魑魅69279478
我是一名小學語文老師，帶過好幾屆一年級的孩子。 說實話，我不太明白家長為什麼會這麼認為。但是我想，家長可能不太知道那是地電子白板。用投影放在白板兒上感覺就像是在放電影。
作為家長，首先應該是弄明白這到底是怎麼回事。如果老師真的是放的視頻給孩子看，讓孩子自學，家長可以和老師溝通溝通。溝通不了的，可以向領導反應。
但是一年級的老師是最辛苦的，也是話說的最多的，最操心的年級。
1、孩子的學習習慣還在養成中，需要老師多加督促。
一年級的孩子剛剛從幼兒園升入小學。不要說自學，很多孩子連最基本的學習能力都還在培養當中。孩子的讀書、寫字姿勢、聽課的認真程度、舉手答問的習慣、認真傾聽的習慣、每一個筆畫和數字佔哪一個位置、 做作業時認真聽題的習慣都需要老師不斷地培養、提醒。
在這樣的情況下，孩子是不可能自學的。
2、孩子的識字量太少，不具備自學的條件。
一年級的孩子剛剛入學，連拼音都不太會認，漢字的識字量又很少，自學是不可能的。
自學是在有一定學習能力和知識儲備的條件下進行的，而一年級的孩子是不具備自學條件的。
3、不僅僅是學習習慣需要老師和家長朋友培養，很多行為規範也需要班主任及科任老師督促，形成規範化。
孩子在學校的所有規矩都需要在老師的指導和督促下才能形成習慣。孩子怎樣等待上課、怎樣坐端正、怎樣回答問題、怎樣不懂就問、怎樣和同學討論交流、怎樣寫作業、怎樣改正錯誤、怎樣和同學相處、怎樣進行掃除、怎樣 整理書桌和書包、上學放學怎樣走路、怎樣一回到家就寫作業等，這些都是需要老師和家長提醒的。
老師用課件上課，有助於培養孩子的學習興趣，演示教學重點和難點，增加孩子見聞，拓展孩子知識， 培養孩子的想象能力和表達能力，但是不要把課件當成了普通的視頻。 
我是語文教育楊柳依依，關注語文教育，關注孩子健康成長。
語文教育楊柳依依
老師這樣做和一個機器人的做法又有什麼樣的區別呢？錄製自己教學視頻，然後在讓每個學生觀看。
雖然可以看好幾遍，但是在課堂上發生的意外太多，甚至每個小插曲都會給學生留下非常深的印象，但是視頻呢，可能說看完之後印象不會很大，老師親切感和自己學習的上進心在看的過程中會少了很多。
如果老師上課提問你，甚至是給你一個微笑，那麼就是對你最大的鼓勵，而如果換做看視頻，根本不會達到這樣的效果。
之所以上課有老師就有這個原因，人與人之間最開始的相傳就是說話，而且是親耳聽到，面對面相傳。
在小學這個最需要去受到老師啟發的時候，老師千萬不能怠慢，這樣的做法我十分不贊成。
我上大學的時候，我們老師就跟我們說過一個例子，有一個從外國回來的老師，並不適應國內的教育，於是每天拿自己以前講過的視頻給學生看，學生都會感到很反感，對這個老師產生了深深的厭惡感，成年人都對老師產生這樣的英文，那麼小孩子呢，肯定是大失所望。
如果家長遇到這種情況，應該積極向學校反映，或者是同老師交流，老師也應該積極改正自己，拿著工資不當面講課，這還在理嗎？
喜馬小弟
還有一種現象，老師在課堂上不講重點，不抓重點，私下裡辦一個輔導班，讓孩子的家長掏錢去補習功課。
把課堂上從來不講的重點拿來講講，真特碼的可恥，還有這樣的老師。
不去上輔導班的孩子們成績上不去，考試的時候拖後腿，老師還罵學生。問問你們的良心被狗吃了，被豬油矇蔽了你們曾經善良的心。
看到這類的問題，我就想畫個羊頭詛咒他們，和他們因為這種事情得來的不義之財給他們家花銷的家人孩子。
不是個東西，為孔孟之道摸黑
紫澤錦言
這不就是現在最流行的微課教學麼？天天把老師們逼著做微課做微課，所有的知識點都要做成微課，老師花大量的時間和精力在做微課，備課的時間做微課，批作業的時間做微課，回家休息的時間還是做微課，拼命地做微課，只為了完成上面佈置的任務，每學期每人必須完成三十個微課，要連續做三年的微課……當老師的都很不情願把搞教學的時間浪費在做微課上，因為以微課的形式講授知識點，對於學生來說，根本就是零效果，但是沒辦法，不做就要各種懲罰，做就要浪費大量的時間，我想，這位老師應該是為了體現微課模式，在課堂上播放這種教學視頻，導致出現了家長反映的情況。所以建議家長能向更高級的行政部門反映，讓老師踏踏實實搞教學，不要一天逼著老師幹這幹那，啥活都幹了，就是沒幹該乾的。
