小連翹
首先，悲劇的發生是誰都不願意看到的，聽到這個這個消息真的讓人遺憾和難過，就圖片上而已，男孩的頭型只能算個短髮，談不上光頭，而什麼導致男孩自殺，原因可能太多，我瞭解情況不過多評價，但我舉個列子，初中的時候我們也有同學被老師強行理髮，並且他們是被老師拉到升旗臺，在很多人面前剪的，應為他們留長髮，還用那種很劣質的染髮劑染髮，我們班主任又是化學老師，知道期中的危害，在他們染髮後班主任多次要求他們剪了，和父母也溝通了，父母表示無能為力，班主任被迫當理髮師，試像，假如班主任沒有為他們理髮，別人會怎樣看待學校，會不會影響大其他同學，對他們本身的傷害誰來負責。就這件事而言，老師為什麼會要求學生理發，既然說和父母溝通讓學生理發，父母為什麼不自己帶孩子去，這些值得反思。
已經不乖壞一點又何妨
15歲學生因剃頭而自殺，這悲劇在常人看，匪夷所思。
我覺得，區區頭髮被剃，只是觸發的外因，內因還是學生的心理問題。
學校不知何時開始，成為了是非之地。
老師批評學生幾句，學生受不了，跳樓了。
老師佈置太多作業，學生受不了，服毒了。
老師罰站，家長受不了，把老師帶去派出所了。
只有學生出事，家長絕不會輕饒。
這學生跳樓後，家屬到學校拉橫幅，討說法，鬧得不可開交。
家屬要求賠償50萬，100萬，120萬，一句話，就是要錢。
學校出於人道，答應支付10萬，被家屬拒絕並奚落“人命不值錢”。
探究導致學生自殺的原因，不管是平頭還是光頭，按理說，學生已經在家10多天了，頭髮應該也生長了不少。
如果歸因於剃髮，學生應該理髮一兩天就馬上有過激行為，為何理髮10多天後才自殺？這期間發生了什麼？
學生自殺了，即使走司法程序，學校也脫不了干係。
很多人把矛頭直指學校，認為學校管得過寬了。
學校制度不是針對某個人的，如果指責制度嚴苛也說不過去。
學生儀容儀表的要求，不是某學校的特殊制度，而是教育部頒發的《中學生日常行為規範》的要求。
如果因某個學生的自殺而否定學校制度的合理性，無疑是草率的。
以前是“不能在太歲頭上動土”，現在是“不能動學生頭上髮型”。
現實就這樣，學生受了一點刺激就跳樓，真的讓老師們擔驚受怕。
總之，15歲的孩子，應該懂得生命的寶貴。
因理個髮而漠視生命，不顧父母的養育情，屬於是嚴重的偏執人格。
學生脆弱的玻璃心，動輒輕生，閻王也害怕。
一個年輕的生命終結，實在令人痛心。
逝者已矣，只希望家長、學校和社會，多關注學生心理健康，預防悲劇再發生。
——我是“小李滔滔”，謝謝您的關注。
小李滔滔
悲劇的發生是誰都不願意看到的。現在來討論悲劇發生的原因，我認為學校制度不合理和學生心理脆弱兩者皆有。
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- 首先我認為是學校制度不合理。這種強迫學生剃頭，必須按照規定長度留髮型的制度，似乎只存在於我們的學校中。似乎整齊劃一才是秩序，似乎頭髮長的男生肯定不專心學習。照我說，這就是典型的形式主義。再者學校的大部分學生肯定敢怒不敢言，一項制度在大多數人都不滿意的時候，肯定不合理。
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- 這個學生的心理素質也實在夠嗆。 頭髮這事，說大不大，說小不小。小呢，也沒有小到可以泰然處之，完全置之不理。可是大呢，也沒有大到需要以命相爭，畢竟頭髮屬於可再生的，還可以再長。動不動跳樓，只能讓人覺得對生命不負責任，這心理素質差得沒邊。
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- 教育是一件大事。教育是複雜的大事，需要耐心和技巧。現在的孩子，強烈的自尊心背後是一顆玻璃心。而教育要做的就是不要輕易去擊碎這顆玻璃心，而是把它鍛造成鑽石心。
律師獨角獸
初中生被理光頭後跳樓，是學生心理太脆弱還是學校制度不合理？
