課堂教學流程
課堂教學基本流程：
1、激趣定向——2、獨學質疑——3、小組釋疑——4、展示交流——5、達標測評——6、總結提升
小組建設
小組合作學習是高效課堂上最基本的學習形式，能夠充分發揮學生的主體性、主動性，同時也是培養學生自學能力、合作意識、創新精神和實踐能力的有效載體。它能使學生人人參與學習過程，人人得到鍛鍊機會。在參與的過程中體驗學習的快樂，獲得心智的發展。良好的小組建設，為課堂流程的有效開展奠定基礎。
目標
1、團結集體，帶動個人，優勢互補。
2、激發學習的內驅力
3、組間評價激勵，激發競爭意識、團隊意識。
4、合作交流，多邊互動，整體參與，主體發展。
方法措施
1、合作小組組建原則，“組間同質，組內異質”。 應考慮到認知水平、智力水平、學生性別、性格特點、習慣愛好、家庭背景等。一、二年級兩人；三、四年級四人；五、六年級六人為宜。
2、確定、培訓小組長。一是成績要好；二是組織管理能力要強；三是有為大家服務的願望，並有很強的責任心。並且要經常進行培訓。
3、合理分工，責任互賴。要分工明確，盡心盡責，榮辱與共。
4、小組文化建設。提出小組組名，口號，組徽，目標，制定組紀組規。
5、建立評價機制。
一、激趣定向
目標：
以趣味性強的方式，調動學生積極主動探索新知的慾望，以飽滿、高漲的熱情投入到探索新知的課堂環境中去，從而使學生從“要我學”的被動的學習態度，轉變為“我要學”積極主動的學習態度；
明確本節課學習內容“我要學什麼”
方法措施
1、多媒體展示，通過視、聽覺引起共鳴。
2、猜謎語，通過謎語質疑，激發學習探求慾望。
3、交流預習後的收穫、問題直接引出學習目標。
4、講故事，通過講生活中的事例導出定向目標。
5、直接引入新課，展示學習目標。
6、時間應控制在5分鐘以內，不宜過長。
7、目標制定讓學生容易操作。
8、預習，避免重複導入，以免學生失去興趣。
9、激趣與定向應有聯繫、與課堂內容銜接自然。
二、獨學質疑
目標
學生藉助預習案，通過學習、嘗試獨立解決問題，發現新問題，生成新認知。
方法措施
1、教師方面
⑴教師要根據要求邊巡視邊調查，瞭解學生學習進度、對獨學內容的掌握情況，及時反饋信息。
⑵獨學要規定時間，根據反饋信息確定。
⑶提出具體的學法，由學生獨立完成，解決不了的問題要做好標記。
⑷要鼓勵學生質疑，允許“異想天開”、“奇談怪論”。
2、學生方面
⑴坐姿要直，頭要正，切忌伏桌書寫。
⑵翻動書本、學案要輕，凳子儘量不要響動。
⑶獨學過程不要提問或交頭接耳，獨立完成。
⑷遇到與己無關情況不能分神，更不能抬頭張望。
⑸獨學認真思考，閱讀教材，參考資料，獨立學習，全面完成習題，不能敷衍對待，更不能抄襲他人學案，記錄下自己的觀點或疑問。
⑹導學案的書寫要字跡清晰、工整規範，行平列直，切忌潦草應付。
未完待續，敬請關注
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