培生少兒英語
判斷語文老師教的好不好，只有一個硬指標：
學生有沒有知識能力體系與思想體系。
硬指標之下，細分解為：
1.師生關係
2.學生的學習動力與興趣
3.自主性自律性學習與研究式學習
4.知識的積累及學習技能的形成（觀察力注意力、記憶力〔特重要〕、思考力〔核心〕、想象力創造力、表達力、操作實踐力;自我目標管理、行為管理、知識管理、時間管理）
5.對文學史、思想史的傳遞，文化意識、審美意識、倫理意識、獨立思想與價值觀的培養
6.思辯意識的形成，對邏輯思維、形象思維的培養，文本閱讀意識及寫作修養
7.解題技能
8.洞察考試的機制、佈局與知識分佈、要求、結構、趨勢
9.自己會制題、會答題。學生會制題答題。
urna風之度0
我就是個小學教師，當了二十多年班主任，語文數學都教得不錯，最讓同事們稱讚的就是語文教學。小學老師都知道，教好數學容易教好語文難。我之所以比別的同事語文教得好一些，首先我本身從年輕時就是個愛讀愛寫的文藝青年，自己有積累，就是寫個工作計劃和總結，同事們都寫不過我。其次就是也有一些方法，尤真是注重學生的語文素質的課外培養。教好語文只上好課批改好作業作文遠遠不夠，心須培養學生的課外閱讀興趣和練筆。想辦法讓孩子們主動地去讀和寫，比如引導學生每天寫日記，每天讀好書，搞小比賽，創造寫作素材，及時表揚鼓勵。有時候下午放學只留一項作業，如給家長洗腳，洗完後寫篇日記。如此堅持一個學期，一個班的語文成績明顯提高，一學年下來遙遙領先。所以我認為一個好的語文老師自己的語文素養要高，做好課內教學的同時會抓緊學生課外的閱讀和練筆，然後靜等花開。
快樂溫暖
要判斷一個語文老師是不是合格，可以從以下幾個方面入手，首先，老師要有高尚的人格，人品要正，形象作風正派，才能贏得學生的尊重和愛戴。其次，基本功要紮實，知識面要寬，學識淵博的老師比較受歡迎，這樣的老師知識全面，上知天文下通地理，五花八門，古今中外，都懂一些，可以旁徵博引，可上下幾千年，也可縱橫幾萬裡，能放得開，也能收得攏，知識要有廣度，再次，知識研究要有深度，分析問題要透徹深入，鞭辟入裡，一針見血，一眼洞穿問題的實質，迅速指出問題的解決辦法。再者，教學理論要有高度，高屋建翎，用理論指導實踐，在實踐中積累經驗，摸索方法，能用最簡便最實用最快捷最先進的教學方式應用於教學。還有，熟悉心理學，掌握學生的心理動向，發展趨勢，能未雨綢繆，及早發現問題，解決問題。另外，能靈活運用各種教學方法，因材施教，對症下藥，也能深入淺出，通俗易懂，把抽象的理論形象化，把深奧的知識通俗化，把拗口的術語生活化，語言幽默風趣，俏皮生動。最後，高明的老師能處理好師生關係，同學生打成一片，用情感滋潤學生，感染學生，把學生當成自己的孩子，親其師方能信其道，這樣才能達到好的教學效果。
笑看雲天62031586
語文老師教得好不好，我認為是可以看出來的。從哪些方面可以看出來的呢？首先是學生的成績吧，如果老師上課能抓住教學重點，教學條理清晰，過渡、歸納簡潔自然，課堂實抓對學生的言語實踐訓練，常常能較好地實現課堂目標，而課後注意引導孩子複習。這樣下了功夫，學生的成績總有所體現的。其次，看看學生的語文素質，比如朗讀、書寫、閱讀理解等等，語文老師教得好，這些方面也能看出一些。第三，學生、家長和同事的口牌。教得好學生和家長是不難感受到;同樣在老師之間的互相聽課中也能聽得出來的。當然了，成績不能百分之百地反映語文老師教學的好與差。教得好，班級成績不一定名列前茅，但教得不好，一定能多方面看出來。
真珍蘭花草