《唐律》有一句話說的甚好：死者不可再生，用法務在寬簡！制度不是一味的約束和管制，而是以教育、引導為主，讓人意識到自己的過錯從而去改正，更是珍愛生命！顯然，此次案件學校處理不當，制度缺乏變通！
拋開孩子生死不說，我們看看案例的幾個點：“理光頭”、“家訪”、“勸退學”，“出門孩子全面武裝”，其實導致最主要的最直接的原因：“理光頭”！我們一塊再看看下面幾個點：
（1）我們先不討論是光頭還是平頭，我就要問句：為啥非讓這個孩子理光頭？其它學生沒有啊，難道這位學生為難了老師，老師針對了！
（2）孩子不上學後，老師的家訪，直言孩子堅持不上學可以退學！退學，這是初三啊，明年就中考了，你一句退學，就毀滅了一個高材生，老師好厲害啊！
（3）老師一邊強制學生理光頭，一邊家訪進行說退學，如果你家是農村的，你是這個孩子並且只有15歲，請問你會怎麼想？孩子的面子也就是自尊心是最強的，這是完全摧毀了孩子的自尊心啊！
（4）當天父母去學校辦理退學，當天孩子跳樓身亡，想一想為啥孩子選擇退學當天跳樓，難道孩子不想上學麼？答案顯然不是，就是太想去上學了而不能去，因為什麼？因為自己是光頭，同學會嘲笑的，因為老師家訪說了不上學就退學， 15歲的孩子，心理上肯定是承受不了的，所以選擇當天跳樓！
一系列的學生事件我們都可以歸納到家庭教育和學校教育，又甚至說孩子的心理有問題，但我們試想下，我們換位思考下，如果我們是這個孩子，我們會選擇什麼？
15歲的孩子一時想不開是很正常的，但不論家長和校方都做的不對！在家長和老師面前，其實老師是占主導地位的！
從此事中我們一定要了解處於青春期的孩子的內心世界，作為家長要重視家庭教育，不要一味的逆著孩子，多與孩子進行溝通，多瞭解自己的孩子，而作為老師不要一味的強制要求學生，制度是為了更好的引導，不是管制，尤其在青春期叛逆的孩子，更應該是引導區教育、溝通式教育！
事件已發生，願我們多借鑑、多反思！
我是流子佳，歡迎大家留言討論，個人一直認真回答教育問題，用心是我的態度與堅持，如果您認同我的回答，請您點個贊或關注我，感謝！流子佳
發生這樣的事，不管是學校還是家長都是不願意看到的，願逝者安息。
對於這個問題，我個人認為，學校和學生都有責任。
如果老師不要這樣行使自己的“權力”，學生也能有多一點心理承受能力，那悲劇就不會發生了。
我任教的學校就有這樣的規定:男生不允許留長髮，不能穿奇裝異服。
我當班主任的時候，我理解的男生不留長髮就是前面不要遮住眼睛，後面不要蓋住脖頸，看上去清爽有精神就可以了。但是，學校規定必須剪成小平頭，男生一律小平頭。學校領導班風班貌檢查的時候用手指伸進學生頭髮，只要學生頭髮能用手指夾住，一律扣分（班級量化分），要求剪短。
學校要對學生的儀容儀表進行管理我能理解，也支持，但是我納悶了:不是每個男生剪成小平頭都好看，有的男生剪了小平頭看上去真的不好看，甚至看上去有點猥瑣，為什麼要統統剪成一個樣呢？所以，我當班主任的班級我告訴學生，只要剪短一點，看上去是清爽有精神就可以了，也因為這樣，我的班級經常是班級量化分最低的，我的班主任費也是被扣的所剩無幾。
所以，學校制度的制定應該人性化一些，學生不是軍人，更不是勞改犯。
即使是學校制度不盡人意，這也不是學生跳樓自殺的理由。現在的孩子們心理太脆弱了，作業多了自殺，被收了手機自殺，被批評自殺，不準看電視也自殺……
老師和家長更多的時候都把注意力放在了孩子的學習上，很容易忽略對孩子性格的培養，忽略了對他們心理健康的引導，這是釀成這個悲劇最重要的原因。
在家庭中，孩子是王，家長慣著；在學校，一部分老師不敢管學生，學生還是被慣著。這樣一來，遇到一點不如意，學生就難以承受，做出極端的事。
我經常跟我的學生說，人的生命只有一次，無論什麼人什麼事都不是我們自殺的理由，我們的生命不只是自己的，還要為關心我們，愛我們的人多考慮，遇到事情就逃避是懦夫。死都不怕了，還有什麼可怕的?
