今天一名班主任在校長室哭了！
原因很簡單，她去教育幾個上課講話並與老師頂嘴的學生，然後被學生嗆了回來！
她哭著說：她拿這些學生真的一點辦法也沒有，後悔現在初二去接這個班級，現在被煩到每天每天掉頭髮，希望學校能夠不讓她當了。
聽完她的講述，校長安慰了一番，然後自然是不能同意她不當班主任的請求的，倒是讓她一定勉為其難，告訴她，這個班級確實有問題，部分學生確實不學習，但是，義務教育怎麼辦？必須讓他們讀下去。
聽完這件事，很多人可能會覺得，世界上哪有教不好的學生啊，那是你老師不會教的原因。如果你是抱有這樣的想法，那麼只能說，你根本不瞭解學校，更加不瞭解現在的農村學校。
君山先來給你說說現在農村學校的現狀：
1、現在的農村學校，大部分是分重點班的，學生從小學上來，成績好的進了重點班，成績差的另外組班，這勢必會有一個問題，大量不讀書的學生集中在一起，給老師的教學管理造成了極大的困難。
有人可能會說，既然分重點班增加了教師管理的難度，那為什麼還要分重點班呢？
因為如果不分重點班，家長根本就不會願意把自己的孩子留下來，整個學校的生存都會出現問題。
2、現在的農村學校，家長對孩子的教育普遍不重視，在管理孩子上，一般情況下是扔進學校就行，其他一切事情都是老師的事情。孩子在家裡，怎麼管理？扔一個手機就行。所以，在非重點班，學生在家玩手機，甚至是通宵玩手機的現象是普遍存在的。因為家長不管，所以老師單方面的努力，效果也是微乎其微的。因為學生沉迷手機，白天上課基本睡覺，如果老師叫醒他，可能還會吃他一點“起床氣”，所以，如果老師去管這樣的學生，和老師頂嘴，甚至罵老師，這些都是極有可能發生的。
通過分析，大家應該清楚了，農村學校存在的問題，很多並不是學校裡面才出現的問題，而是從社會、家庭帶過來的。這些問題，因為成因複雜，老師需要接觸的學生也多，所以，讓老師一下子全部理清各種利害關係，確實有些難為老師了。難怪近些年有很多農村老師感慨，“工作辛苦，而且沒有成就感”，我想原因就在這裡。
我們是否應該將老師當做聖人使用？
或許，所有的學生都是可以拯救的，但是，作為一線教師深深的明白，一個學生的變壞，是社會、家庭等的原因造成的，如果不從社會、家庭上去找根源，單憑學校教育是很難扭轉的！我們當然也能見到將一切愛都投注到學生身上，丈夫也不要、孩子也不要的老師，最後也感化到了一些問題孩子。但是，這個代價是否太沉重呢？而我們是否又能夠理直氣壯的去要求所有老師這樣做呢？我想，這是不現實的。
我們的義務教育，規定了，學生有完成九年制義務教育的義務，如果學生不來上學，家長是犯法的。但是，我們的義務教育，卻嚴重缺失了另一點，要是學生在學校裡破壞紀律、影響他人學習該怎麼辦。
所以，面對這樣的學生，君山認為，我們現在就應該出臺相應的制度，將這部分學生請出教師另外進行管理，這樣的目的不是說為這個哭了的班主任報仇，而是讓這部分學生不在班級裡影響到別的學生學習；保護其他學生的受教育權，這也應該是義務教育非常重要的一部分！
各位網友，針對君山今天分享的這個小事件，你又有什麼樣的看法？歡迎發表你的觀點，君山期待與你進行交流！
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