糊塗阿西吧

第一，有一個很好的辦法，就是家長睡前和孩子“親子共讀”。

選擇合適年齡的繪本，講故事的過程中和孩子進行互動，激發孩子的表達慾望。

寫作本身是一個積累的過程，詞彙量缺乏、生活單調，自然就寫不出什麼東西來。家長帶著孩子多多閱讀，孩子自然能自己發現規律。

當然，也可以報名參加一些寫作培訓班，但是這些機構主要教的是一些方法。如果沒有平常的積累，孩子一樣不知道該怎麼寫。方法可以讓孩子把詞彙串起來，但是沒有詞彙的積累一樣白搭。

也許低年級還看不出來差異，等到高年級，閱讀量沒有積累。差異也許就會從小水溝變成鴻溝了！

第二，生活中的經歷也可以幫助教會孩子看圖說話。

如：一張孩子放風箏的圖片。如果孩子壓根就沒有經歷過放風箏這件事情，你讓孩子寫些什麼？更不要說描述放風箏時的心情了。即便是寫出來了也會顯得生硬不真實。

就算是帶著孩子賣菜的時候，跟孩子交流，“寶寶，今天想吃什麼？”、“你知道那個是什麼嗎？”、“這裡有好多好多蔬菜，有大白菜、黃瓜、南瓜等等”……交流得足夠多，這些有可能都會成為孩子寫作中的素材。有的家長，在生活中不允許孩子表達，甚至會說：“嘴巴多多的，安靜點……”

如此，孩子就沒有表達的慾望了，見到實物在面前都沒有描述的慾望，何況是一張圖呢？

其實，生活中多和孩子說話，就能幫助孩子學習。還能讓家長省不少的心。

南寧麥迪森

我是十幾年教齡的語文老師，我不請自來來回答一下這個問題。對於一年級的小孩寫看圖寫話，家長和老師要引導為主，千萬不要把自己的思維灌輸給孩子。作為語文老師，要利用課堂傳授寫話要素的知識給學生，要讓學生掌握看圖寫話的要點，不能盲目亂寫。看圖寫話五要素：時間，誰，在哪裡，幹什麼，說什麼？

根據多年教學經驗，我編了一首看圖寫話口訣：抓住要素不走題，仔細觀察再下筆。時間人物不做假，地點不能亂安排。對話大膽想象寫，鉛筆描繪活畫面。

以上是我個人積累經驗，希望對您有幫助。覺得我的回答有道理，請您點個贊，謝謝！

領悟教育

一年級的看圖寫話，要求比較低。但是即便如此，很多孩子還是寫得很困難，為什麼？

這倒不是因為孩子無話可寫，而是因為很多孩子寫出來的內容不被認可。這往往讓孩子有受挫感，這樣被否定久了，孩子就慢慢不敢寫作，也就看起來不會寫作了。

下面我們來看看如何指導一年級的孩子寫看圖作文：

第一步要練習觀察，觀察之後，用一些規範的句式來把自己的想法寫出來。

觀察要有順序，可以先整體觀察，然後按照特定的順序，比如由上到下，由左到右等。

這個時候特別要注意的是，家長可以先和孩子討論一下圖片的內容，然後在組織語言。

組織語言，有可供參考的句式，如下圖：

句式的訓練，可以從三句式開始，即：誰在哪兒幹什麼

例如：

在平時的生活中，這個句式經常用到，所以家長可以和孩子在平時的生活中多練習一下。接下來，我們可以把句子稍微擴展下，進行四句式的訓練，僅僅只是增加一個時間：

要想讓寫作變得標準，我們還需要讓孩子注意格式的書寫。

即：開頭空兩格，標點符號的使用。例如：

當我們開始寫幾句話時，需要注意格式，否則就會被扣分。寫完之後，需要做一下檢查，幫助孩子鞏固整個看圖寫話的程序。

下面這個圖，是一年級常見的一個看圖寫話，可以讓孩子試一下。特別提醒，在一年級寫作時，是允許孩子使用拼音來代替自己不會寫的字的。所以，鼓勵孩子嘗試使用豐富的詞彙，讓文章先得更準確。