通過一個又一個學生自殺的悲劇，我們作為老師和家長的人都應該引起重視，在關心孩子的生活和學習的時候，更要注意孩子心理的健康。瞭解孩子的內心世界，有問題及時疏導，培養他們面對挫折解決問題的能力。
以上為個人觀點，如有不同意見，歡迎大家文明發言討論。
微酸丶梅子
多個因素的綜合影響，導致這一期悲劇發生
其實，任何一件事，都不可能是單方面影響的結果，一定是多個因素的共同作用，才最終形成的。理解這一點並不困難，以物理學上的力學為例——任何一個事物的運動變化，都受多種力的影響——在自然狀態下，絕對沒有單獨受某種力的影響的運動！
這位15歲的學生被理髮後跳樓（現在，在是否理光頭的問題上，各家媒體的報道有出入），也不會是單一的原因。我以為，要搞清楚這個問題，還需要一些官方公佈的細節——單憑現在的媒體報道，我們還不能完全確定。只是，從目前的情況來看，我們可以做一些大致判斷，學生跳樓，究竟是哪些因素造成的：
首先，造成學生跳樓自殺的直接原因，是學生自己
按照內因和外因辯證關係，在事物的發展變化過程中，內因是事物發展的根本原因，外因是事物發展的必要條件。也就是說，跳樓自殺（請注意，是自殺）的根本原因，是學生自己——如果是外力直接導致的，那麼，這就不是自殺，而是殺人至少是過失性殺人！
關於這一點，在中國的傳統文化中有一個固有的觀念“死者為大”！我們本來不應該在這個時候來評價什麼，畢竟，這還只是一個孩子，一個本應該像花一樣快樂的孩子！
既然根本原因是內因，那最關鍵的又是什麼呢？我以為，理光頭也好、理很短的頭髮也罷，並不是最直接的原因，造成這個孩子死亡的，是孩子自己的終身一躍！有一個手機用戶名為6893890388的網友是這樣評價的：這樣的學生髮生這樣的事情是遲早的事！或許，很多人會認為，怎麼那麼冷血啊！但冷靜下來，事實是否如此呢？我年輕的時候，曾經將一個女孩的長髮剪掉，別人為什麼沒有尋短見呢？要知道，那還是一個女孩啊！
最近這些年，青少年學生自殺自傷的事件，並不少見（以前可能也有，但資訊不發達，可能不為人所知吧），究其原因，絕大多數並不是遇到了什麼實在跨不過的坎——大多數只是一念之差，讓自己進入了死衚衕！
要探討為什麼部分學生心理承受能力差，我想，又是一篇長篇大作，簡單來說，有沒有個體的氣質和性格的問題？有沒有家庭從小嬌慣溺愛的問題？有沒有社會的不良引導的問題？有沒有學校教育重視升學成績忽視心理健康教育的問題？
而我們的學生，有沒有掌握到一些心理調控的方式方法，比如：傾訴法、優勢比較法、目標法等等！再不濟，也要知道阿Q的“精神勝利法”嘛！
其次，教師在理髮過程中的自作主張，是造成學生跳樓的間接原因
作為教師，我們要深刻理解“依法執教”的內涵，不要在自己違法之後，還不知道這究竟是為了什麼！事實上，比一般的違法更可怕的，是完全的好心甚至是基於對自己職業的尊崇！
在這件事情上，我們的老師，可能幹得這件事，就是在一種完全為了學生的背景下，不小心或者說無意識甚至也可能說是無原則的在犯錯誤！
目前，有一個細節還不清楚或者說還有爭議，那就是校方說“教師帶學生去理髮徵得了家長和學生的同意”，而家長一方則說是“對於光頭（極短的頭髮）不知情”！
