羅日新
這種要求可能是要搞垮公立學校的節奏，有本事就私立學校一起要求。如果不要求，優質教育資源會進一步流向私立學校，精英階層，上層人士，富豪等會為孩子選擇私立學校，代際貧困進一步固化。現在不準補課，不準加重學生負擔，不準提前考試搶生源，不準買高分學生……這不準那不準的都只是要求公立學校，私立學校卻是堂而皇之地做，是一種教育上的“雙標”，絕大多數私立學校的指導思想就是用盡手段通過高考獲取最大經濟效益。更多的是培養精緻的利己主義者！
願《加快推進教育現代化實施方案》的總體目標中讓“教育改革發展成果更公平地惠及全體人民”早日實現！
秋水明月憶江南
我就說說我所瞭解的吧。我孩子現在初三，他小學三年級時教委下令三年級之前不準留書面作業，平時不準考試，高年級留少量作業，不準用輔導書，平時不準考試。我孩子的班主任是語文老師，在我們那個區還是小有名氣的，她屬於“頂風作案”的。以前作業叫孩子們記在本子上，不準佈置作業後改為發QQ群，輔導書統一購買後每天課堂上做了之後鎖在講臺櫃子裡。不準考試就叫孩子們早上早半小時到校，早讀加第一節課用來考試，如果時間不夠就另找時間單獨考作文。老師在課堂上對孩子們說：“又不讓你們做作業，又要你們考高分，以為你們是神童嗎？”有這樣負責任的老師是孩子們的幸運，他們學校語文成績是全區第一，而他們班是全校第一。
而同樣的另一個學校的孩子，幼兒園時和我孩子一個班，是個聰明的女孩子。那個學校嚴格執行減負，平時無作業、考試。期末前複習叫學生做試卷複習，慘不忍睹，那孩子媽媽給我打電話後悔沒聽我的話讓孩子平時自己做點題。
現在我孩子在市重點中學初三已經保送高中，那個女孩子在區重點中學墊底，她媽媽已經考慮讓她讀高職了。而這兩孩子當初在幼兒園時一起學鋼琴、一起學英語，但現在已經有差距了。
再說一個，是同事的兒子，現在上小學四年級，學校也是嚴格減負，他聽我的建議，在家給孩子輔導奧數，孩子數學在班上前三。語文他不太重視，幼兒園時我跟他說要買繪本給孩子指讀，陪伴孩子一起閱讀，他沒這麼做。結果孩子上小學字不認識幾個，考試要靠老師讀題，基礎很差，到現在四年級了作文非常困難，學校平時又沒作業，孩子到期末時連課本上基本的生字詞都很多不會。現在他聽我的建議，每天給孩子聽寫生字詞了。
虎媽愛美食
我是專職輔導一年級的，非常熟悉公立學校教育和一年級孩子的學習狀態。
這個新聞是2017年的，正好我所帶的一年級孩子們，有一個班的語文就是從第一學期按“零書面作業”執行的。我來說說執行到目前的效果。
首先：語文成績非常差，年級倒數第一
在第一學期，生字較少的時候，零書面作業的負面影響還不明顯；到了第二學期，孩子考試被虐得體無完膚。
平均分和高分段都是最少的，平均分比最好的班級，大概少5～8分，在一年級中，這個分差是非常、非常大的！其他班的高分段（95分以上）人數很多，這個班的非常少。
根據我的對比，這個任課老師批卷時還沒有其他班級那麼嚴格……這說明什麼？說明實際分差可能更大。
第二：書寫普遍較差，醜字可能伴隨孩子一生
家有一年級都知道，“寫生字”是固定的作業內容，由於這個班執行“零書面作業”，自然也就沒有了寫生字這個作業。
結果這個班很多孩子寫字都跟鬼畫符一樣，字形、結構、筆順都是亂的，到了現在，字形已經基本固定，所以醜字很可能伴隨孩子整個學習生涯了……（第一學期我多次跟家長強調過，部分家長及時將孩子送去寫字班、書法班，這些孩子的書寫就較為理想）
書寫不過關甚至還波及到該班的數學學習，因為孩子握筆練習時間少，控制肌肉的精確性也就較差，數字也寫得一般，0和6、7和1書寫含糊導致扣分也是最多。
第三：孩子非常厭惡書面作業，考試經常時間不夠
其實上個學期末，很多家長和我們已經發現孩子生字、書寫不過關，也曾考慮給孩子增加書面作業。
