曾母第一暗沙
毋庸置疑，教師的主要工作應該是教書育人，為學生傳道授業解惑，但是在當前的教育實踐中，我們又發現應付上級的檢查又成為當前多數學校、多數教師必定存在的非教學任務。雖然很多學校、教師對所謂的上級檢查有很多異議，但是沒有任何學校、教師對這些工作敢於懈怠，畢竟這種非教學任務動輒就要與”政治任務“掛鉤，可以說教師們為了自己的工作前景，只能心中憤懣，還是要繼續從事著此類工作。
在當前的教育實踐中，非教學任務可以說充斥著校園，比如：各式各樣的創城任務、脫貧攻堅任務、各式各樣的優質校園創建活動、年底各種各樣的考察與檢查輪番登場等。可以說非教學任務已然影響到了正常的教學活動，曾經有教師吐槽到自己都無法做出正確的選擇，如果按時完成扶貧任務，就必須犧牲上課時間，而不按時上課又會遭到家長、學生的投訴，學校勢必會做出一定的懲罰。因此，在這樣的尷尬中，教師們也不知道應該如何是好？
談到上級的各種檢查，很多教師都感慨頗深，有時也只能苦不堪言。從目前的教育實踐來看，還教師一片乾淨純潔的教學藍天已然成為當前學校教育的重要一環。其實，教師的主要工作就應該是教學工作，而不應該為了各式各樣的所謂檢查，弄得自己焦頭爛額。不否認少數檢查評比是可以促進教學質量提升，但是大多數檢查、任務等，都是與正常的教學任務沒有多少關係，任其繼續發展，也只能對教育事業的發展沒有任何意義。
顧名思義，教師的本質就是教學，為什麼要將很多非教學任務強加於教師呢？這種做法顯然是不符合常理的。眾所周知，每個人的精力是有限的，並不能同時從事多種工作，如果強加於某人從事多種工作，勢必會影響到工作效果。若是我們將多數的非教學任務強加在教師身上，我們的教學成果、教育質量就很難保證，因此想要保障教育的發展質量，就必須讓教師從事自身的本職工作-教學。
東愛雨小公
前段時間過年回家，跟剛進入學校作為一名人民教師的朋友一起吃飯，我記得她在去年八月份剛剛考上我們市級中學的時候還是滿臉紅光，滿身抱負，結果見面確實一通抱怨。
她說：“我曾經認為教師的職責是教書育人。未曾想，考上這個學校後，這個學期真正教書育人的時間加起來個把月，其他時間呢？其他時間都在做資料做資料做資料，上級的檢查根本就沒停過，每次檢查的項目內容都不一樣，這次檢查前兩年的所有資料，下次檢查近三年的所有資料。上級的通知來了，領導們就瘋了，哪怕不上課也要把所有資料做好！補各類活動資料，搞校園文化建設，什麼東西都沒有，卻要我們什麼資料都有。請問這樣的檢查意義何在？！就不能根據學校實際情況來麼？！能不能多做點有意義的事啊！我也很茫然，中國的教育總是把教書育人往後放，把爛七八糟的散事兒往前排，每天都過得很鬱悶。 我們還是憑自己的良心做事吧，只要自己認為該做就做好，不主要的事兒讓他往後挨，要頂住領導的壓力啊！”
看到了吧？！老師無休無止的被折騰，學校被迫“紮紮實實走過場，認認真真幹虛活”，究其根源是地方行政管理部門眾多，都把學校當成了聽話的“小媳婦”，把學校視作搞形式主義、撈取政績的工具。層層施壓下，學校、教師便喪失了教育的主體性和話語權，而學校是教書育人的地方，似乎都可以不管不顧。
對於教師來說，非教學任務成為難以承受之重，教學變成了副業，我想對這些一心撲倒教育事業上的人民教師真的是大大的不公，大家說是吧？！
真心期盼：讓學校工作迴歸教學主陣地，讓校長靜心辦學，讓教師安靜育人，讓教育少一些折騰，多一份專注，還學校一個寧靜的教育空間！