最後再給一個例子，一個完整的一年級看圖寫作，其實就是把圖片的事情描寫清楚就行了。幾句話，把圖片的內容交代清楚，就是一個很棒的作文啦。

看圖寫作很簡單，趕緊讓孩子寫起來吧！寫作是為了表達自己的觀察，感受，思想。所以，不要讓孩子害怕，勇敢地表達自己吧！

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翼翔老師的兒童教育

任教多年來，對於如何教一年級孩子看圖寫話，我想說幾點，希望對你有幫助。

剛剛接觸看圖寫話的一年級孩子，總是不知道從何處下手，而家長面對這樣的現象，也總是不知道該如何教孩子，看圖寫話成了讓家長和孩子都頭疼的事情。那麼，該如何教一年級的孩子看圖寫話呢？

首先，要教會孩子觀察的方法。讓孩子仔細觀察圖畫內容，不管是從遠到近還是從上到下，一定要有一定的順序。一年級孩子小，觀察東西有時候很容易沒有順序，家長要注意引導。

學會了觀察，接下來就要思考圖畫的內容，一年級孩子往往很簡單地表述圖畫中的內容，這時候家長就要注意引導“圖上是什麼時候，都有什麼人，他們在幹什麼，幹得怎麼樣，結果如何？”等等此類的問題讓孩子思考表達，然後把內容串起來進行完整地表達。

在平時，家長還要注意引導孩子多說，生活中的場景隨處可見，每一個場景都可以當成一幅畫，這樣的活教材讓孩子說得多了，孩子的觀察能力和表達能力自然就得到了提升，再來進行看圖寫話的訓練就輕而易舉了。

大家還有什麼更好的方法，歡迎下方留言探討！

莫非侃侃說

一年級看圖寫話跟二年級相比要求要低很多，一來字數並不要求太多，五句話左右即可，二來內容要求不是太高，只要求語句通順，敘述有條理，內容不脫離畫面即可。可見一年級看圖寫話教學重點在於如何培養孩子有順序的觀察畫面，並按一定順序有條理地寫清畫面相關內容的能力。只有讓孩子知道先寫什麼，後寫什麼才能讓一年級孩子在寫看圖寫話時不至於東一棒槌，西一榔頭的寫得亂七八遭，或者寫了上一句話，不知如何寫下一句話。下面小徐老師就說一說一年級看圖說話的觀察寫作順序和如何組詞成句，組句成篇。

一、看圖寫話的寫作順序

再小的文章都要涉及從何寫起的問題，而先寫什麼後寫什麼，直接引導孩子的觀察順序，因此首先要明確看圖寫話的寫作順序：

1、首先要交待明白圖畫所畫事件或人物故事發生的時間、地點，也就是事情發生的環境，為人物出場或事件的發生、發展設置合理的環境，做好鋪墊。

2、交待畫面中的人物，如果有多個人物，要通過畫面猜測出合理的人物之間的關係。

3、再寫畫面中人物都做了什麼，關鍵之處在於要讓孩子通過畫面內容加以聯想、想象將畫面中沒有呈現的事件的前因、發展、結果中的那部分補充完整。

4、最後要寫一下事件的影響、人物的心情等做為結尾。

二、看圖寫話的觀察順序

看圖寫話的寫作順序直接決定看圖寫話的觀察順序，目前小朋友看圖寫話不知如何寫，關鍵一點就在於看到什麼就寫什麼，沒有條理性，因此對文章寫作順序的規劃一定要先於觀察順序才對。然後再引導學生去觀察。

一般一二年級看圖寫話的觀察順序都是先整體後部分、先遠後近、先上後下的，先整體觀察事件發生的時間、地點、確定人物活動及故事發生的周邊環境，再細緻觀察人物之間的關係，並猜想事件的來龍去脈。

三、觀察和寫作相貫通，確定每一句話寫作的中心。

例如，一年級上冊語文園地七看圖寫話，如下圖所示：

如果在引導小朋友看這幅圖畫時，我們問圖上畫了什麼？那麼孩子的觀察是沒有方向的，答案也是五花入門的，因此我們在引導學生先整體觀察人物活動的環境。

1問：看這是什麼地方？

有的小朋友會答是大草原，有的認為是公園，有的認為是農場，還有的認為是郊外的田野，……，家長或老師此時要引導孩子們觀察思考一下，哪個地點更合理，從遠處牛羊吃草的畫面我們可以判斷公園是不合理，其它幾個場所都可以。

