你若盛開qfzl
一年級孩子，上課注意力不集中，平時考六七十分，這是典型的專注力不夠。一年級六七十分確實是低了，老師勸你讓孩子辦留級，這老師是出於好意，你的孩子可能就比別的孩子慢半拍，也許留級後，這半拍也就趕上去了。
這社會很趕，總是火急火燎向前衝，連孩子讀書都這樣。看到有一個人說，孩子晚讀書一年就等於遲到10年，我真的醉了，晚開的花就不芬芳了？這樣的人不可能的教師，只能是披著教師外衣的假教師。
這個家長糾結錯了地方，把留級與否當成了主要的問題，這根本就不是問題，只要老師有本事幫你辦到了，這是為了送福利，還有什麼可糾結的？
關鍵的問題在於，老師有沒有本事讓你的孩子留級，這才是最重要的事情。大家都知道，現在實行義務教育，早就取消了留級制度，根本就不存在留級這種說法，我不知道，這位老師有什麼手段，能讓學生留級！
老師這樣勸學生家長，如果真能讓孩子留級，無法是兩個辦法，一個是一年級時，並沒有給學生辦理學籍，這樣，第二年入學時，就是新生，根本就不存在留級的問題，只是家長不知道罷了。
另一個是將來讓家長到二級以上醫院，辦理生病住院治療手續，通過這些證明，休學一年，看起來像是留級，其實屬於休學。不過這個渠道難度是不小的，這沒有家長辦理，是做不到的，家長辦理，也難，醫院那邊怎麼打通關節，都是問題。
現在家長應該弄清楚的是屬於哪種情況，這當然不難，到當地教育局的基礎教育科查詢一下學生是否有學籍就可以了。如果沒有學籍，就屬於第一種情況，這種情況，老師是有責任的，不為學生辦學籍是一種違規行為，當然，如果學生不足齡，可以這樣做。
如果有學籍，就是休學渠道，家長就要跟老師說清楚，最好是簽訂一道協議，就是留級可以，其他的所有手續，一概由學校和老師負責。如果學校和老師能夠做到這一點，家長就真的收到了一份大禮包。
現在，家長應該做的是這些事，而不是去糾結什麼留不留級的問題，只要真的能把這事辦妥當了，對你的孩子絕對是有好處的。你在確定這些的同時，做好孩子的工作就行。老實說，這種事情，多少人託關係找人都辦不來，你還在糾結留不留，實在是不知道內情！
當代師說
雖然我兒子才上學前班，但我兒子一直都是班級最後一名，孩子就是記不住學不會，打了孩子不少次，老師都不管孩子了，我都懷疑我家孩子智商有問題，但想想孩子小時候很聰明啊，如果放棄了等上一年級是不是就完了，放假的時候我就讓孩子每天寫一遍字母（上學期只學了聲母和單韻母）和100個數，當時只是想讓孩子對這些基礎的敏感一些，我兒子愛玩手機，平常都不讓他玩，我下了好多識字的APP，看他對哪個有興趣就用哪個軟件，每天五個字，現在我兒子的識字量還可以，現在對生字也很敏感，自己知道該怎麼去記這個字，對字敏感了學拼音就輕鬆一些，算數我兒子一種講法不明白，我就換另一種，雖然他們現在已經學百以內的加減法了，但我還是每天練習他十以內的加減法，這個學期老師總誇他，也愛管他了，但孩子還是有馬虎的毛病，還有英語也在找方法，雖然我家孩子還小，我也沒啥文化，但我覺得，孩子學習跟不上不是孩子智商有問題，留級不解決問題，家長一定要幫孩子找問題想辦法，看他的卷子是哪方面需要加強，現在追還來的及，如果家長放棄了就完了，這只是我的一點小經驗還需要繼續努力，如果說錯了請勿見怪。
默默蟲蟲媽
這位家長你好，我是小學班主任張老師，從事小學教育二十三年，當了二十三年班主任，我來幫你分析一下原因，希望對你有所幫助。
首先，孩子智力沒問題。
如果智力有問題，孩子也考不上六七十分。家長自己不要認為孩子智力有問題。
第二，孩子極有可能是理解力差，反應慢。
一年級孩子學可不好，主要原因有兩個，一個是上課不認真聽講或不會聽講，第二個就是理解能力差。
既然老師勸孩子留級，我認為第二種原因可能性大，就是比別的孩子理解的慢。
教了二十幾年，經常遇到這樣的學生。老師講課一般是根據中等生節奏講課，這個中等生可以說學習成績中等，也可以說理解能力中等。當孩子理解能力處於中等以下時，孩子聽課就困難了，就造成了惡性循環。聽不懂——不愛聽——更不懂——更不會——更不愛聽。最終成績越來越差。
我是這樣做的。我班33人，不是很多。
我講課按中等生偏下節奏講課，最後幾個學生有些聽不懂。在講完課之後學生做作業或練習時，再到他們身邊看他們做題，看他們會做不會做，看他們從哪個地方開始出錯，找出原因，一步一步解決。家長自己在家輔導孩子可以這樣做試試。