咪唿旦旦
恭喜你的孩子，自學能力這麼強，一年級就能自學如斯，實在是值得可喜可賀！
回過頭來說說，這位倒黴蛋語文老師吧，遇到你，算是倒了八輩子黴了。她或者他，做夢也想不到，有這麼一位有著特異功能的家長，把他（她）看得透透徹徹，他（她）在你這裡，就是一個透明人。
你當幹嘛幹嘛，坐在家裡喝茶，跟他人八卦，去街上逛街，都可以，反正你隨時隨地都知道老師工作狀態。有你這樣的神通，就不該把孩子送到學校，輸送點內力給孩子，還上什麼學啊，真是的。
一年級的孩子，回家說，老師放視頻了，也許就是投影，教學中正常使用的教學工具教學設備。孩子不知道，你作為成人也不懂嗎？整天放視頻，如果你孩子都能學會，那就是天才，不要老師比要老師還好，否則都會被老師給教廢了。
凡是做過教師，上過課堂給學生講過課的人都知道，一年級，那是老師操心最多耐心最大的年級，苦口婆心，念念叨叨，一個知識點都要反覆變著花樣進行訓練和鞏固，正是有了這樣的耐心和操心，才有了孩子的進步。
如果整天放視頻就能學會，乾脆不要送學校了，現在播放視頻的工具家家都有，就在家播放，反正你家孩子看看視頻也就會了。你不是問怎麼辦嗎？帶回家，看視頻，這就是最好的辦法，省事省心還不要考慮如何詆譭老師，這多好！
教師妹子一枝花
作為一名小學語文老師，來聊一聊自己的看法，時代在發展，社會在進步，學生的學習方式和之前相比發生了改變，同樣的道理老師的教學方式和之前相比，也發生了改變。
是有時候有一點沒有改變，就是我們一部分的家長的觀念沒有改變。因為還停留在之前自己上學時的教育觀點，這是一種落後的觀念，需要與時俱進，需要跟現在的教學步伐一致，所以需要加把勁，好好努力了，那麼我們來聊一聊，一年級語文老師，是否真正的在給學生放電影？
時代在發展，教學方式在改變，以前課上只能以老師板書朗讀等等方式為主，但是現在的教學方式，利用電子白板，利用幻燈片，利用先進的教學方式進行課堂教學，這已經成為了一種常態，也提高課堂效率。
可能你無意中從孩子嘴中聽到了一個詞，我們上語文課的時候在看電影，但是呢，這個電影，孩子嘴中的電影卻不是你所想象的真正的電影，他很可能是這位語文老師精心做出來的一節微課，這是相當費時間精力的。也可能是語文老師為了教授某一個漢字所運用的一個課件，或者一個flash。
總之作為一名語文老師，在語文課上採取不同的教學方式，都是為了孩子的學習，這一點是毋庸置疑的，當然了，退一步講，如果這位語文老師真的上課，什麼也不講，看動畫片或者我們成人理解的電影，那麼他就出現了問題，遇到一個舉報一個，直到他丟掉飯碗為止！不能再讓這樣的敗類給整個行業抹黑！
說文寫作
現在這個社會怎麼了，外行的家長等都干涉正常的教學行為，並振振有辭，且指手畫腳。教學是是一項技術活，從事的人必須是專業技術人員，有一定的教育學，心理學知識。有的人認為漢語拼音26個字母一星期能學完，但學校要一月才能學完。為什麼呢，學生的學習要結合他們的認知規律，以及心身特點去實施教學而且是根據國家的計劃。一味指責，未必正確，要從專業的角度去評價。
一代天驕149647384
這位家長提出這個問題，首先我們要明確一下您的問題中的一些描述，你說語文老師根本不好好上課，我們不知你所謂的不知好好上課是如何定義的，整天放視頻讓一年級的孩子自學，據我們所知在一年級階段每天也就是最多兩節語文課用整天發視頻，是不是有點過分了？難道在數學課上仍然是放語文老師的教學視頻？
家長關心教育是一個好事，我們應當承認現在的媒體對於家長關心教育是比較提倡的，那麼就另外一個問題應當如何關心的問題，我想家長朋友應當首先了解的就是，小學階段的課程標準能看一看小學階段有哪些標準，然後才能夠針對性的批評老師或學校，不然的話你可能會批評的有的地方不太對。