在這裡，有幾個問題，作為老師，是需要高度關注的：第一，身體權是學生的一項基本權利，我們沒有任何權利去侵犯——也就是，不客氣地說，教師帶學生去理髮，其實是在侵犯學生的身體權（頭髮是身體的一部分，古代還有“身體髮膚受之父母”的說法呢）——即使教師是為了執行《中小學生行為規範》或者是基於對學生良好行為習慣的養成！
再說了，對於一個即將成年的男生，作為教師，我們究竟有沒有關注到其心理的變化？要知道，心理學，是一個教師的必修課——處在逆反期的孩子，會特別在意自己的外表，會特別在意自己在異性眼中的反映，表面上還會做出一副不在乎的樣子，這應該是常識啊！
沒出什麼事，一切都OK，一出了事，這就是問題，就有可能是擊垮教師的最後一根稻草！果不其然，孩子沒出事，家長還非常客氣，說要把理髮錢轉給老師，還感謝老師！現在，出了事，一歸因，找到教師頭上了！
其實，這樣的事情，教師完全可以通知家長帶學生去剪頭髮——光頭也好，平頭也好，跟老師沒有什麼關係？你想，這個時候，我們是不是好心在辦壞事呢？
學生一則qq動態，完全可以被固化為證據，幾時走上司法途徑，也完全可以將學生跳樓自殺的原因，歸到老師的身上——雖然，只是間接的原因——但會對學校、對老師自己造成對打的影響呢？
所以，我親愛的同事們，好心做好事，都要注意方式方法啊！
當然，這裡還有一個問題，是教師要求理髮師剪那麼短還是立法是自作主張剪那麼短？這可能需要公安機關的調查了——但從學生的反應來看，答案，可能還是比較明顯的！
再次，家長在這一過程中監管的缺失，也是學生跳樓的原因之一
客觀的說，這個孩子的心理承受能力確實不強——人生不如意十之八九，頭髮剪短了都要想不開，那以後遇到其他的更大的打擊，豈不是反應更強烈？
那麼，心理脆弱是如何造成的呢？我想，家庭教育難辭其咎！一般來說，家庭特別嬌慣的孩子，心理承受能力整體會比較差；還有一種，物極必反，家庭教育過分嚴厲的孩子，心理應變能力（心理調適能力）也會普遍不強！作為家長，或許我們都要反思！
另外一點，家長已經注意到了孩子異常的表現，為什麼沒有采取一些心理矯正？為什麼沒有加強監管？後來網上引用的一些照片，應該是家長拍攝的，把自己完全封閉起來，家長就應該能夠意識到，孩子心裡已經處於臨近崩潰的邊沿，這是，一個有常識的家長，一定會利用各種資源、尋求各種幫助，來讓孩子走出陰影。
前段時間，我有一個朋友的孩子，認為班主任不公，便採取了與班主任對抗的方式，最嚴重的時候，甚至產生了與班主任同歸於盡的念頭！家長一發覺，就高度重視，我連續幾個週末，和這個孩子交流，情況有所緩解，後來我建議請專業的心理醫生進行心理介入，連續4個下午，孩子就逐漸恢復了正常！
面臨喪子之痛，這個時候說這些，確實太殘忍，我只是想給更多的家長提個醒——一旦發現異常，家長需要高度重視而已！
總之，每個孩子的內心世界，都是豐富而敏感的，家長要關注，教師也要關注，而作為每一個孩子，也需要有意識增強自己的心理承受能力，要知道，這個世界，並不總是鮮花和掌聲，人生的路上，風風雨雨在所難免！
三水三心
