翼秀阁
很多家长在学龄前就让孩子通过亲子阅读、手机APP、绘本或其它方式让孩子接触古诗，没刻意讲古诗诗意，孩子自然不自然的会背诵了不少古诗。
这种不求理解貌似机械式死记硬背的方法对孩子目前好不好？要不要提倡？……我想你问的是这意思吧？
一、衡量对孩子好不好的标准
对孩子好不好的标准，不是背了多少古诗，也不是能不能理解古诗，而是在孩子与古诗接触的过程中，孩子的情绪是怎样的？
如果孩子在接触古诗的过程中，如果是轻松开心的，那对孩子没任何害处！（如果孩子是被迫着完成任务似的、边抽着鼻子边背满足家长虚荣心的除外）
学龄前幼儿语言敏感期，对有节奏有韵律的声音都喜欢，甚至电视里的广告也不经意的记住脱口而出。
孩子更小时，我们一边逗孩子玩，边哼“摇啊摇，摇到外婆桥……”并没有刻意和幼儿讲解其中意思（其实也没有特别的意思，好听，孩子喜欢开心咯咯笑就好）
古诗、三字经、千字文、百家姓、弟子规等几千年来就是中华民族幼儿启蒙的教材和方法。（也许不少人觉得其中有些观念与现代价值观矛盾，我个人认为目前下这结论太早，能几千年流传下来经典一定有其中道理。）
二、让孩子诵读古语同时也大致理解诗意的一些方法
因为断层，很多家长甚至幼儿园老师对古语诗意也不见得完全理解。
我曾在给幼儿园老师培训时，就《鹿柴》中“空山不见人，但闻人语响”问：山里究竟有没有人？
从老师们的回应中，基本没能理解“因为树木太茂密，所以看不见人（形容树木茂密）”；“因为树木里很安静，所以能听到远处人说话的声音（形容环境寂静）”
后来我建议与孩子玩“看见看不见”“听见听不见”的游戏，孩子很喜欢，就基本理解这两名诗的意思了。
如果家长自己对诗意有较正确的理解，可花很短的时间与孩子互动（如讲故事，画古诗、模仿诗中场景或人物对话等），孩子喜欢，也能理解诗意了。
三、举例
我里以《山中送别》/王维为例，如何引发孩子对古诗的兴趣并理解背诵古诗。
山中相送罢，日暮掩柴扉。春草明年绿，王孙归不归？
1、讲故事
在唐代有个诗人叫王维，住在乡下。他有一个朋友叫王孙，住在京城里。京城离乡下很远，走路都要二天。
虽然这么远，但因为他俩是很好的朋友，所以，王孙还是翻过山，淌过河，大老远的到乡下去看王维了。
俩人一起玩了几天，王孙要回京城工作了。这一天，天才亮，王维就送他返程了。
走啊走，送啊送，已翻过一座山，王孙说；别再送了，现已是中午，你再送当晚就回不到家啦。我们就在这道别吧。
俩人只好挥手再见。
王维回到家，太阳已下山了。他有气无力掩上门。他觉得朋友走后心里像少了一样东西，无精打采的。
他想：明年春天，这里花开了草绿了，王孙会不会再来看我呢？
（读完故事后，让孩子跟读几遍古诗即可，不用逐字讲解，也不一定要考孩子背）
2 尝试和孩子一起画一画
3、妈妈宝宝分别模仿王孙王维，将这首诗的场景表演一次。
三、小结
1 、孩子在轻松愉快的情况下接触和背诵古诗，即使不理解，都是孩子积累素材，值得提倡。
2、如果家长有古诗文的沉淀和基础，用适合孩子吸收的方式用引发孩子对古诗的兴趣并理解诗意，发展情感（如上例中和孩子讨论家里有那些亲人朋友来家做客，我们是怎么送别的…等）
如果家长自己都有点“怕”古诗，也没关系。关注 ，将陆续更新符合孩子特点的古诗文学习方法和案例。
速强画说儿童教育
女儿七岁时，我曾要求她每一天一首古诗，暑假两首，大概一年多一点，更背了三四百首，可能很多人觉得我闲得蛋疼。
