这个题目本来是个悟空问答，看到一些回答，我就把我的回答比较详细地解说一下。
首先说我的观点，面对孩子的哭闹，坚决不会一走了之。这里面的问题很大很大，做家长的千万别想的太简单了。
在我小时候发生过一件事，我的爸爸妈妈吵架，妈妈要离家出走。在收拾行李时候，爸爸就在一旁悄悄地给我说，妈妈要走了，一会儿你一定要妈妈留下来，别让她走。那时候我七岁了，他们吵架时候我在一边哭着。妈妈收拾完行李要出门的时候，我的心就恐慌起来了。妈妈在气头上特别凶，我不敢说什么但我怕她走。妈妈一出门我就边哭喊着边跟着，农村娃娃语言表达上就是差点。我不知道说啥，就是跟着哭着。妈妈走的很快，头也不回看我。我看妈妈和我的距离越来越远了，我急了，喊着“妈，你别走！”。哭得声音出不来那种。我的妈妈扭过身捡起拳头大的土疙瘩不断地朝我扔了过来，边扔边骂，让我滚回去。当然，在农村疯长的孩子，躲避扔过来的土疙瘩还是很容易的。我并不知道妈妈要去哪里？也不知道她这一走，是不回来了还是怎么滴，反正不知道，就知道妈妈要离开这个家，还不要我了！那个委屈加上害怕，哭的撕心裂肺的。我才七岁，但我的记忆已经强大了。直到今天快四十年了，脑海里那一段情景，都是多么清晰的画面啊。当时只有一个心思，妈妈不要这个家了，不要我了，我离不开妈妈，我不让她走，哪怕土疙瘩砸到头上，我也不疼，只要妈妈别走。但是，妈妈依旧没有停下脚步，越走越快。我跟不上了，主要是哭喊的没有力气跑了。妈妈还是走了，我的哭声也没有了，只觉得全身颤抖，悲痛欲绝。那种绝望的滋味，在七岁的我心里，留下深深的烙印。
此后的每一天，都是在无助和忧伤中度过。大约过了两个月，妈妈回来了。就在我从学校回来到家门口，听到妈妈的声音那一刻，我一下子哭出声来，想念，激动，那颗伤痕累累的心，各种心理。但除了高兴，就是高兴。
再后来的岁月里，妈妈以同样的方式，离家出走过两次还是三次，记不清了。但记得，妈妈每次出走的时间，正好是我上学不在家时候。等我回来了，看不到妈妈就问爸爸，爸爸说妈妈走了！我只是“奥！”一声，就不再多说什么了，心里难过，也偷偷哭，但没有第一次那种强烈的悲痛了，隐隐觉得，妈妈肯定还会回来的。
这就是我的一个经历。我要表达的意思是，我那年七岁，比起三岁，四岁，五岁的孩子，心理上发育要强很多吧！但是七岁，妈妈的一次绝情，给我留下终生难忘的伤痛。那么五岁呢，四岁呢，三岁呢？在大人心智上，明明白白知道自己在做什么。可在孩子心里，他知道发生什么事吗？他知道妈妈的一走了之，是过一会儿就来了，还是永远见不到了？孩子不知道。那种分手，孩子哭不是瞎胡闹，不是矫情，是恐惧，是悲痛，当你一走了之，你是大人，承受力是有的，眼不见心不烦，一忙别的事马上过去了。孩子呢？承受力有那么强吗？你是一走了之了，你的问题解决了。孩子的问题没有解决，他继续承受着被丢下，被妈妈不要了，被一个陌生人拉着的问题。你想过吗？
有的家长会说我的故事和孩子去幼儿园哭闹的事不一样。我说，站在大人的角度，是不一样，站在孩子的角度，是一样的。除非你不会换位思考，或者你的想象力还不够，还不能体会到孩子那颗心的颤抖和害怕。
看到好多家长都说，心狠点，一次两次三次，他就习惯了，他哭喊着没用，就不会哭闹了。好吧，必须承认这是客观事实。但是主观上呢？心理上呢？
一个简单的现象就可以验证在你一走了之后，孩子的心理状态究竟是你想的那样“没事了”还是“出事了”。那就是看日后孩子还有没有仍旧不喜欢去幼儿园不想去学校的时候。例如过了个周末，到了周一又不想去了。过个假期后又开始哭闹着不去，甚至有的孩子每天都要哭闹一会儿才能安静下来。如果还有这样的现象，就说明你开始的那种一走了之的做法，是个错误。孩子的问题压根就没有解决。所谓的没事，是大人的自欺欺人。“被迫式的习惯”是非常残忍的，也是不人道的。用在根本没有选择空间的孩子身上，是种精神犯罪。它给孩子带来的，不是一个美好的记忆，而是痛苦的伤痕。
那么正确的做法和答案是什么呢？有位家长说的非常好，一是需要孩子勇敢地迈出第一步，二是需要父母积极培养孩子的适应性。那么，
孩子勇敢的迈出第一步，是需要家长孩子一起努力的结果，过程一定是共同努力，结果一定是共同达成的。孩子在家长培养锻炼下，自愿接受了这个事实，并很快适应了环境，这才是根本。一句话，让孩子高高兴兴进，高高兴兴出。如果不是这样，就说明家长的工作还没做到位，还需要继续做工作，直到孩子从心理上逐步过渡，行为上逐步适应。请问你这一走了之，把问题丢给孩子独自去“习惯”，无论孩子痛苦与否，既不是共同努力的结果，更谈不上勇敢的迈出，只不过弱小的孩子，被迫面对了一个自己不愿意面对的事，习惯也得习惯，不习惯也得习惯。这对孩子的心理启示很可怕。别看表面上孩子后来习惯了，心理上的暗纹你是否能看到。如果看不到，就可以用后面的反应来验证了！
另外，家长们有没有发现一个有意思的现象，就是你家那小宝宝，有时候非得要自己拿东西，你帮他拿了，不行，得放回原处，他要自己拿才高兴。有的孩子要求家长放回去他自己拿，家长照做就平安无事。可有的孩子就是一根筋了，家长就是听他的话，放回原处也不行，为什么？刚才你没让他拿，把情绪锁在“刚才”这个回不去的时间上，大哭大闹。大人也实在没办法把时间倒回去。孩子哭闹累了也不哭了，可在这事上，总是会留下点情绪和遗憾。同一个原理，在上幼儿园这件事上，孩子也不愿意是被父母强迫去的。强迫让自己习惯的，尽管后来则确实习惯了，但心不甘情不愿，不是他自己主动去的，会把情绪卡在这里，是不是就要露出来不满的情绪。
更严重的后果，是有些孩子从此对校门抵触，一见校门就恐惧；对老师抵触，认为是老师的出现导致了自己与妈妈的分离，开始恨老；对学习抵触，由于从一开始就是被迫的，怎么可能对学习有兴趣呢？而导致这一切行为发生的元凶，就是从孩子第一次踏入校园那一刻开始的。
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