勸你們別總抓住剃頭的事情說話，這件事就是小孩從小就缺乏了父母的正確思想引導所做出極端的事情。今天是因為剃頭，說不定哪天也因為罰個站、掃個地之類的想不開尋死，別說什麼捍衛尊言的話，你知道維護哪件事對於他來說是捍衛尊言?說小孩捍衛尊言或老師侵犯尊言的人，別自以為是站在了道德的高點，你們該慶幸家中小孩不是如此性格，如是此性格我建議你們儘快糾正、調整、引導，否則別指望給你們送終。因為社會不如意的事多了去了，如果他在你身邊，指不定你哪天就攤上事了。忠言逆耳，聽起來無情，但為你們好。小孩家長顧然值得同情，但該儘快放下，認清事情，及早再生，但不可疏於引導，讓小孩擁有健康陽光的身心環境下成長。還不理解或是繼續噴的人，希望你們就別把小孩送學校了，別害老師！
Ted梁
真相到底是怎樣的，誰也不知道。但是從目前的信息來看，我覺得都有問題
1、學校方面，制度過於死板
青春期的孩子開始在乎自己的外表，形象，然而很多學校要求男生剃寸頭，女生剪短髮，這些其實都是強權制度。我們應該尊重孩子的成長。愛美，自尊，都是好事，我們應該鼓勵，而不是壓制。
2、孩子方面 過於脆弱
孩子過於脆弱，執拗。一點點小事情就用如此慘烈的解決方式。自私，沒有考慮過父母以後還怎麼活下去。承受能力如此之差，不為這個事情跳樓，以後走向社會，難免會因為感情，工作跳樓！
教育不僅僅是針對孩子的成績，還有心理建設。而目前的教育不管從學校還是家庭都是欠缺的！難道不應該重視嗎？昨天還看到一個新聞，大四男生因為女友要分手跳樓自殺。可悲可笑可憐人。
孩子跳樓的真正原因，只有雙方知道。但是作為旁觀者，我們是不是也應該注意到一些問題，並重視起來呢？
木小暖同學
古人對於生死的選擇有一句話很有名的話，不知大家還記的嗎，那就是司馬遷在《報任安書》中說的：“人固有一死，或輕於鴻毛，或重於泰山”。司馬遷是中國最早思考“生與死”的問題的文人，在他看來，人的自尊心常常受到侮辱，有的言語受辱，有的身體受辱，有的蒙受冤屈，有的名譽掃地等等這些屈辱都可以成為人“以死抵抗”的原因，然而這樣死就可以死得其所，於是他由此而發感慨：“有固有一死，或重於泰山，或輕於鴻毛”，司馬遷在蒙冤受屈，遭受宮刑這樣的奇恥大辱後，仍然選擇痛苦的活下來，是因為他有理想，有追求，有信念，在他看來，自己就算死，也要死的有價值，要用餘生實現自已的價值，最終他完成了“著書立史，成一家之言”的夙願，為世代所敬仰。
為什麼現在的孩子心理如此脆弱，精神意志如此不堪一擊，為什麼對自己生命價值如此冷漠？我們指責學校規章制度不合理，指責家庭教育不到位，指責無數被養殘了的熊孩子，但是根源在哪裡呢？
就目前的教育來看，學校教育幾乎已然退讓到無法退讓的地步，對學生打不行、罵不行、教育幾句，如果刺激到孩子內心了也不行，至於對學生頭髮長度的管理，因一直沒在這件事上出過大問題，而被一些學校保留下來，比如，我們本地的初中和高中，特別是重點中學，大多嚴格規定了學生的頭髮的長短，女生前面不可以蓋住眉毛，後面不可長過肩膀，而且不能披頭散髮，不能染色等，男孩子則一律要求理平頭。這樣要求的目的，一方面杜絕學生的攀比之風，另一方面有利於學生集中精力學習。