其实，主要是我自己喜欢，但又腾不出大量大块的时间去诵读，很简单，让女儿去背，让她给我背，不等她背完，我就会背了。
我会精心挑选一些好的古诗词，一开始，她压力很大，效率特低，一两钟头都背不了一首，但当时，只想着这么好的东西，不学可惜了，所以，就作为一样任务去做。
后来，我慢慢发现，这孩子从最开始的一两个小时，到最短的五分钟十分钟，就能背诵一首古诗，效率大大提高，从那以后，她学校要求背诵的任务，在她看来小菜一碟，不费吹灰之力就搞定。
为了防止忘记，我们几乎每天都会复习，多长时间回顾一次，餐桌上，回家路上，我俩你一句我一句地背，后来，就连两岁的小宝也听会了，居然也能背诵二十多首诗，让人匪夷所思。
当时，我把我认为比较好的诗词都让她背完，觉得差不多了，上道了，就停止了背诵，后又教她诵读古文，像读书一样，我读一句，她跟一句，后来她自己读，不懂了就看译文。
其实，当时我并知道这有什么好处，只是觉得这么好的东西，不会实在是太可惜了。通过女儿背诵古诗词，我慢慢发现了几点好处。
一则，背诵的功底突飞猛进，效率很高，连带学习效率也高了。
二则，因把背诵作为任务，会定时定量，定期回顾，做事也变得有长性了。
三则，她的阅读面也开始打开了，虽然不背古诗词了，但她开始看一些长篇的小说，甚至古风的也能看得懂了，比如甄嬛传，她看了两遍。
四则，她慢慢能跟我交流了，而不是一问三不知，视野和知识面不断扩展开来。
以上是我的感受，总之，个人认为，古诗词就像是大餐一样，当一个人吃得下大餐的时候，平日学校里的家常小菜就容易多了，还了长了见识，从此有能力涉猎更高一层的知识，这是一个衔接。
登了上了这个台阶，就能看到不一样的风景，否则一直在台阶下打转，感受不到中国传统文化的魅力，也是一块敲门砖，敲开了这块砖，就打开了一扇门，看到更为广袤的世界。
古诗词，用最容易接受的方式，让我们普通人有兴趣打开传统文化的门，值得。
独自成山
我来说个和大家不一样的观点，未来人工智能高速发展，各种资料信息网上铺天盖地，我们随手用手机就能查到，或者未来手机可以做的更小，甚至可以移植入人体，感觉手机就像我们人体内部的硬盘一样，需要什么知识信息都可以直接调取，那么还要背诵古诗干什么？??人脑能记忆多少首古诗，硬盘可以存储多少首?
所以不应该把精力花在背诵孩子无法理解的古诗上面，毫无意义。孩子需要学习一些机器无法替代的东西，比如人品道德，艺术，思考创新，类似这些能把人和机器分开的东西。
最近看的大片阿丽塔，科幻电影也不是胡乱编造的，未来有一天人类很有可能像阿丽塔那样，人机一体，比如某个器官坏了，就换个3D机械打印器官，那个时候也许人可以实现永生
蹬蹬美男子的mama
背诵古诗文对于儿童来说益处多多！
这一点我深有体会，女儿现在已七岁了，两年前就开始让她背诵古诗，不过在学习上比较放松，挑选一些篇幅不是很长的五言七绝之类的古诗来练习，一般是一首一首来，熟练了一首在往下学背新的。到现在，已有两年，也掌握了不少的诗文量，我觉得起到了很好的开智与启蒙作用！
一切学习都要依赖文字的认知，通过古诗文背诵，辅以文字教学，可以逐步增加儿童的生词量，打好识字断文基础。文字功底扎实了，在将来的数学、音乐、绘画等各方面的学习中更容易领会、掌握！
在古诗文的背诵中下功夫，引导孩子从了解诗意，抓脉落重点，记住文句，强化认识，逐步建立起记忆的方法，在不断练习背诵中提高记忆。纵观古今，在各领域有杰出成就的人，都具有良好的记忆力。
