“那是最愛我們的王爺爺啊！”提到王傳林老師，武昌理工學院生命科學學院的學生紛紛興奮起來，喜笑顏開。顯而易見，這位大家口中“最愛學生”的王老師也正被他的學子深深愛戴。
王傳林是武昌理工學院生命與科學學院副教授，擔任《無機化學》《有機化學》等基礎專業課程的任課教師，發表論文2篇，編寫《無機化學》《有機化學》等教材4部。曾獲得“湖北省優秀教師”“學生最喜愛的十佳教師”稱號。
自1982年入職以來，王傳林老師已經任教36年，目前是退休返聘的優秀人民教師。辛勤耕耘幾十春秋，光陰流逝，王老師的頭髮稀疏了，脊背彎了，步履慢了，年近花甲的他卻仍然堅守在教育的第一線，他用對教育的痴情感染著身邊的每一個人，用身上的道德光芒激勵著青年學子走好人生的每一步。
三尺講臺傾情揮灑，專業課堂精彩紛呈
“沒有學生不喜歡王老師的課，上了他的課，便是上了他的‘賊船’。”武昌理工學院製藥1601班同學羅夢玉笑著說。王老師的課堂幽默風趣，熱情澎湃，即使是兩個班一起上大課，也沒有同學會覺得無聊而沉沉欲睡。活力課堂的呈現與王老師滿滿當當的責任心不可分離，作為一名大學教師，他把教書育人作為天職，把搞好教學當作本分。為了抽出更多的時間投入教學工作，他常年住在學校，甚至暑假裡留校做實驗研究的同學還常常碰到王老師揹著包，抱著書在校園裡穿行。每天晚上在辦公室備課到十點於他而言是常事，課間他也不休息，經常站在講臺上埋頭整理教案。課堂上，他從來不照本宣科、日復一日重複書本上的內容，而是做到深入淺出，將理論與實踐相結合，把知識化繁為簡，娓娓道來。就算是基礎不好的同學，也能跟上老師的節奏。
王傳林老師對所有學生一視同仁，不論成績好壞，一律採取誇獎的方式來激勵學生。他善於發現學生不同的優點，毫不吝嗇自己的誇獎，“王老師‘不遺餘力’地挖掘我們的優點，讓我們覺得很是溫暖。”製藥1701班潘敏怡說道。
品正為範、諄諄善誘，迷途之中指引方向
王傳林老師不僅在課堂上有自己獨特的教學風格，引得學生聽課熱情高漲，在課外，他也是同學們的“人生導師”。師者，所以傳道授業解惑也。王老師在學生迷茫時，也是第一時間為其解惑。生物工程1601班的崔福洋在大一剛入學時倍感迷茫，找不到努力的方向，第一個學期結束時，衝動又自負的他決定退學，獨自去社會上拼搏。王老師瞭解到此事之後，當天下午在他課結束之後便找到崔福洋，拉著他圍繞著學院一圈一圈散步談心。那天晚上，倆人聊了許久，王老師說支持學生去社會上鍛鍊的想法，年輕人確實需要一番鍛鍊，但還是建議把學業完成，不要給將來留遺憾，不要這麼衝動就退學，可以選擇休學一年，去外面考證來充實自己……當晚直到11點將近門禁時，王老師才結束和崔福洋的長談。而也正是因為王老師的這一番推心置腹的話，崔福洋改變了自己衝動的決定，選擇休學一年，考取了中醫康復師理療證之後回來繼續學業。“片言之賜，沐我等心”如今的崔同學如今回想起來甚是感謝王老師。王傳林老師用執著的信念教書育人，更用赤誠的愛心引導了學生。
課堂之外和藹近人，面對學生關懷備至
“路上遇見王老師，他總會親切地稱呼我們‘丫頭’”潘敏怡說：“就像我們的爺爺一樣。”王傳林老師一生終教，光榮、艱鉅、幸福，他這輩子愛學生勝過愛自己的孩子。他用心關注著每一位學生：曾經一名男同學剃了寸頭，王老師上課時特意踱步上前去，拿手摸了摸男生的頭：“很精神!”；班上有同學胖了，他會特意提醒他減肥，善意地告訴他身材管理對自身健康的重要性；他帶著學生做實驗時，小心謹慎，從來都是把學生的安全放在第一位。做提取咖啡鹼實驗時，他寸步不離，親自指導每一個小組，甚至做簡單的加熱實驗，在用到電熱套時，他都是千叮嚀萬囑咐，不厭其煩。王老師還常和學生嘮家常，談理想。每節課上課前十分鐘，他不是急著講課，而是像一位爺爺見到自己孩子們一樣，向同學們瞭解近況，分享自己的故事和感悟，給學生以啟迪。
“我喜愛教師這個職業，因為我喜愛學生。跟學生在一起我覺得永遠年輕有活力，看到學生一個個成才，我的付出有了價值。”王傳林老師回望三十多年的執教生涯，他的人生理想簡單又堅定：“一心向教，潛心育人。”
三十多年來，王傳林老師沒有多少可歌可泣的壯舉，卻有用大愛做小事，用真心換真情的習慣。他認為，老師對學生懷有真誠的感情，學生才會“親其師，信其道”。他懷揣著一顆對教育事業的真心，在三尺講臺上，幾十年深耕細作，精心育人，他的從教生涯平淡又真實。
春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始幹，王老師的青春在送走一屆屆學生中逝去，他的理想在溜走的一個個春夏秋冬中不斷實現。春蠶一生沒有說過自詡的話，那吐出的銀絲就是丈量生命價值的尺子，王傳林老師為人低調，從未在他人面前炫耀過，但那盛開的桃林，便是對他最高的評價。
本文作者 徐曉等
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