這個題目本來是個悟空問答，看到一些回答，我就把我的回答比較詳細地解說一下。
首先說我的觀點，面對孩子的哭鬧，堅決不會一走了之。這裡面的問題很大很大，做家長的千萬別想的太簡單了。
在我小時候發生過一件事，我的爸爸媽媽吵架，媽媽要離家出走。在收拾行李時候，爸爸就在一旁悄悄地給我說，媽媽要走了，一會兒你一定要媽媽留下來，別讓她走。那時候我七歲了，他們吵架時候我在一邊哭著。媽媽收拾完行李要出門的時候，我的心就恐慌起來了。媽媽在氣頭上特別兇，我不敢說什麼但我怕她走。媽媽一出門我就邊哭喊著邊跟著，農村娃娃語言表達上就是差點。我不知道說啥，就是跟著哭著。媽媽走的很快，頭也不回看我。我看媽媽和我的距離越來越遠了，我急了，喊著“媽，你別走！”。哭得聲音出不來那種。我的媽媽扭過身撿起拳頭大的土疙瘩不斷地朝我扔了過來，邊扔邊罵，讓我滾回去。當然，在農村瘋長的孩子，躲避扔過來的土疙瘩還是很容易的。我並不知道媽媽要去哪裡？也不知道她這一走，是不回來了還是怎麼滴，反正不知道，就知道媽媽要離開這個家，還不要我了！那個委屈加上害怕，哭的撕心裂肺的。我才七歲，但我的記憶已經強大了。直到今天快四十年了，腦海裡那一段情景，都是多麼清晰的畫面啊。當時只有一個心思，媽媽不要這個家了，不要我了，我離不開媽媽，我不讓她走，哪怕土疙瘩砸到頭上，我也不疼，只要媽媽別走。但是，媽媽依舊沒有停下腳步，越走越快。我跟不上了，主要是哭喊的沒有力氣跑了。媽媽還是走了，我的哭聲也沒有了，只覺得全身顫抖，悲痛欲絕。那種絕望的滋味，在七歲的我心裡，留下深深的烙印。
此後的每一天，都是在無助和憂傷中度過。大約過了兩個月，媽媽回來了。就在我從學校回來到家門口，聽到媽媽的聲音那一刻，我一下子哭出聲來，想念，激動，那顆傷痕累累的心，各種心理。但除了高興，就是高興。
再後來的歲月裡，媽媽以同樣的方式，離家出走過兩次還是三次，記不清了。但記得，媽媽每次出走的時間，正好是我上學不在家時候。等我回來了，看不到媽媽就問爸爸，爸爸說媽媽走了！我只是“奧！”一聲，就不再多說什麼了，心裡難過，也偷偷哭，但沒有第一次那種強烈的悲痛了，隱隱覺得，媽媽肯定還會回來的。
這就是我的一個經歷。我要表達的意思是，我那年七歲，比起三歲，四歲，五歲的孩子，心理上發育要強很多吧！但是七歲，媽媽的一次絕情，給我留下終生難忘的傷痛。那麼五歲呢，四歲呢，三歲呢？在大人心智上，明明白白知道自己在做什麼。可在孩子心裡，他知道發生什麼事嗎？他知道媽媽的一走了之，是過一會兒就來了，還是永遠見不到了？孩子不知道。那種分手，孩子哭不是瞎胡鬧，不是矯情，是恐懼，是悲痛，當你一走了之，你是大人，承受力是有的，眼不見心不煩，一忙別的事馬上過去了。孩子呢？承受力有那麼強嗎？你是一走了之了，你的問題解決了。孩子的問題沒有解決，他繼續承受著被丟下，被媽媽不要了，被一個陌生人拉著的問題。你想過嗎？
有的家長會說我的故事和孩子去幼兒園哭鬧的事不一樣。我說，站在大人的角度，是不一樣，站在孩子的角度，是一樣的。除非你不會換位思考，或者你的想象力還不夠，還不能體會到孩子那顆心的顫抖和害怕。
看到好多家長都說，心狠點，一次兩次三次，他就習慣了，他哭喊著沒用，就不會哭鬧了。好吧，必須承認這是客觀事實。但是主觀上呢？心理上呢？
一個簡單的現象就可以驗證在你一走了之後，孩子的心理狀態究竟是你想的那樣“沒事了”還是“出事了”。那就是看日後孩子還有沒有仍舊不喜歡去幼兒園不想去學校的時候。例如過了個週末，到了週一又不想去了。過個假期後又開始哭鬧著不去，甚至有的孩子每天都要哭鬧一會兒才能安靜下來。如果還有這樣的現象，就說明你開始的那種一走了之的做法，是個錯誤。孩子的問題壓根就沒有解決。所謂的沒事，是大人的自欺欺人。“被迫式的習慣”是非常殘忍的，也是不人道的。用在根本沒有選擇空間的孩子身上，是種精神犯罪。它給孩子帶來的，不是一個美好的記憶，而是痛苦的傷痕。
那麼正確的做法和答案是什麼呢？有位家長說的非常好，一是需要孩子勇敢地邁出第一步，二是需要父母積極培養孩子的適應性。那麼，
孩子勇敢的邁出第一步，是需要家長孩子一起努力的結果，過程一定是共同努力，結果一定是共同達成的。孩子在家長培養鍛鍊下，自願接受了這個事實，並很快適應了環境，這才是根本。一句話，讓孩子高高興興進，高高興興出。如果不是這樣，就說明家長的工作還沒做到位，還需要繼續做工作，直到孩子從心理上逐步過渡，行為上逐步適應。請問你這一走了之，把問題丟給孩子獨自去“習慣”，無論孩子痛苦與否，既不是共同努力的結果，更談不上勇敢的邁出，只不過弱小的孩子，被迫面對了一個自己不願意面對的事，習慣也得習慣，不習慣也得習慣。這對孩子的心理啟示很可怕。別看表面上孩子後來習慣了，心理上的暗紋你是否能看到。如果看不到，就可以用後面的反應來驗證了！
另外，家長們有沒有發現一個有意思的現象，就是你家那小寶寶，有時候非得要自己拿東西，你幫他拿了，不行，得放回原處，他要自己拿才高興。有的孩子要求家長放回去他自己拿，家長照做就平安無事。可有的孩子就是一根筋了，家長就是聽他的話，放回原處也不行，為什麼？剛才你沒讓他拿，把情緒鎖在“剛才”這個回不去的時間上，大哭大鬧。大人也實在沒辦法把時間倒回去。孩子哭鬧累了也不哭了，可在這事上，總是會留下點情緒和遺憾。同一個原理，在上幼兒園這件事上，孩子也不願意是被父母強迫去的。強迫讓自己習慣的，儘管後來則確實習慣了，但心不甘情不願，不是他自己主動去的，會把情緒卡在這裡，是不是就要露出來不滿的情緒。
更嚴重的後果，是有些孩子從此對校門牴觸，一見校門就恐懼；對老師牴觸，認為是老師的出現導致了自己與媽媽的分離，開始恨老；對學習牴觸，由於從一開始就是被迫的，怎麼可能對學習有興趣呢？而導致這一切行為發生的元兇，就是從孩子第一次踏入校園那一刻開始的。
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