2問：這個地方美不美？環境怎樣？（此問題可以根據圖畫內容適當調整）

此時的觀察就要引導孩子們看整體，由遠及近，由上到下有順序的描述。再要求學生用二三句話描述出來。可以這樣寫：

大草原上真美啊，綠綠的草像地毯一樣鋪在地上，遠處奶牛和小羊正在開心地吃著青草，小鳥在空中高興地飛來飛去。

3問：這個地方這麼美，誰去那裡了，什麼時間去的呢？——引導學生想象出事件的起因。為事件的發生設定一個合理的時間。

有些同學說“一天”，有同學說“白天”，還有同學說“星期天”或“暑假”，同樣讓同學選擇一個最合適的時間。

再看人物，判斷人物間的關係。可以設定為哥哥和妹妹，也可以寫成小明和小紅都可以。

4問：畫面上的小朋友在幹什麼，他們的動作怎樣，有可能說什麼，他們的心情如何？

根據上圖畫面，引導學生集中到人物的細緻觀察，並組織語言將人物的活動說出來。有了前面的時間和地點的設定，後面人物的活動就可以順理成章。可以這樣寫：

小明和小紅在大草原上高興的跑來跑去，看看這裡很美，看看那兒也很美。他們玩得開心極了！

四、檢查書寫語言是否通順，標點符號是否正確。

成文如下圖所示：

總之，一年級小朋友在寫看圖寫話時，詞語可以不華麗，細節可以描述得不細緻，但寫作一定要有條理，即使寫上三句話也要安排好每一句話的順序和中心。上圖的看圖寫話，一年級還可以簡單描述為：

星期天，天氣很好，小明和小紅來到田野上。田野上小鳥飛來飛去，奶牛和小羊在開心的吃著青草。小明和小紅在草地上跑來跑去，看，他們玩得多開心啊！

親愛的小朋友們和家長們，你們學會了嗎？快來試一試吧。

指尖教育帝國

作為一名師範類院校畢業生，我曾經在鄉村學校帶過半年的小學一年級語文，對於如何教孩子們寫好看圖寫話，有著自己的實踐和理解，很高興能和你分享我的教學經驗。

一年級學生在剛剛接觸這塊內容的時候，常常會牴觸，不知所措，表現為佈置的作業中，很多學生唯獨會把這一塊內容空下來不做。為什麼平常“話癆”一樣的孩子們，一遇見這種題目就“守口如瓶”了呢？究其原因，我認為有以下三點：

①語言表達能力不足。一年級的孩子，嘴上都很能說，但你要他寫下來，還很困難。一方面是識字不足，另一方面拼音掌握還不是很牢固。由於心智發展的不成熟，他們對語言是通過慢慢的摸索來認知、掌握的。這一過程中，需要教師和家長的指點。

②觀察能力不足。一年級孩子生理心理發展不充分，觀察事物缺乏連貫性和邏輯性，常常是眉毛鬍子一把抓，導致描繪不全面、不完整。對於看到的事物也缺乏深入得思考，難以看到事物之間的關聯性和各自的獨特之處，並加以描述。

③想象拓展的能力不足。看圖寫話，不只是平白直述。如果只是用大白話雜亂無章地將畫面中的事物堆砌出來的話，不僅蒼白無力，缺乏生機感，而且空洞無味。相反，如果能夠插上想象的翅膀，不僅能夠開拓孩子的思維，寫出來的字也具有了強烈的畫面感。

因此，我們在教學中要牢牢抓住這三個方面的問題，對症下藥，方能真正教會孩子看圖寫話，讓他們不僅有話可寫，而且會想象，寫得好。具體說來，可以從以下幾方面著手：

先說後寫

“說是寫之始，寫是說之成”，對於一年級孩子來說，如果說話都不利索，又怎麼能寫好呢？

所以先要訓練孩子看圖說話的能力。一年級孩子語言表達能力不強，因此需要教師和我們的家長朋友多加指導：

畫面裡是誰？

這是什麼地方？

現在是什麼時候？

他/她/它在幹什麼？

……

孩子們通過這些問句就會在圖裡面找，然後以自己的話說出來。剛開始，只要能說一兩句話，並且能說明白就行了，之後再慢慢拓展。注意一定不要著急，指導孩子說話時要有耐心，鼓勵他們用普通話大聲說出來，作為教師及時地對病句、不條理的地方進行系統糾正。

在說的差不多的基礎上，就可以進行看圖寫話了。此時再寫的話比之前就得心應手了。還需要注意的是，一年級孩子識字少，對於沒學過的字只要能用拼音寫出來就行。所以拼音的基礎一定要打好，時常鞏固複習，識字隨課本走就好，慢慢地能積累下來，不必給他們額外的負擔，得不償失。

