不錯的，再提高工資不太實際，能力特別強的老師大多會脫離學校，自己帶個培訓班、做一個網絡視頻等等，這樣不知道能賺多少，厲害的一個月幾萬塊都是小意思，國家能出這麼多錢養老師嗎？不太實際。
只要你有錢，你就有最好的教育資源，至於基礎教育還是比較難提起來的。鼓勵學霸當老師不太實際，首先他是不是喜歡這個職業？其次他憑什麼不自己帶培訓班而去學校教學生？你會發現投入教育的學霸很多，但大多數都是“單幹”，猴博士、小甲魚等等，他們都以自己的方式教人賺錢。這個時代缺得不是學霸老師，而是甘於做基礎教育的人，畢竟money和教育擺在眼前，誰不會先看向money呢？這樣的結果就是你有錢，你就擁有最好的教育資源。