古诗文中含有丰富的故事，有许多优美的词句，有韵律丰富的语言，通过背诵，可以开阔儿童的学识，可以积累丰富的史实等资料，可以逐步提高语言的运用能力，可以丰富个人的情感世界等等。在潜移默化中，为今后的生活学习打下良好的基础。
在背诵古诗文中，很多家长苦于时间不足、字形不好，发音不准，很苦恼！我们在教学过程中也遇到这样那样的问题。字形不好，现在图片文学，卡片识字就能提供便利。发音不准怎么办，网上有很多教学，筛选发音好的诗文阅读平台来播放教授，而且这些又配有音乐多媒体片段，好得不得了。相信大家在教育过程中也会有很多行之有益的好方法，可以拿出来探讨！
在学习过程中，我们不堆砌，不＂赶鸭子上架＂，以掌握逐步推进为要，保持孩子的兴趣点，积硅步而至千里，相信学习是一种几何递增的过程，因而，首要夯实基础！
背诵古诗文是老祖宗的智慧结晶，我们要践行＂拿来主义＂，在巨人肩膀上，将会会得更多，看得更广，走得更稳，发展得更好！
中周2
其实孩子背诵古诗文，并非单纯的机械记忆，许多文字和诗句实在背诵的时候潜移默化的影响孩子的，中国古诗词的魅力在于，它是一种独特的语言，是在特定情形下的一种最精炼最美妙的语言。
今年在长沙和儿子游览橘子洲时，站在橘子洲大桥上面，望着淙淙而流的湘江，儿子立刻指着前方说道，“这是北方。”我很惊讶的问他，怎么不迷路了？
儿子说道，“湘江北去，橘子洲头，看万山红遍，层林尽染......”湘江流去的地方当然是北了。
今年的第一场春雨悄悄地在夜晚降临时，我儿子立刻脱口而出，“好雨知时节，当春乃发生，随风潜入夜，润物细无声，小城云俱黑，路灯火独明，晓看红湿处，花重锦官城。” 后半部分根据现实小改了一部分，却也最贴合实际，而我们小区的名字恰恰叫做锦官城，此时此景，这一首诗表达的情感和感触，胜过千言万语，不是吗？
去年旅行是自己规划的三国线路，出发前孩子自己背诵出师表，读完几遍之后，孩子立刻感慨道，“原来诸葛亮前面都是废话，只有后面这句：今南方已定，兵甲已足，当将率三军，北定中原....才是在说正事。”
我们去岳阳楼，孩子凭着熟练背诵《岳阳楼记》全篇或得一张免费门票，记得在家背诵这篇古文时，当读到最后，孩子同样感慨“其必曰：先天下之忧而忧，后天下之乐而乐乎，噫，微斯人，吾谁与归？ 这也是变相的夸自己呀！”
古文的背诵，如果脱离了实际，对于孩子来说确实只能是短暂记忆，但我们如果将生活和诗词可以紧密连接，诗词将成为他们的一笔文化财富，是可以随时随地表达情感的一种方式，而某些时刻，一句诗词足以抵挡千言万语，这就是诗词的魅力。
从小培养孩子的诗词语言，用诗词的方式去发现生活中的美，未尝不是一种生活的享受。
晓晓说育儿
我可以很负责的告诉大家:过犹不及。
讨论这个问题，涉及到一个理论:大量死读硬背是会固化思维，不利大脑发育的。这跟锻炼肌肉道理一样，长期单纯的匀速负重锻炼肌肉是无法适应复杂竞技环境的。
但适当的匀速负重锻炼肌肉是有利于肌肉发育，保护关节不容易受伤。
适当的背诵诗词是有利于大脑发育，增加语感的。
那么如何定义恰当呢？
我认为背诗同时一定要结合原创比例。就好比匀速负重建议手臂多长时间，在打拳击联系爆发力多长时间。
我爱看央视的诗词大会，但我反对未成年人大量背诗词，对于一些主流对诗词的看法也是有意见的。
比如押韵。
诗不仅在发音上有韵律，在意境上也是有韵律的。而后者则被忽视，前者则过于强调。
无韵不诗，其意境韵律要大于发音韵律。