學會觀察

主要是教會孩子觀察的方法。首先要讓孩子弄清楚圖畫的類型，是一幅圖還是連環畫一樣的多幅圖。針對不同類型圖畫要有不同的側重點：

①一幅圖。從觀察順序入手，強調觀察的全面性。或從左到右，或從上到下，或從前到後，或由遠及近，或由近及遠，等等。按順序慢慢地、細緻地觀察所過路徑上的一切，力求不落下任何一個事物。

②多幅圖。這時候，主要側重於把握各個圖畫之間的關係。引導孩子們通過對幾幅圖畫進行比較，發現其中的變化，按照邏輯順序將多幅圖畫整合為一個整體的、連續的事物，使得畫面中的人物以及情節鮮明突出。

培養想象能力

圖畫是死的，是靜止的，但是我們的語言是活著的、動態的、豐富的，所謂妙筆生花說的就是想象力的運用。看圖寫話，留給我們想象的空間特別大，可以在合理的空間裡自由發揮。小孩子的想象力是非常豐富的，只是靜待挖掘。在日常的教學和生活中，

在這裡，我們就可以這樣來向學生提問：當小螞蟻發現一根骨頭的時候，它的心裡在想什麼呢？如果你是這隻小螞蟻，你會說什麼呢？孩子們充分發揮自己的想象，各種想法如泉噴湧，讓人應接不暇：

A同學說：餓死我了，咦，這裡怎麼有根骨頭，這下可以吃個飽飯啦，可是我力氣太小了，我要叫夥伴們一起來搬。

B同學說：我最愛吃骨頭了，我要和弟弟妹妹們把它搬回家。

C同學說：找見一根骨頭，我要吃掉它。可是它好大呀，還是叫上我的夥伴一起吃吧。

D同學說：草裡有個骨頭，小草妹妹，我好餓呀，我可以把它搬走嗎？

……
通過這一提問，孩子們的學習興趣上來了，想象能力也得到了鍛鍊，達到了寓教於樂的效果，何樂不為呢？

一品好粥道

雖然我的孩子即將進入二年級，對孩子看圖寫話的能力水平，曾經還真有些傷腦。語文捲開始有看圖寫話時，總分15分居然扣10分。對於如今考試成績都是90分以上的小學生來說，是什麼概念？意味著我的孩子是班級里拉語文成績後腿的一個。

看圖寫話做為日後：不論是語言能力還是寫作能力都是最基本的基礎。那如何教一年級孩子看圖寫話呢？以自身的經歷跟大家分享以下3個重點：

1、鍛鍊孩子的觀察能力

蘇霍姆林斯基曾說：觀察對於兒童之必不可少，正如陽光、空氣、水分對於植物之必不可少一樣。在這裡，觀察是智慧的最重要的能源

一年級孩子看圖寫話最基本的要素就是學會觀察。看圖寫話雖就簡單的四張圖，但對於一年級孩子來說，還是存在難度的，需孩子認真覌察其中畫面的細節以及所表達的意思。

具體做法：

首先需教會孩子看圖寫話4個基本要素：什麼時間、什麼地點、有些什麼人在做什麼？

在此基礎上，引導孩子把圖片上看到的說出來，家長適時加以引導，讓孩子學會更深入地覌察。

2、學會正確描述所見的事物及書寫

孩子每次說話，一套套地說起來很溜，但是要把看到的，在紙上描述出來完全不一樣。主要因口頭表達與書面表達存在較大差異，即便有些成人在此方面都欠缺，況且一年級的孩子。

故一年級孩子初始的看圖寫話，不要力求內容豐富，只要正確的把觀察到的，用簡單的語言通順地寫出來即可。

孩子寫好後，還有個重點：教會孩子正確的書寫格式與標點符號運用。這也是看圖寫話的重要因素。比如：書寫格式，孩子最常犯的就是不知前面要空兩格。再有標點符號，孩子不知如何斷句，該用什麼符號，這些都需要指導孩子一遍遍地練習。看圖寫話能力才能真正上一個臺階。

3、讓孩子養成看與讀習慣，提升想象力以及增加詞彙量

看圖寫話看起來簡單幾句話，卻是費了一年級孩子的九牛二虎之力。為什麼這麼說呢？一年級孩子除書面組織能力外，詞彙量不足也是個問題。

故平時讓孩子多看些感興趣的漫畫書，比如《父與子》，並適時引導孩子發揮充分想象與表達。再來讓孩子養成朗讀習慣。

孩子剛開始讀得時侯，家長最好在一旁監督：一來對孩子讀錯加以糾正；二來可以加深孩子印象，增加孩子腦海裡的詞彙量。

總之：任何事情不可能一蹴而就。看圖寫話是打好寫作文的基礎，作文算是一門循序漸進的課程，語言表達需要一個過程，將語言凝鍊成曼妙的文字躍然紙上，是需要不斷學習和思考的。