駱梓馥
這個問題不言而喻，其實質不外乎官僚主義和形式主義。
記得二十多年前，國家曾經將基本掃除青壯年文肓，與基本普及全民九年義務教育，並列為九十年代我國教育發展的重中之重。儘管其主觀願望無可厚非，但不知為什麼，客觀上卻導致了某種程度的形式主義，據一位時任小學校長的朋友講，作為一項工作任務，他們不但有掃肓指標，而且是必須完成的硬性指標。然而由於時代不同，舉辦掃肓班又不切合實際，無可奈何之下，只好利用週末，由高年級的同學代筆……。
官僚主義與形式主義對於社會主義事業是十分有害的，必須堅決反對。
浪淘沙84055
教師現在真滴很忙――
1常規教學（備課，上課，輔導，批改作業，單元考試、評講）
2安全教育：網上安全教育，網上替學生及家長做安全作業（很多學生家長不做網上安全作業，為了“完成任務”老師得一個一個替學生“完成”）
3 網上“繼續教育培訓”，每天需要上網一段時間，完成“視頻學習”“回答問題”
4 週末或者假期到“教師進修學校”參加各種“培訓”
5 進行“扶貧走訪”“扶貧政策宣傳”“送教上門”等
6 對學生進行“防溺水教育”：需要有3到4次家長“培訓”學生專門上課，要有照片“為證據”，家長要有簽到表，學校要發《防溺水安全告知書》，有回執，學生要簽名，要有“痕跡”
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作為一名普通中學教師，我深知自己的天職就是“教書育人”。可是“應付上級檢查”，有那個學校，又有哪位教師敢於懈怠呢？
時下，學校和任何一名教師都無可避免要迎接各種各樣的檢查，這是一項萬分重要的政治任務。2018年我們地區開展“三城聯創”工作，從年初動員到“創城”啟動，直至“創衛”檢查。學校的老師一刻都沒有停歇，不敢有一絲一毫的懈怠。每週五要組織學生大掃除，每週末要帶著學生去社區宣傳，每個月學校要召開一次總結會。我們學校所有老師全部披掛上陣，有的補材料，有的搞宣傳，有的做講解……我們學校“創衛”材料，檔案就建了100卷，有位健康教師教案就補了24本。用老師自己的話說，“我現在見到教案就想吐”。
如今，我們地區“創衛”工作暫時告一段落，大家都認為可以喘口氣了。並且這一年教師的主要精力根本就沒有放在教育教學上，何談教書育人和教學質量呢？可是，就在教學黃金時期，緊張的期末複習即將開始之際。校長上週五召開了緊急動員部署大會，下一階段創建健康城工作馬上啟動，學校作為重要的“創建單位”，必須保證零失誤，不失分，這又是一件不能推卸的“任務”。近階段，我們老師又要忙碌起來，還得依據各種各樣的評估標準和細則，準備各種各樣的檔案材料。上次迎檢學校損壞了3臺打印機，僅我們政史地一個辦公室A4紙就用了5包，全校更是無計其數啊！
當下，“應付上級檢查”，可謂是學校和教師的常態化工作。每次檢查都要進行大掃除，每次檢查老師都要補許許多多的材料，教師真的厭倦了，疲勞了，麻木了。教書育人這是教師的職責，不可推卸的責任，可是教師有多少精力投入其中呢？沒完沒了的檢查不知何時才能休呢？
俺油菜
我曾經在小學任教10多年，那是上世紀七十年代，。教書育人是天職，三尺講臺是自已的戰地，批發作業是自已的任務，備課是每一堂課的教學內容，考試是檢查學生的接受能力和理解程度，同時也對教者的檢驗，看你教的如何，自身必須檢查，。每學期，上級進行一次師導檢查，重點是查教案，聽課堂教學，查學生作業，教者批改情況，召開學生代表座談會，讓學生評價教師。結合查一查思想教育，勤工儉學，等等。若你平時做不好，你有啥方法去彌補？大家都抓好平時，實實在在做好每_一天教學工作。生活很允實，很愛教師這行業。