第二個問題我們應當瞭解一下，為什麼播放視頻說句實在話，視頻中所提供的一些教學素材遠遠要超過了當事人上課的水平，為什麼這麼講，比如說拼音的發音，人家播放視頻的都是國家最標準的錄音，而有些老師的發音的確是不太好，為了避免自己的缺點，發揚多媒體教學的優點，所以說我想有部分老師是提供了一些視頻讓學生觀看模仿的。
還有一個問題提出問題應當客觀描述，家長朋友千萬不要你自己的想象來完成自己的問題，有時候可能會從孩子的口中聽到一些內容，但是這些內容對於一個一年級的學生來講的話，他的表達能力肯定有些是不對的，所以說家長在提出問題的時候最好落實一下，看是不是真實這個情況，如果真是這個情況的具體原因是什麼，不能憑著自己的想象覺著不應當這樣做，那我如果您覺得不應當這麼做，你覺得應當怎麼做，也可以給老師一個完整的答案。
總之如果孩子的學習成績能夠趕上，如果孩子的學習勁頭比較足的話，我覺得一切都是無所謂的，你所說的整天放視頻這種情況我估計不會存在，哪有那麼多的時間和精力整天放視頻，你以為放視頻就不消耗時間了，老師在輔導孩子上課的過程中只靠視頻肯定不行，這個家長你想多了沒有的事。
老師還有其他的工作要幹，要完成工作量，要完成作業，要完成試卷分析，要寫教案，要準備家長會材料，要看孩子上課下課，課間操，要在放學的時候送孩子離開學校，還要注意與家長的溝通技巧，佈置作業的時候還要考慮到會不會被家長投訴，第二天批改作業，如果不能自己批的話，還要考慮一下昨天佈置的作業是否有針對性，是否自己能夠批改完。
明天早上要檢查學生到校情況，是不是有孩子們到校，要及時的打電話聯繫家長，如果家長聯繫不上的話，那麼就要打第二個電話，來詢問孩子是否有什麼特殊情況，同時還要注意今天是否有孩子生病了，生病了有沒有帶藥，帶藥的話是不是課間要吃一吃，還要提醒孩子們使用水杯降溫水的時候千萬不要上熱水，水龍頭上去接避免燙傷，下樓梯的時候不要推推，防止摔傷。
…………
總之老師的事情很多，不可能整天放視頻給同學們看，所以說你想多了。
杜宜城老師
我開始懷疑有些老師埋怨家長素質太低的動機了。
你看:家長對於你批評教育孩子的尺度把握，提出了有理有據的質疑；家長對於你應盡的安全責任邊界如何劃定，已經有了理性的論證；家長對於你佈置的各種作業的合理性，已經能從諸多視角進行評判等等，而今家長已經開始關注你教學方式的有效性了。
種種跡象表明家長的參與意識、法律意識、權利意識等等，都在明顯加強，這本就是素質的構成要件兒，如何能得出家長的素質大不如前的評判呢？硬說家長素質低，一定會有大批的家長不服也不認。
難道老師是藉著對家長的埋怨，掩飾自己的水平不足，或者職責缺失？不能夠呀，但凡不是故意非理性，也得不出大多數老師都不合格、不稱職的結論吧？
大多數人當個家長是跑不了的。至於孩子的教育成長，若關心的不夠，於情於理說不過去。若是拼盡全力不惜一切代價，關心過了頭，好像沒什麼人甘冒不招人待見的風險，進行善意的勸阻，甚至反到成了一些情感共鳴者的榜樣。
心情可以理解。可家長們怎麼也得走心的想想，老師那可是個專業崗位呀！都覺得自己說話挺逗的，怎麼還是花錢聽郭德綱的呢？老師不像醫生似的拿個手術刀，那活兒就誰都能幹啦？
競爭如此慘烈，咱又不幹落後於人，心急也正常。盼著老師水平高，拿咱孩子當回事，要是就此勝人一籌得個先手，心情自然美麗。可就這一個孩子，咱憑良心說覺得勞神費力不？那老師面對好幾十孩子，難不成是個全能的神仙，哪一樣都做的十全十美？
家長、老師都不是主角，千萬別搶鏡，沒孩子就沒這教育的事兒了。多溝通，有必要就見見面，真心的相互尊重、包容，積極尋求理解。看事情做判斷，輕舉妄動、惡字當頭沒好人；遇事就炸鍋，點焾兒火就著，小題偏大做，最終誰也撈不著好。
儘管有些老師的綜合能力，還是差了些火候兒，可我還是相信老師教育的動機是善良的！
田家大院田老大
哎，這個現象很普遍。家長質問學校時學校還理直氣壯的說教學安排有多媒體教學課程！然後孩子們把當紅的過去當紅的動畫片看了個夠。後來居然還放起了盜墓筆記和速度與激情。一怒之下轉了學，新學校似乎好了很多，至少主科老師不放，但擋不住副科老師放啊，放點健康的也好罷了，居然放你的名字，就是男女生靈魂互換，然後各種抹胸洗澡，哎！