怎樣判斷語文老師教的好與不好，從學生語言表達能力和習作能力就可看出一二。雖然不能單純地只從一兩個方面來加以判斷，但某種程度上還是可以說明問題的。比方說學生的語言表達能力是否簡潔明瞭，用詞恰當。課堂上和生活中語言組織程度如何，都可以看出來。知識涉獵面怎樣，體現在寫作文上就更加明顯。作文有話說，有事寫。這些都是語文老師課堂上的點滴滲透日積月累的結果。只有語文老師潛移默化的高度引領，才會有學生循序漸進的日漸提高。
教師旖旎
根據自己多年的教學經驗，我認為有一下⺇點:
第一得有過硬的專業知識。不是授之以魚，而是授之以漁。教會學生如何去思考，如何將所學知識做到舉一反三。比如講詞語豁然開朗的意思，可以聯繫很多相同結構的詞語:怡然自樂、潸然淚下、喟然長嘆等。講清了豁然開朗的含義，其他的不講學生都會。比如講病句修改“防止人們不滑倒”，老師不只講本道題怎麼改，還要給學生思路，防止類否定詞(切忌、避免、阻止、禁止等)後面正確就是病句，反之就不是病句，如防止學生不做作業。再比如講課文巜白楊禮讚》，不僅把這篇課文分析透徹，而且教會學生以後遇到狀物類的文章怎麼分析，遇到狀物類的作文題目怎麼去寫。
第二善於啟發引導學生進行思考。不是一言堂，老師口若懸河、滔滔不絕，學生聽得是雲裡霧裡。而是循循善誘。
第三講課應深入淺出，通俗易懂。如講表達方式、修辭手法、表現手法(狹義)的關係時，表達方式是五種語言形式，修辭手法就是把語言說好聽的方法，表現手法則是把文章寫好的方法技巧，這樣學生很容易理解。
第四講課時還需要抑揚頓挫、妙語連珠、幽默風趣。有位名師再回答為什麼學生喜歡他的課時，他說他要讓學生一堂課笑三次。
第五除了這些，還有更重要的一點是老師的人格魅力。老師不但教書，還要育人。老師的敬業、樂觀、善良等優良品質，多才多藝的本領，都會讓學生佩服，從而感染學生。好老師會關注每一位學生，公平對待每一位學生。
大語文小課程
千萬別因孩子對語文課興趣不高、或成績不理想而在語言老師身上找原因哈！
一、碰到問題先在別人身上找原因的，多數悲劇！
小時候，外婆就老對我說“自己拉屎不出，別怪地太硬”（當地土話）
如果你家娃長大過得不好，在父母那找原因，你豈不被氣死？！
二、你家孩子是班上屬於那比例的學生？
一個班幾十個學生，老師難面面俱到，針對每個學生的不同能力來講課。
二八定律也適用：10%學生接受能力強（也叫優秀生），10%的學生接受能力差（俗稱差生）。
如果你家孩子屬於前面那10%的，那恭喜你！
這時，老師講得好或不好，已不那麼重要，自己學習能力強，甚至複習階段都不去聽課，照樣成績拔尖。
如果屬於後排那10%，
那先檢查學生的基礎知識、學習方法，還有家庭環境的影響。
三、信任對方的成本最低！
學校老師都經過專業培訓，取得資格證書的，學校內也有很多措施（如聽課評課）來提升每個老師的教學水平。
家長先懷疑老師的教學能力比自己強，那……那……無事找抽的節奏啊。
如果是我，先選擇信任老師，再和老師溝通（在課程學習上，老師比家長更瞭解孩子），雙方想向而行共同努力的效果，一定比懷疑老師的能力好得多！
速強畫說兒童教育
不知道，其實我感覺大多數老師只是簡單把課文帶著孩子讀一遍，生字學一學，還有讓孩子把課文表達了作者的什麼思想感情抄一遍。其實屁用沒有。
如果我是語文老師肯定會把作者好好介紹下，他是個什麼樣的人，他的人生經歷，他寫作時的背景，這些決定了他會寫出什麼文章。孩子的思想會因此而豐富，也會發自內心的喜歡上語文。
培生少兒英語
要其寫出由其認定的文化、道德和政治的概念，由我批改。
榮恥鑑定師
有紮實而全面的專業知識，始終關注課堂教學效果的提高，能根據學情適時調整教學策略，有調控課堂的方法和措施，能激發學生的學習興趣，引導學生概括、理解、分析、運用等，積極創設讀書、寫作的良好氛圍，能將課內和課外結合起來，落實學習的動態過程，心中裝著每一個學生，成為學生心中喜歡的老師。
