2018年12月5日，CCTV2央視財經頻道《中國財經報道》欄目公佈了考拉閱讀發佈的《2018年上半年中國小學生中文閱讀能力大數據報告》，聚焦小學生閱讀能力測評與提升。
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從2018年1月1日到2018年6月30日，全國共有22個省、市、自治區，134個市，共187萬二年級到六年級的小學生，使用考拉閱讀學生端app進行了ER Framework閱讀能力測評。
此次大數據，考拉閱讀基於ER Framework的分級閱讀標準在「詞」、「句」的基礎上再加入「字」、「段」、「篇」三個維度，即從「字詞句段篇」五大維度提取幾十個特徵來表達中文的難度，並實現段落、主題等的分析。
各省市小學生閱讀能力排名如下：
閱讀能力排名靠前的城市主要為一二線城市，隨著年級增長，排名前三城市與全國平均水平的差異越發拉大。
一二線城市三年級學生的平均為645ER（3.2水平 注：3年級加2個月學習時間的平均水平），已經接近五線城市四年級平均水平670ER（3.4水平 注：3年級加4個月學習時間的平均水平）。
二年級到六年級閱讀能力增加最多的城市是武漢市，達到了535ER，超過全國平均水平的430ER，相當於多一整年的學習時間。
一二線城市學生閱讀能力更高
區域的經濟發展水平在很大程度上影響著我國小學生的中文閱讀能力。除此之外，大數據分析結果還體現出小學生閱讀能力的性別差異和來自教師的影響。通過數據的橫向對比，把握當下我國小學生閱讀能力現狀，識別影響因素，是全面提升小學生閱讀能力的關鍵。
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