再就是家長要有耐心，要盯上，不能放棄。前面我回答過家長如何輔導孩子學習的問題，附幾張截圖，希望對你有幫助。
小學班主任張老師
作為教師，真心給你個沒有絲毫惡意的建議，帶孩子測試一下智商。（去正規醫院）
這老師讓孩子留級，不排除摔鍋的嫌疑，但如果為了孩子好，你應該主動先去了解下孩子的問題。一般來說，教師會有幾句特殊的關鍵話語，比如“帶孩子測測是不是缺少維生素？”或“是不是孩子能力有問題？”還有“平時吃的不注意，是不是什麼東西攝入超標了？”。其實都是暗示家長帶孩子做一下檢測。因為“測智商”這個話不能從老師嘴裡說出來，但老師害怕家長為孩子做出錯誤的努力和判斷，才會有這些暗示的話語。
這個決定很難做。但這是為了你的孩子。一切早作打算。亡羊補牢。
章魚老師就是我
本質問題不解決，留再多此級都沒用。
六七十分，在一年級來說算是比較差的成績，因為一年級的知識點實在是少得可憐，是基礎中的基礎，如果沒能拿到90分的話，算是不及格了。
往另一個方面看，孩子上課注意力不集中，但是還能拿六七十分，那麼多少孩子還是懂的，只是熟練度的問題。
作出以下建議：
1. 翻查卷面，查找問題
是沒寫？不會寫？懂但是時間不夠？還是粗心導致失分？這些從卷面完全可以反映出來。這些表面的問題，要著手解決還是比較簡單的，一個字：練。任何技能都是練出來的熟練度。
而一年級更是如此，拼音筆畫不需要你理解，死記硬背形成肌肉記憶的過程，1+1，東南西北也不需要你理解，還是一樣的死記硬背形成條件反射的過程。
跟智力無關，只跟執行力有關。
2. 判斷是聽力型還是書面型
有些孩子，他上課小動作很多，但是考試卻完全不虛，成績也還好，這種孩子就是聽力型孩子。
另一種孩子，他上課非常認真，用心做筆記，盯著黑板看，這種孩子就是書面型孩子。
不管哪一個種類，我們要要求孩子做到的是不影響其他同學，不影響老師上課，而後充分的理解孩子的優劣勢，進行發揮。
3. 注意力不集中
根據第二點，先排除孩子是不是聽力型，再來進行糾正注意力問題。
注意力是可以練的，但是心思只能“洗”。要練好注意力，每天幾分鐘，採用聽故事關鍵詞舉手/拍手的遊戲，個把月就能見效。
但如果是心思不在學習上，這就不是練出來的，而是需要引導。本質原因是孩子沒規矩意識，不認為上課是一件嚴肅的事情。
4. 不建議留級，採用其他補救方式
留級，對孩子的知識點來說是一件好事，但是其他孩子就很可能取笑孩子：留級生，沒出息。身邊沒少這樣的例子，而且你跟孩子解釋還解釋不清楚，為什麼要留級啊？因為你成績差啊，學不懂啊。這不就應證了被取笑的“沒出息”麼？
一年級，知識點不多的情況下，建議請家教，用一對一的模式，把孩子缺漏的知識點補上，但是不建議送各種補習班，因為“班”意味一對多，意味著小數服從多數，對孩子的知識層面是不利的。
而光靠補習是不夠的，必須要練，學完每一個知識點都得練紮實，勤才能補拙。
熊孩子專治
上學期開學一週後，有幾個一年級孩子被退回幼兒園，應該也是老師建議，家長同意的吧？
老師勸你孩子辦留級，肯定有老師的道理，老師肯定也和你聊過他的想法吧？你糾結，也許只是不贊同老師的觀點？或者對孩子提升成績沒有信心？
老師建議你的孩子辦留級，肯定認為你的孩子成績不好，與智力無關。老師也許擔心這樣的基礎讓你的孩子一路跟進，他會越來越辛苦，成績也會一路下滑。
那是什麼原因造成孩子成績不好呢？題主明白嗎？
年齡偏小，思想不夠成熟，無法適應同齡孩子的學習節奏？
學習習慣差？
學習態度不端正？
自理能力弱？
建議題主冷靜分析一下老師的建議，權衡留級和跟進的利與弊再做決定。
孩子的問題都有父母的影子，也建議父母檢討自身言行，改善家庭教育環境，給孩子建立積極影響。
媽咪老師
我是青少年專注力項目河北省首席講師李順弘老師，我來回答您這個問題。
六七歲左右的孩子，一年級階段，剛從幼升小而來，專注力不高是通病。一半以上的孩子，在這個階段的專注力滿足不了學習的要求。但是這並不是什麼大問題。只要我們稍加改善，就可以做的很好了。
為了提高低年級階段同學的專注力，我們專業上建議大家，從聽力開始練習。也就是家長需要帶著孩子一起來做，家長髮出聲音，讓孩子來聽。發出的聲音內容，可以是拼音字母，可以是詞語，可以是句子，可以是數字串等等。當孩子們高度集中在聽的時候，專注力隨之被我們拉長，記憶能力也在不斷提高。如果我們一年級階段孩子可以聽六個字母或者數字，那麼到了三年級假如可以聽十個的話，那該多棒啊。