對此問題你還有什麼見解？歡迎留言、點贊、轉發，更多教育問題，請關注有書教育！

有書教育

教一年級的孩子看圖寫話，我建議引導孩子先說後寫。

有些孩子平時能說會道，提起筆卻不知寫什麼了。其實這不是因為孩子不會寫，只是因為未掌握寫作的方法，不知道怎樣把想說的話用文字表達出來，又或者怕寫出來寫得不好大家笑話。

要教一年級的孩子寫好看圖寫話，掌握以下幾點就可以：

1、引導說話。

即用問話式引導孩子把圖中的人物說出來，然後再進行詞語擴充、句子擴充。舉個例：我孩子一年級的時候，我是這樣教他看圖寫話的。

我問孩子：“圖片上有什麼?”

他答：“有花、草、哥哥、姐姐。”（然後我在紙上把他說的詞寫了下來。）

我再問他：“花長得怎麼樣?”

他回答：”很漂亮。“

我又問：”花是什麼顏色的?"，他說是：紅色的。（然後我就在紙上寫下：紅色的花朵真漂亮。）

我再引導他問，“小草呢？”他說：綠色的小草尖尖的。我忍不住笑了，他把課本上學過的詞“尖尖的”用上了。

2、鼓勵寫話。

通過引導孩子說出圖片內容後，可以引導孩子把說的內容寫下來，不會寫的字用拼音代替就好。可以參照我上面所說的例子，把詞語寫下來，再給詞語加上形容詞加以擴充，組成句子。再寫上時間、地點、人物、事情，寫話就完整了。例，我們上面那個看圖寫話完成這樣的：一個星期六的早晨，哥哥、姐姐來到公園裡玩。公園的草地上，小草開始長出了綠綠的尖尖的葉子。在綠草叢中，有一株紅色的花開了，真漂亮！一陣風吹來，小草被吹彎了腰，鮮花被吹開了笑臉，哥哥姐姐開心地笑了。

3、規範格式、

一篇看圖寫話，標點符號也起到很重要的作用，所以格式的規範也要教給孩子。

（1）句子開頭空兩格。

（2）句子停頓時用逗號。

（3）句子結束用句號。

（4）說話用冒號和雙引號。

（5）問句用問號。

（5）感嘆用歎號。

4、生活中的練習。

平時在生活可以引導孩子多觀察，多做口頭練習，例如：平時和孩子出去玩，可以引導孩子觀察街上的行人多不多？那些人穿什麼衣服？他們正在做什麼？有時間也可以做做寫話練習，熟能生巧，多練多寫自然就下筆如神了。

童畫媽媽

暫由我拋磚引玉，講一點淺顯的做法吧，希望朋友們指正，共同學習。

很多家長之所以感覺看圖寫話難，是因為看到一副圖的時候，感覺就像狗咬刺蝟——無從下口。圖中的一些東西不知道該怎麼寫，從哪兒寫，如何寫才好。實際上掌握了一些技巧，那麼看圖寫話就是一件極容易的事。

看圖寫話一般包括單幅圖看圖寫話和多幅圖看圖寫話兩種類型。一年級小學生一般只涉及單幅看圖寫話，我們就從這談起。

首先要給大家說一說看圖寫話的最基本要求，即寫作“四要素”：時間、地點、人物、事情。也就是說，在一句話話裡邊，一般情況下是需要具備這四點要素。比如：晚上，我在家寫作業。

晚上（時間），我（人物）在家（地點）寫作業（事情）。我們可以看，這一句簡單的話裡是不是四要素齊備呢。看圖寫話，大家只需要把這四要素從圖中提取出來，連詞成句即可。

以一年級為例，這一階段，對孩子們的要求不高，只要用一句話或者幾句話通過四要素把圖的內容說清楚就可以。看圖：

我們先仔細觀察圖，從圖中提取信息：

時間：語文課上　地點：教室　人物：我或者小明（自己給他起個名）　事件：讀書。

提取了四樣信息之後，我們給它連詞成句:

語文課上，小明在教室裡讀書.