但是因為沒有從一開始就建立習慣，並且因為少寫字寫得慢，很多孩子都抗拒，家長各種哄各種威脅都沒用，我們也是要想盡辦法才能讓孩子多寫一點。
現在變成惡性循環：因為寫得少所以寫得慢寫得醜，因為寫得慢寫得醜，所以更不願意寫……
因為寫得慢，在語文考試中，這個班空題率也是較高的，直接扣分。
現在這個班的語文學習已經成為家長們最頭疼的事情，我不敢跟家長們說的是：隨著看圖寫話內容分數比重的增加，這個班的成績很可能還會進一步滑落……因為很多孩子連字都寫不好，還寫什麼話呢？
所以我一直很不明白，教育局和各位專家們，是基於何種考慮不留書面作業的，難道字靠看一看、讀一讀就能寫好了？
更不明白的是，竟然還有家長為此叫好？？？這麼大一個坑，掉進去要爬上來就難了。
我是專注一年級輔導的謝老師，熟悉幼小銜接、一年級階段孩子的生活、學習狀態，歡迎關注我。
小謝老師說一年級
我同意小學高年級少留作業，一二年級不留作業。
在我看來，小學時期，紮紮實實地認好該認的字，學好基本算數，練練簡單英語口語對話，然後美術課音樂課體育課各方面全面發展，為以後得學習打基礎，這是最理想的狀態。這時候留一大堆作業，甚至題海戰術，並沒有必要。現在的孩子小學時候就做了很多題，然而聰明的還是聰明，腦子不靈光的，做得再多也沒提升多少，這是殘忍卻又無能為力的事實。
各個年齡段的理解力什麼的真心不一樣。比如小學時候一個星期也學不會的很多抽象概念，上了初高中可能一節課就弄明白了。這一點尤其是男孩子，最為明顯。我見過的很多例子，都是小學時候學習不咋地，反應慢得能把家長氣得腦梗的，然而上了高中突然開竅，成績大幅提升，這並不是天方夜譚，也並非是什麼稀罕事兒。
當然，不留作業，絕不意味著把孩子送給手機與電視。帶孩子看個電影，逛逛公園，或者培養些書法繪畫音樂科學的興趣，這都是不錯的選擇。
………………………更新答案………………………
有些熱心的朋友在下面提出自己的看法，有些共性的問題，今日特意再補充點我的觀點，我的也不一定對，但是寫下來，權當交流。
有的朋友指出，現在社會競爭這麼激烈，小學低年級不留作業，高年級少留作業，將來孩子會吃虧，我不這麼認為。
小學一二年級語文數學九十多分，但中考失利，高考失利的孩子太多太多了。很多小孩在小學就是題海戰術，早就生了厭學的情緒，但是懼怕老師和家長，不敢反抗，到了初三高三的時候，家長這時候管不住了，失去了掌控管不住了，這才是最麻煩的。學習始終得是小孩子的一個自主行為，小孩子到最後厭倦了，不配合不學習，誰也按不倒他的頭。
小學的分數考九十分容易，考一百分不容易。去看小學的期末成績單，除去極個別實在是不開竅不學的，孩子們之前的差距其實並不明顯，這時候多做些作業，從90分提到96分，其實沒多大意義。即便這時候孩子與孩子之間有些差距，將來中高考鹿死誰手，誰也說不準，小學的那點差距，並不會是將來考試的鴻溝，並不是將來成績兩級分化的原因。
有的家長除了讓孩子寫老師的作業，自己還佈置，然後還盯著孩子寫，稍微有一個錯就炸毛，有的家長為此還氣得腦梗，辛辛苦苦折騰半天，最後費力不討好，孩子不領情，成績也沒提高，自己還受累。
四年級費了好大氣力也理解不了的雞兔同籠，到了初二學了二元一次方程組，分分鐘搞定；三年級寫錯的某個字，到了高中複習字詞的時候只掃一眼就學會了。很多家長們如臨大敵的問題，其實都會隨著時間的推移而解決。
且現在的高考同以往也是不同了，如果小時候“閒書”看得不多，作文的語言是會貧乏的；如果各方面的見聞涉獵不廣，文科的政史地也是很難學好的（考的很多都不是課本的東西）；如果孩子要學藝術，那麼更得小時候準備了，播音、畫畫、彈琴，都得是小時候見過玩過，才能涉獵的。這些東西都不是做題留作業能解決的。