當然，在管理過程，也有不能理解老師的做法的，也有反抗的，但終因學校制度不是針對某一個人而定，而是要求集體中的每一個人都這樣而從了眾。
雖然學校很多規章制度是不合理，比如一些重點中學要求學生進教室後一句話也不說，說一句話就是違紀，而不分青紅皂白受到處分等，但是在一個集體中，我們哪個人不是為了集體的利益，而放棄了自己的部分自由呢？
今天，學校沒有管理學生頭髮的權利了，那麼，明天有可能就沒有要求學生穿校服的權利，後天有可能就沒有干涉學生上課做什麼的權利了，那麼，學校還能保證正常的教學嗎？
總之，學生心理上的脆弱和扭曲的價值觀，是學校教育偏頗的結果，也是家庭教育不到位的結果，教育的真諦在於——讓學生成為有理想、在擔當、有追求、有信念、有堅定意志力的人，做一個珍愛生命，努力提升生命價值的人。彰顯自我固然重要，但一味的強調自我就成了自私任性。而這樣的孩子在以後的人生路途中終究不會走得太順暢。所以，我們還是少一些指責，多一些思考和行動吧。讓我們的家庭教育和學校越來越完善才是正道。
指尖教育帝國
首先，很多人以為對孩子嚴格管理，打打罵罵的體罰等是對孩子教育的負責，這是他們走入了一個誤區，以為“嚴師就能出高徒”，他們用這個幌子欺騙自己，欺騙家長。
其實，“嚴師出高徒”這個觀點本來就是太過片面化的謬論，而用在現代教育裡，更是顯得我們教育工作者教育方式的滯後和單一。你瞧瞧身邊孩子們的那些老師，教書的方法除了講課老一套、考試分優劣、作業家庭做、上課靠吼、教育靠罵、不聽話靠打等之外，他們還有點高級的方式嗎？
沒有！
然而我也並沒有聽說過哪個孩子是被老師打成才的。
相反，不少孩子被老師打成了庸才，罵成了廢材，從此毀了他們的未來！
我就是一個很好的例子。初中那時，我對剛開設的英語課程簡直是興趣十足，在第一堂英語課之前，我把好幾個單元的英語單詞都背得滾瓜爛熟，還求父母和我合資買了一個隨身聽和相關的英語課文磁帶，每天聽寫朗讀。可是就是在第一堂課之後，我整個人幾乎是放棄了英語，在那堂課上發生的事情，讓我至今難忘，就因英語老師覺得我從書包裡拿出課本的速度不夠快，便扇了我一耳光。那一耳光打散了我對整個英語課的興趣，從此就在課上各種武俠小說，各種神遊，那個英語老師教了兩年就調走了，他也帶走了我對英語的興趣。
通過這個例子我想說明的是，有的時候老師不經意的一個體罰，或打或罵或者是冷暴力，是能夠創傷孩子的自尊的，而這是永久的傷害。
又比如，這個被理光頭後跳樓自殺的孩子，其中老師的行為就是一種暴力的行為，它雖然沒有體現在身體上，可老師的暴力行為對孩子心理造成創傷。我想問問這個老師，他何曾尊重過孩子的意願？事後老師表示是經過家長同意的，可是你教育的對象，是那個孩子，而不是家長！
所以，我覺得整個悲劇的發生，這個老師要負全責。
然而在我們現在的教育領域裡，這樣的老師幾乎是普遍的，他們不會和孩子溝通，講完課尥蹶子走人；他們對待問題學生，就感到束手無策，最常用的辦法就是打罵體罰和任其野蠻生長、放任自流的冷暴力，還美其名曰“嚴師就能出高徒”，這是哪門子的嚴師，又出得了哪門子的高徒？
老師的職業素質和道德，也是目前我們教育裡一個很大的缺陷，值得思考。