创作时候则更讲究自然，讲究意境上的节拍（韵律），当知:诗即歌，歌即诗。
与其讲那么复杂，倒不如回归诗经:诗三百，思无邪。
先知中道
“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”这句流传很久的话，已经说明了其中的道理。
童年时期背诵的大量古诗文，虽然当时不解其意，但实际上已经在潜移默化中影响了孩子的思维和生活。
首先，古诗词都是富有韵律之美的。孩子反复吟诵，已经形成了机械记忆。将来的某一天，学会了诗词格律，说不定就能出口成章。
其次，语文靠的就是大量阅读和积累。古诗词既有叙事，也有写景抒情。大量背诵，增加了孩子的词汇储备，丰富了孩子的想象力。上学后自然下笔如有神。
最后，多了一项高雅的爱好。闲暇时跟孩子对对古诗词，不也是件很风雅的事情吗？前年我同事带孩子去周庄旅游，赶上下雨，爸爸和闺女就玩起了带“雨”字的飞花令。他们固然玩的有趣，周围听的人也增长了见识，何乐而不为呢？
如果有条件，还是引导孩子多背背古诗词。但内容和形式都应该是轻松有趣的，而不是用强迫手段引起孩子的反感。
职场妈妈往前冲
小孩背东西，很多是处于押韵和顺口，觉得好玩，只要顺口，易诵就好，而不是它的意义。如同孩子看广告，背广告词一样。
不同的是，广告词过不多久就忘了，而诗词可能伴随一生。
但是，随着孩子年龄的增加，这些记忆中的东西，会一点点涌现出来，也会加深理解。并且，会在孩子的学习过程中，给予帮助。
到了老年，好像是返老还童，孩童时候的东西，记忆犹新，反而近期的东西记不住了。所以老人喜欢怀旧，实际上是旧的记住了，新的忘了。
中国古代诗词，是中国文化的一部分，也是中文学习理解的典范。儿时的记忆力好，多背，有好处。
踏雪无痕5141815
有益，可行。
1.不要功利
孩子背诗，不要抱着一种功利的心态。
不是为了炫耀，不是为了考试，只是为了让孩子了解诗词韵律，美感。
为什么诗用五个字，七个字能表达一大段文字的含义？言简意赅。
为什么诗词读起来朗朗上口？韵律之美。
不需要刻意地去背，而是了解这首诗是什么含义，写的什么景，抒的什么情。
其实诗词和成语一样，不需要刻意去背，只是用来表达，用来抒情。
2.释意
父母刚开始教的时候，就要讲清楚这首诗的意思。
每首诗都是一个小故事，或者一段小景，或者一种情怀。
比如李煜讲国破家亡。
辛弃疾讲金戈铁马。
苏轼讲明月清风。
李白讲壮志豪情。
杜甫讲民生疾苦。
李商隐讲缠绵悱恻。
读史可以治国，读诗同样可以育人。
3.文化素养
最后说个段子。
没念过诗的孩子，看到大海说:“啊，大海，全是水。”
念过诗的孩子说:“秋水共长天一色，落霞与孤鹜齐飞。”
周南筠
开卷有益，自有其道理！多多背诵古诗文当然是好事。
1.能够流传的古诗文，都是千古名句，无论是从表达，还是结构，亦或是思想，都代表了一定的境界。
2.在背诵过程中，感受古诗文的那种律动，那种美感，可以不自觉的增强文化修养与文化底蕴。
3.书读百遍，其义自见。只是文化底蕴不同，道德修养不同，世间经历不同，等等，都会造成每个人对于诗文的深刻含义的体会，也产生不同。
4.对于背诵下来的诗文，无论是在我们的说话，写作当中，恰当的引用，都会为我们增资添彩。
5.古诗文的作者，也都是风流人物，通过他们的作品，来感悟他们的人生，也未尝不是一种豪迈。当未来某一时刻，特定环境下，或许你的心灵就能与作者产生跨越时空的触碰。
海内存知己，天涯若比邻！