小孩子的成長需要多方面，作業固然有其重要性，但作用絕沒很多人想的那麼誇張。
齊天大貓兒
奶奶是大學語文老師，4歲起讀唐詩宋詞背古文，6歲基本就把高中以下的古文背的差不多了，不過也造成本人對學習十分牴觸，不過現在隨口幾句詩詞古文還是不成問題的，很多時候簽字寫字旁人會稱讚，我很慶幸我生的那個年代教育負擔雖然很重，但是給了我好的教育環境，順利讀完了大學，現在的孩子按照這樣教育下去，基本以後就和文盲差不多，我小學沒學英語，所以英語基礎很差，上了高中，花別人好幾倍的時間和金錢去補習，可惜已經補不回來了，有能力有錢家庭的孩子自然還是會去補習請私教，苦的就是普通人家的孩子了，寒門再難出貴子，可惜也正是這些普通家長害了自己的孩子。我現在負責的公司招聘，非985，211基本不看，普通本科得拼了命努力考研，小時候失去的，總會以成倍的方式補回來
寰宇黑卡會
我們家在小學四年級前都是幾乎沒有作業，五年級才開始多了，學校讓孩子自願定報紙，報紙上有作業啊，可是我兒子聽說是自願，壓根就沒傳達回了，五年級經常不寫，告訴老師就說丟家裡了，輔導班也這麼糊弄，六年級我才在群裡知道有這作業，給他訂了報紙。
不要問我怎麼都不知道，因為校訊通也是自願定，我壓根就沒收到過單子。
而且小學六年，自願訂的校服，他就只訂過一年級的秋季校服，之後再沒訂過了。
蘸白雪vv
有一年我從初三回到初一，按當時規定，要在暑假培訓小升初學生（當時我們是國企子弟學校，和普通學校不一樣），我特地跑到學校教導處,強烈要求只教一小學生，堅決不教二小，三小等其它小學畢業生。為什麼?因為其它學校搞什麼“素質教育”，作業少，結果按應試教育搞的一小，孩子到初中，覺得初中作業少，適應起來很簡單。其它小學畢業生，到初中以後，覺得初中作業好多啊，好難啊！而且也不太尊重課堂，新授課程不能按規定時間完成，往往讓老師感覺“走不動課”。 大家千萬不要相信輕輕鬆鬆就學出好成績，這種話，也許有這樣的孩子。但是作為初中多年班主任，說點心裡話，那些在報紙上考上清華北大的孩子，說自己從來木有上家教、培訓班的，都上報紙了，報紙我也收藏著呢，其實，他們家就是開著培訓班呢。培訓班門口還貼著他們考上清華北大香港大學的照片。 至於書面作業，我校有個孩子考上高中以後，上了少年科技大。我聽說了，就為他感到擔心：寫字這麼慢，寫作業的能力與科大少年班匹配嗎？能應付這種強大的學習內容嗎？果然，中途退學。他就是“應試教育”二小畢業的。初中我監考他英語考試，快收捲了，英語作文還沒有寫呢！可惜了這麼聰明的孩子。速度在小學沒有練出來。 他是明顯的事例。實際上作業慢的孩子，到初中很受罪的，甚至厭學。 唉，想輕鬆，就不要惦記著考好大學。想孩子中學輕鬆，小學就提前打好基礎。不要寄希望以為孩子到初中就一切問題迎刃而解了。實際上，人家小學就速度快的孩子，到初中，慢孩子還在苦嘰嘰地忙作業，快孩子已經把自家加的作業寫完，休息了。就是不加作業，孩子也玩玩，背背書啥的。一份努力一份收穫。付出不足，還能勝過下功夫多的人，不科學不可行。即使有那樣的孩子，他可能努力了會更好。少付出，很有可能會崩塌的。我的辦公室同事家孩子，中考全市第一，去了一所素質教育高中，玩了三年，考個北郵，很好是吧，很多人羨慕是吧，但是初中比他不如的孩子，上了清交北復一大批。他媽媽在辦公室唸叨了一年，都鬱悶死了。 萬丈高樓平地起，踏踏實實，不後悔。不要拿自己家孩子當試驗品。
陽光之歌1
額，這個操作真可以的。就想知道一二年紀大量認字的年紀不留作業，那字能記住了？記得我小時候一二年級每天的語文作業就是抄生字，默寫生字，家長提生字，不斷的寫寫寫，到現在還提筆忘字，但最起碼常用字都認識，而且小時候經常背書，看輔導書，作文。從來沒有為了作文愁過，畢竟看的多了，心裡記的也多，寫個作文這抄一段那寫一段，老師還覺得寫的挺好。