是不是很簡單呢？

連詞成句的方法我們也可以總結：什麼時間（時間）+ 誰（人物）+在什麼地方（地點） +幹什麼？（事件）　

　【小提示】注意句子的寫作順序

在基本要素齊備之後，有時候，我們為了表達更多的意思，更豐富的內容，我們還會給語句添加一些東西，這就形成了寫話的第五要素，即事件的結果是什麼或人物的心情怎麼樣。例：

讀圖抓取信息

時間：下課了 課外活動課

地點：操場上 運動場上

人物：同學們

事件：玩（打乒乓球 踢毽子 跳繩 喊加油 ）

再仔細觀察，我們會發現孩子們的臉上掛著笑容，我們可以得知他們的心情：高興

心情：高興

連詞成句之後，句子是這樣的：

下課了，同學們在操場上盡情地玩著，高興極了。

這樣圖的內容就寫出來了，可是我們仔細觀察圖會發現，我們寫的不具體啊。圖中的小朋友們做著不同的遊戲，我們在表達的話中是沒有表現出來的，怎麼辦呢？那就需要補充細節。細節是什麼

（慚愧！因為細節涉及小知識太多，忽然覺得談起來東西很多，反而不知道具體從哪談起。朋友們見諒！）

如果僅僅是一年級，能夠有多的聯想最好。一般只要有序說清楚圖就可以。

【模式】總體說明+分別說明（聯想、細節）+結果（心情）

把問題串起來：

第一句話：什麼時間誰在什麼地方幹什麼？

第二句話：有的----有的----有的----還有的----

第三句話：要求小朋友們根據畫面或結合生活實際展開想象，寫出感受。

小提示： 學會用關聯詞

關聯詞有助於理清結構。比如上圖，小朋友們分別在做不同的運動，你就可以用“有的——有的——有的——”表示並列。如果是事件有先後，你就可以加上“先.....然後...”等等。需要用到哪些關聯詞則要根據實際情況選擇。

二年級之後，隨著孩子們文字經驗的不斷積累，已經具備了寫完整話的能力，其觀察、想象能力都有了發展提高。在這時，就要在寫具體上下功夫，指導孩子們重點寫事物的主要情節，寫與主要情節有關的人物動作、語言、神態、心理活動等，要抓住細節判斷人物可能說什麼，有什麼心理活動，人與人之間有怎樣的聯繫，使畫面上的人物活起來。總的而言，同樣的一副圖，通過觀察，孩子們要儘可能的寫出更多的細節，特別是要引導他們不斷的展開聯想，豐富圖中的內容，從而使小短文更具有美感或者是更具故事性。這裡不多贅述了。借用肖老師的一張圖，送給大家，希望大家能夠有所收穫。

作文有意思

一年級孩子的看圖寫話，一般以單圖為主。對於寫話的要求也不高，只要孩子能寫清楚畫面中的人物在幹什麼，在什麼地方，什麼時間就可以了。寫話的順序可以是“什麼時間，什麼地點，某某在幹什麼”，這三要素寫清楚了，就基本合格了，如果能再加上幾句具體的畫面描寫，就更完美了。

作為家長或老師，教一年級的孩子看圖寫話，建議這樣做：

一，首先，要啟發孩子仔細觀察圖畫。

畫面上都有誰？ta在幹什麼？通過畫面中的背景提示，比如說如果有一盞燈亮著，那麼時間就是晚上，如果畫面中出現了一個太陽，那麼就是白天；通過畫面中人物的衣著打扮，來判斷季節，比如說穿短褲短袖，那一定是在夏天，穿著棉襖，或者下雪，那當然是在冬天啦。

二，在孩子開始寫話之前，最好先讓孩子對著畫面來說一下，即要寫話先“說話”。

孩子剛開始可能說得磕磕絆絆，這個時候，不要打斷他，以鼓勵的眼神和認真傾聽的姿態，來鼓勵孩子勇敢地說完。

孩子在說話的過程中，就是觀察圖畫、思考、整理語言以及組織順序的過程。這個過程，對於孩子是很好的思維和表達訓練。

三，等孩子描述明白了，再讓他開始動筆寫。鼓勵他，只要把剛才說的寫下來就可以了。

四，孩子寫好了以後，家長或老師仔細看一下孩子寫的，首先挑出話中的優點，重點表揚一下孩子，然後再找缺點，比如錯別字、標點符號的用法，與畫面不符的部分等等。

這樣，經過觀察圖畫、仔細思考、邊看邊說、手動整理記錄的方法，看圖寫話就很順利地完成了。

我是專注於小學語文和作文的“小作家起跑線”，自己實踐的方法，分享給大家，希望對一年級孩子的家長有所啟發和幫助。

關鍵字: 教育 進擊的小學生 生活