有疑問隨時聯繫我都可以。
專注力首席導師
我覺得還是留級比較好，孩子各方面能力發展不足，專注能力，行為習慣等都沒能達到學齡階段兒童所應該達到的層級，與同屆孩子相差很大，一年級內容非常簡單，重在培養習慣，但是在這種情況下還考這麼低，看來的確是能力達不到而非態度，態度可以干預，而能力與習慣需要時間。長此以往，孩子會越來越跟不上，同齡孩子也在快速成長，差距是明顯存在的，不利於孩子心理生理健康成長。
有的孩子晚成，不如再多一年學習，給孩子一個適應的過程，和晚一屆的孩子在一起，就沒有明顯差距，孩子自信心更足，良性循環。
我周圍還是有孩子晚一年上學的，他們父母在大班的時候就發現孩子學習能力不足，大班多上了一年。也有的父母接受不了孩子晚上學，在明知孩子能力不足的情況下還是正常入學，結果就是跟不上，孩子非常自卑。
suky2705
我認為這是一個正確的選擇，並支持這個決定。
簡要說明一下——
1. 孩子早一年或者晚一年小學畢業，對孩子的人生不會有任何影響。但是，如果孩子在整個小學過程不能在一種健康積極的心理狀態下學習生活，則對孩子日後的成長影響很大。在一年級多讀一年，讓孩子成績提高上來，可以幫孩子建立自信心。然後，後面的幾年會變得非常順利。孩子的心理更健康，更有利於孩子的成長。
2. 利用這一年時間，幫孩子建立良好的學習生活習慣。孩子因為比下一屆的同學大一歲，心智會更加成熟，更加老練。無論是學習還是處理與周圍人的人際關係，都會更加得心應手，對以後的人生髮展更有幫助。一個人的認知能力和認知水平在成年之後相差個三五歲都差異不大，但是在年幼的階段差一歲都會差距很明顯。在一年級的時候稍作停留，非常有利於孩子跟上隊伍。
3. 給孩子解釋這個事情的時候，不要說是留級。而是說複習一年。我們利用這一年的時間好好複習功課，這樣的話，我們後面的各個年級就會做得更好。留級，是一個負面詞彙，不要使用。這樣會給孩子很大的鼓勵，孩子的心理壓力也會小。
4. 我們採取的所有措施都是保護孩子的心理健康，幫孩子建立積極向上的學習與生活態度。複習一年的目的就是為了讓孩子，可以更從容的面對以後的生學習生活。
5. 如果選擇跟著其他同學一塊往前走，不停留。因為孩子有些吃力，那麼可能整個後面的幾年的小學階段 孩子都處於一個心理的弱勢。這對孩子的成長是非常不利的。
暫時說這些。（語音輸入可能會有差錯，回頭再修改調整）
舉個例子——
就是我啦！ 哈哈
小學三年級留級，五年級留級。而最後——我是我們那群學生中學歷最高的。本科畢業之後，又保送讀研究生。越往後面成績越好。上海市優秀畢業生，優秀學生幹部，黨員，各種各樣的獎學金。
剛才看了一下其他好朋友的留言。各種觀點都有。從我個人的親身經歷，我支持做出複習一年的決定。
孩子可以由普通到優秀，中途可以稍作停留。
來舒易
哈哈，能考六七十分，孩子估計整堂課只聽講一刻鐘左右，其實這樣孩子挺聰明呢！
如果，如果我帶這孩子，孩子很快能夠好起來。如果能夠朝夕相伴這樣孩子，資源配置豐富，孩子會變得很優秀。
問題是，現在還沒有健全真正“專職陪讀”教育，家長也不會信任，更不會付出相應的優厚報酬。事實來看，家長也不具備專業陪讀孩子的技能。遭遇的老師也只是建議“留級”這樣簡單粗暴策略，這個只會讓一年級孩子蒙圈，甚至自卑，也或者會成為未來的霸道“孩子王”。。。
給家長各種各樣建議容易，可是理解和執行不容易，孩子又低齡。。。哎！
仍然建議如下：
1，好好和老師溝通，不主張孩子留級，承諾家校同心同力，一定嚴格執行老師要求。
2，家長陪伴孩子更多時間，儘可能學習和請教他人，怎樣刻意引導和訓練孩子的一些基本功，尤其是注意力持續時間長一點。
3，積極給孩子創造更利於孩子成長的學習環境，包括：書房/書桌簡單舒適，整潔明亮，配備書櫃書籍等等。
4，杜絕辱罵孩子學習不認真，平時儘可能找到孩子具體進步的點點滴滴誇張一點表揚孩子，讓孩子多多體驗學習的樂趣。
5，非常重視識字、計算、閱讀，以及模擬考試情境，更要重視孩子與老師在課堂中的互動等等。
6，合理安排孩子體育運動、飲食、作息、娛樂、音樂美術與學習讀書的匹配。。。還有融洽的親子關係。
願孩子越來越好！茁壯成長！