當今社會，一切向錢看，社會風氣不正，形象工程，面子工程比比皆是，學校又不是真空，教師又不是聖人，難免受汙染，受影響，應付檢查是正帶現象，基至造假，以搏上級歡心，當官者可青雲直上。
要想重新迴歸，必須徹底剷除各種形式主義的檢查，驅盡銅臭，建立一支新型的教師隊伍，讓教育鮮花重新開放！
頑皮的小老頭
不錯，教師的主要工作是教書育人。但是，老師的教書育人工作做得怎麼樣？必須通過一定的方式進行檢查，才能判斷。
我們反對搞形式主義，但再好的內容，也要用一定的形式反映出來。比如：四十年改革開放豐功偉績，就必須採取多種形式宣傳碩果成就。你不通過表彰先進人物，影視劇，紀錄片，慶祝紀念會等活動，能反映出巨大變化？！
所以上級搞檢查是工作職責之一，是必要的。我們不能以“應付”兩個字來對待。教書育人是有“教案”的，你備課沒有？備得怎樣？學生的作業批改沒有？難道不應該檢查？又怎麼考評你的工作？給你績效工資多少依據又何來？
綜上所述，檢驗下屬單位和工作人員的（學校對象是教師）工作狀態，是上級主管部門的重要職責之一。教師要認真對待，不能應付對待。也不能情緒化。
楊枝清
現在的JS的第一工作就是應付上級！
兩眼向上！
那裡還有孩子哦！！
不是嗎？！
考職稱是上級安排的吧！
評優評先進達標也是上級安排的吧！
迎來送往迎的送的該不是學生和家長吧？！
也許是，領導家的孩子也在它們的學校呢！！
唉！
說人家幹什麼啊！
人家吃辣的喝香的！
還嫌不夠格調呢！
每天都在哭窮，要吵著漲工資呢！
提高他們的地位是當務之急！
地位高了，也就相應地更接近高層的領導了！！！
人往高處走嗎？！
老是在底層走，
混得不如Gou啊！！
皇埔山人老社子
教書是良心，育人是本分，應對檢查是飯碗！當今的意識流孰輕孰重不得而知。教書需要時日方能看出效果，育人更是歲月的檢驗，檢查是立馬見效，一個等級或分數就會影響你的切身利益！良心能受到譴責，但絕不可能使你的切身利益有絲毫的改變。上級領導的檢查往往只看眼下的等級或分數去判斷你的水平，看不到你的良心和本分，教師也是人，在這個極度務實的社會里讓他們如何是好？因此，絕不可能撒開切身利益去謀求良心或本分。禍水不是教師，是督學手段的愚昧，謬誤不是教師的道德喪失，使教學監督制度的僵硬。多年來，教育總被一群所謂的專家和學者把持著，逆水行舟也好，順水跑船也罷，咣噹來咣噹去，換湯不換藥的噓呼，就是沒個良策，恰如其分地把良心、本分、飯碗關係擺好。到頭來必定是良心沒了，本分丟了，飯碗聽上級安排了。無奈！
手機用戶13430229465
如果是義務教育，教師又是為了晉職稱和評績效工資，或是想當領導，那必須要把應付檢查放在第一位，並且要做好各種材料，學會吹牛逼，否則，晉職稱、評優、獲高績效工資、往上爬做領導都沒戲，因為，義務教育小升初不考試、不能給學生排成績名次，也不以教學成績評價教師，所以，現實一點的教師都不敢怠慢上級檢查評比和各種培訓、人事部門搞的繼續教育等等。
要是你想做一名對得起學生、對的起良心，一心教育好學生的“呆老師”，那就會不理那些形式主義的東西，更不會下鄉扶貧駐村，為脫貧攻堅大工程，做出一個小老師的大貢獻了，當然，你的個人利益也要相應受點損失了。
何去何從，教師自己考量。
