數學是學習和研究現代科學技術必不可少的基本工具，也是基礎教育中最重要的學科之一。

所以在入學前對孩子進行數學啟蒙教育，為孩子搭建完整的數學知識體系，培養孩子的邏輯思維能力，不僅能夠讓孩子順利銜接幼升小的學習，也能為日後的數學學習打下堅實的基礎。

孩子的生活離不開家庭、學校和社會，成功的教育應該是三者並進。但是，對孩子來說，家庭是最初的世界，父母不僅是第一任老師，也是最長久的老師。

所以家庭教育才是與孩子啟蒙教育的主軸和中心。良好的數學啟蒙環境，不僅能觸發孩子自我學習、主動探索的願望，而且有利於孩子個性的良好發展。

既然家庭教育如此重要，那麼，家長們為孩子做數學啟蒙教育時，應該怎麼做呢？

1、 創造良好的數學環境

很多家長在對孩子進行數學啟蒙時，只知數數，執著加減法。當孩子能夠背誦1-100，或者知道計算的答案時，家長就會認為"數學啟蒙"萬事大吉了。

其實，由於數學的抽象性，家長對孩子的數學教育中，極容易陷入這種"記憶式"的教學誤區，導致孩子只知結果，而不知推理過程。

比如：家長讓孩子記住1+2=3,孩子記住了，但是你問他1個蘋果+2個蘋果=？他就不知道了。

這是因為孩子沒有經歷過從具象物體到抽象數字的轉換，不會對於數字有直觀感覺。這種教育方式，最終也會招致許多麻煩：孩子不理解、厭倦，以及對數字沒有感覺。

數學知識在生活中本身就有極為廣泛的應用，我們完全可以利用日常生活環境，通過實際操作和有意無意的反覆練習，加深對數學抽象概念的理解。從而引發他的興趣和主動思維的積極性。

比如：讓孩子自己購買東西，計算花費和結餘；教孩子把自己的衣服分類並收拾到對應的衣櫥；認識自己家對應的樓層和門牌號等等。

2、 在生活中培養"數感"

所謂數感是一個人對數量與運算的一般理解，這種理解可以幫助人們用靈活的方法做出數學判斷，並運用創造性的思維解決複雜問題。

因為這種"靈活性"與"創造性"，使得孩子不停地探索數與數之間的各種關係，這種對"數"和"量"的感知及推理能力，不單是對計算能力有很大幫助，幾乎對整個數學學習生涯都有很大的幫助。

其實，在日常生活中有很多機會，父母都可以對孩子進行數感培養，不限時間，不限地點。

比如：在紙上寫下1、2、3等數字，用樂高積木擺出對應數字的積木數量；姐姐5歲，妹子2歲，姐姐比妹妹大幾歲？妹妹比姐姐小几歲？

通過實物操作和舉例的方法，將"數"和"量"的概念，以及抽象的數學符號，用"兒童化"、"遊戲化"的方式呈現給孩子，鼓勵孩子用數學的方法進行思考，並解決問題。

3、 符合孩子的認知發展水平和年齡特徵

學前的孩子，除了身體沒發育完全，對事物的認知發展水平也是有限的。家長在教育孩子時，若操之過急，急於求成，在不適合的階段灌輸給孩子超前的知識，往往會變成拔苗助長。

比如：有的家長在孩子3-4歲的時候，就教孩子20以內的加減法，孩子認知還沒有發展到這個水平，自然無法理解，所以很容易產生厭學的情緒。

根據我國《3-6歲兒童學習與發展指南》，以"唱數"為例，小班的孩子平均只要求會20以內唱數即可，中班平均會50以內，大班則要求是100以內唱數和10以內的正數和逆數。

按照這個平均標準去教學即可，家長不要太過於焦慮，孩子發育到適合階段，給予適合的教育，才能達到最好的效果。

希望每個愛孩子的家長，在為孩子做數學啟蒙時，能夠遵循孩子的認知發展規律，運用

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