而數學就是大量的做題測，一二年級的時候大量做加減法，每天爸媽還得給我出幾十道加減法讓做，考試的時候才會做題。平時不做題，考試的時候估計連題都看不明白，更別說寫完卷子了。
如果現在的一二年級不做題，不看書，就只是靠課堂的40分鐘，我只能說試試看吧，也許以後我們孩子的數學水平就跟現在的美國同齡學生一樣了
髑娃娃
我是一名小學教師，曾經在江蘇工作過6年。
其實，小學低年級佈置書面家庭作業，並不是什麼新鮮的規定，我現在北京工作，這個要求至少有了5年了。所以，沒錯，我們學校一二年級是沒有書面家庭作業的。
以上是闡述事實，下面談談我的看法。
實際上，看似減負的要求——不佈置家庭作業，對減負的效果並沒有多好。為什麼呢？
一、 學生的學習是需要一定的時間投入和練習鞏固的。
這一點是顯而易見的，不管學什麼，是在學校裡學語文數學英語，還是在校外機構學美術音樂體育，就算是成年以後自己想學點兒什麼，或者是工作中要求學什麼技能，學什麼都是需要在上課之外，有一定量的練習的。只有大量練習，才可能掌握和鞏固新知識、新技能。
二、不讓佈置家庭作業，學生的學習所需要的必要的練習鞏固，怎麼保證？
不讓佈置家庭作業，意味著學生可以練習的時間只剩下2種：一是學校，二是自己安排時間。在學校我們看看，學生每天有大量的課程要學習，有活動要參加，課堂上雖然有一定的練習時間，可是有的學生速度慢、跟不上、理解差、弄不懂，而老師和同學又不可能停下來等著這部分人，那結果就是——這部分學習慢一點兒的、能力差一點兒的學生，在學校沒有完成應該完成的學習。
只能回家去繼續練習了。
但是不讓佈置家庭作業，那怎麼練習呢？你以為這部分學生為什麼會速度慢、跟不上、理解差、聽不懂？不是學習能力差，就是學習習慣差，要麼根本對學習沒有興趣，你指望著這樣的學生，能回家自覺學習？
不可能！
那等著這部分學生的，就只能越來越落後了。我想這肯定並不是要求“不佈置書面家庭作業”的教育管理部門的初衷！
三、學生的負擔重，真實原因並不是家庭作業，或者說並不只在於家庭作業。
學生的負擔重，真實原因有很多：比如家長對孩子的學習有高的期待，家長之間相互攀比，社會上大的環境是這樣……家庭作業只是其中很小的一點。
不給學生布置作業，懶惰不愛學習的學生很高興，可是願意學習的學生和家長就發愁了，因為不知道怎麼進行有針對性的練習，結果反而要自己去找作業寫，負擔並沒有減輕，反而加重了。
在我看來，學習不可能是輕鬆的，或者說不可能只有輕鬆和愉悅。但是，學習也沒有那麼苦。一生很長，將來要吃的苦還有很多，連學習這點兒事都搞不定，這點兒壓力都承受不住，將來怎麼立足於社會呢？
所以，家庭作業其實是有必要的，只是作為老師，要提高佈置作業的水平。
三分之一
我就是江蘇南通的，兒子剛上一年級，我倒要看看這個“硬指標”怎麼變成一紙空文的。現在小學生的作業，如果老師不盯，普通家庭都要爺爺奶奶去盯。
國慶節我第一次和兒子一起寫作業，數學兩張紙的算數題。語文兩張紙的拼音。然後是背誦古詩，要求背好發到群裡。說實話，不多。
但是，看看現在一年級的孩子的書包，孩子入學之前帶他去圓融買書包，居然發現現在賣的書包是帶拉桿的！去學校之後發現，很多孩子進教室就跟進候機樓一樣，都是拉桿書包。
減負減了20年，當初只是怕書包重，很多孩子用的單肩包，會導致脊椎發育不良。現在倒好，把書包變成了旅行箱！
孩子本事書多了，輔導班多了。家長物質上要學區房，要午託晚託課外輔導各種跟上節奏，時間上還要幫還要訂正作業，陪孩子讀書背詩，物質和精神上雙重負擔。
說句偏激的話，我感覺20年減負就是在給學校和老師減。
分工明確點，家庭負責培養孩子的基本素質，人格，人生觀，價值觀。學校老師抓文化成績。別整各種么蛾子！
反正江蘇考生考名校奇難無比。
