虛擬仿真(VirtualReality,簡稱 VR)技術,是用一個系統模仿另一個真實系統的技術,是一種可以體驗虛擬世界的計算機系統。VR 技術以仿真的模式給用戶創造一個實時反映實體對象變化與相互作用的３D虛擬世界,使置身其中的用戶有“身臨其境”的真實感，針對目前高校實驗教學存在的問題，VR 技術的出現和應用必將成為實驗教學未來發展的方向.旅遊管理作為當今實踐性很強的應用型專業之一,應著重培養學生的實踐操作能力和發現、解決實際問題的能力。絕大部分高校的旅遊管理專業還保持著傳統重理論輕實踐的教學模式，培養出來的學生大多缺乏實踐能力，很難適應飛速發展的旅遊產業的需要。因此，在旅遊實驗教學中利用 VR 技術模擬一個３D 的虛擬空間，向學生提供視聽及觸覺的模擬，使其身臨其境觀察空間內的事物，培養學生的臨場感，這也是滿足旅遊教學和實踐相結合的有效途徑。
１ VR技術在旅遊實驗教學中的現實意義
VR技術的最大優勢是把一個不在身邊存在的場景空間展示在學生面前,讓學生不用去現場就能體驗到現場的氛圍與環境，結合人機交互界面,他們可以根據自己的意願進行互動式的觀看瀏覽.正是因為 VR的這一強大優勢,使得它在遠程教育、科學計算可視化、建築、電子商務、交互式娛樂、藝術等領域,有著極其廣泛的應用前景.而在實踐性很強的旅遊管理專業中，VR技術也發揮著重要的作用。
１．１ VR技術改善了教學環境由於傳統多媒體教學技術的限制,使得目前旅遊管理專業教學模式最常用的情景教學,如國內外的旅遊景點、旅遊規劃路線及方案等，只能利用單一的圖片和文字來向學生展現.這些抽象的文字和圖片缺乏立體感和臨場感，即便是可以用風光片來演示的旅遊景點,也由於信息量小、角度差等難以被學生深入理解和接受,教師所能夠用語言描述的造型,往往學生花費很長時間也不能完全理解它的真實含義。現有的沙盤模型教學,受到學校教學空間和場地的限制,無法大規模製作,在沙盤上也不能產生沉浸感.VR技術實驗教學系統為學生構建了一個多功能仿真的實驗環境,將景點、酒店、機場等場景“搬進”教室,真實再現旅遊景點的實際情況,使學生有現場操作之感,足不出戶就能得到旅遊接待的真實體驗,並完全沉浸到教學環境中去。VR 技術模擬真實的旅遊情境,將教學中抽象的原理和概念用虛擬場景表現出來,使學生獲得直觀的認識,從而掌握知識與原理.這些圖文並茂、形象逼真的場景,展現了傳統教學模式不能直接觀察的事物.同時,VR 技術構建的虛擬實驗教學系統不受場地和材料的限制,可以充分調動學生學習的積極性,培養了創新和創造精神
１．２ 形成了教師主導,學生自主學習的新型教學模式現代教育要求構建新型教學模式,要求既能發揮教師的主導作用,又能實現學生的自主學習.運用VR技術建立的旅遊場景虛擬實驗以多維的路徑,全方位向學生展示了真實旅遊景點的情況,有利於提高學生學習積極性.其所營造的學習環境不再是傳統書本教育和簡單的圖片教學,學生成為虛擬環境中的參與者,去扮演一個角色,投入到這種虛擬學習氛圍中去,並且可以反覆練習,直至掌握操作技能為止.VR技術構建的旅遊實驗系統可以將抽象的概念形象化,直觀地再現真實場景的景象.另外,VR技術還提供了學生學習的虛擬系統,在此係統登錄後,學生可以進行課前預習和課後複習,也可以在聯網的計算機上進行課程的學習,實現了學生與教師、學生與機器的遠程互動.該虛擬學習系統在 VR技術下實現了與現實相仿的學習環境,教師可以根據學生的接受程度隨時調整教學內容.在這種環境下學生是自主學習的,由被動接受轉變為主動去探索知識和學習技能.
１．３ 節約教學成本,開創旅遊實驗教學的新模式旅遊管理是一個實踐性很強的專業,提高旅遊專業學生職業技能最有效的途徑是進行實踐操作和能力訓練.在實地景點開展的實驗課程成本較高,學校需要花費租車、聘請校外指導教師等大量的經費,在景點、酒店往返也耗費了大量時間,還有實踐過程中學生的安全問題、天氣問題都不容忽視.基於以上條件的制約,學校不可能讓學生到很遠的實踐基地去實習,即使是本地景點,也不可能達到反覆訓練以加深印象。VR技術旅遊實驗系統,是利用計算機多媒體和軟件構建的一個大規模模擬真實場景的系統.它融合了多功能的設計,將景點、酒店等的場景真實“複製”到系統中來,學生不必反覆到實地進行實習,大大節約了教學經費,避免了實習過程中安全、天氣等一系列問題.由於 VR 技術不受空間和距離的限制,所處位置或者距離不同的師生都可以通過該技術處於同一個虛擬場景中,這就使不同空間的教師和學生共同參與完成各種實驗和訓練,形成互動式的協作教學,師生都成為教學活動的主體,開創了旅遊實驗教學的現 代 化模式。
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