“進不了重點高中，你就進不了重點大學，進不了重點大學，你等於這輩子完了！”
“我知道學這些沒用，但對不起，它就考這些沒用的”。——電視劇《小別離》中的經典臺詞。
上面這些話或許點中了大部分學生家長內心的痛點。引發了不少討論：父母到底是該逼孩子學習，還是該放任孩子、給他一個“快樂”的童年呢？
說到這個話題，讓人不由想到著名鋼琴家郎朗的成長之路。
關於這個話題，我們說說著名鋼琴家郎朗的成長之路。
郎朗的父親郎國任曾在《我和郎朗30年》這本書中講述了郎朗成功背後鮮為人知的故事及其奮鬥中的坎坷經歷。郎朗在回憶自己的成長之路時曾說：“有些能力的確是天生的，但天賦並不意味著你可以通過更少的努力去獲得更大的成就。人生是一步一步來的，走了這一步才有下一步。”“興趣是練出來的！謝謝爸爸，逼我練琴！”
然而也有很多人認為：郎朗是被逼出來的“匠人”，其父親的教育方法畢竟只對少數人有效，對這種犧牲童年幸福的成長方式不敢苟同，孩子在童年時期應該“放任”一下。
每個父母都是孩子前途的設計師，而所設計的就是孩子各自的性情
不少人覺得郎國任的教育方法很殘酷，比如用非人的打壓方式來讓郎朗努力彈琴，之後又辭職，讓妻子一人承擔家庭的開支，帶著郎朗去北京求學；郎朗9歲時，因為誤以為兒子貪玩誤了練琴，勃然大怒的他甚至扔出狠話：要麼跳樓，要麼吃藥！郎朗的童年就在不斷的練琴練琴練琴、捱打捱打捱打中度過，郎國任從未給過郎朗第二個選項……
這是一種頗受爭議的教育方法，因為它很大程度上剝奪了孩子的自由和快樂，但是比起郎朗父親的殘酷，我們也不應忽視另一種殘酷。
比如一些家長以反對過分干涉孩子為由，對孩子的學習不聞不問；比如有些家長只顧著賺錢，把孩子扔給老人或者保姆來帶，陪孩子的時間少之又少；比如有些家長一邊對著手機、電腦、麻將桌全情投入，一邊對孩子說“要好好學習啊，要不將來沒出息”；比如有些家長為了自己省力，把電視、手機、平板交給孩子盡情“享用”，讓孩子在動畫片和打遊戲中打發自己的童年。
也許你會好奇，這最多算是不妥，但是也不算殘酷吧，至少孩子沒受罪呀。可是我們現在不陪孩子苦練“七十二變”，將來要他如何面對人生的“八十一難”呢？！
逼是一種父母對孩子未來的一種堅持。
樂壇天王周杰倫做客《魯豫有約》，曾坦言，自己學琴是被逼的。一開始他學的是畫畫，但玩性大，水平久未長進，很快便放棄了。後來他改學鋼琴。
為了防止兒子重蹈覆轍，每當他練琴時，媽媽就拿著棍子站在後面，為此，一站就是五六年……節目中，周杰倫說，要是沒有媽媽當年的逼，就不會有今天的自己。
身為父母的我們都知道，孩子是“喜新厭舊”的典型。一個玩具，到了孩子手上，喜歡的時間不會超過三天。為什麼會這樣？因為小孩好奇心強，求知慾也大，一旦熟悉了一件東西，熱度很快會消失。
但學習一項技能，除了興趣，更重要的是堅持，而父母的逼，就在於引導孩子懂得堅持。
有這樣一道考題：如果一件事的成功率是1%，反覆嘗試100次，至少成功1次的概率會是多少？備選答案有：10%、23%、38%、63%。結果，大多人選了10%，少數人選23%，極個別選38%，63%幾乎無人問津。
然而，正確答案恰是：如果成功率是1%，意味著失敗率是99%，按反覆嘗試100次計算，失敗率就是99%的100次方，約等於37%，最後成功率應是100%減去37%，即63%。
一件事，反覆嘗試與堅持，它的成功率竟能由1%上升到63%。可見，孩子在學藝過程中，遇到犯懶等一些力不從心的困難時，引導孩子不拋棄、不放棄，一如既往地堅持下去——父母這種“逼”，是幫助孩子讓夢想照進現實的必修課。
那些從小遇到“虎媽”的孩子，後來都怎麼樣了？
談到“逼孩子”，不得不讓人想到另一個詞：“虎媽”。這個詞源於美籍華裔母親、耶魯大學法學院教授蔡美兒（Amy Chua），她在2011年出版了回憶錄《虎媽戰歌》，書中要求完美的嚴格育兒方式在西方引發激烈爭議。
當時很多人都認為
虎媽對孩子太過嚴苛
一時間不僅虎媽蔡美兒本人
兩個孩子也跟著
承受了巨大的爭議和壓力
如今兩個孩子都已經長大
至少到目前為止
Sophia和妹妹Louisa
表現出來的更多的是
學業有成、性格開朗
很受周圍朋友老師的歡迎
Sophia順利被哈佛大學錄取
主修哲學和南亞研究
之後還出色的拿到了
耶魯大學法學院的碩士學位
並加入了美國軍法部隊
成為了一名二級中尉
會在華盛頓巡迴法院任職一年
然後會為部隊效力三年
Louisa也順利考入哈佛
主修藝術史
她曾多次公開表示
感謝母親的教育
並且說：
“人們認為嚴厲的家長教育
會讓小孩缺乏自信
但是我覺得我自己比一些人自信很多
因為我的自信是自己爭取來的
我的母親給了我贏得自信心的工具“
並且認為自己以後
也一定會成為一個虎媽
當然這絕對不是說
虎媽的教育方式就是完美的
更不是說只要嚴厲的對待孩子
孩子就一定能成功
但是虎媽身上
確實有很多地方
可以給我們提供一些
有價值的參考和啟發
逼孩子學習和放任孩子，究竟哪個更殘酷？小編也特意採訪了吉大慧谷學校高玉冰老師。
高玉冰簡介：
吉林大學附屬中學高新慧谷學校初中語文教師，年級組長。中共黨員，文學理論專業碩士，十三五規劃課題“構建靈動課堂”主持人，市副處級後備幹部。多次榮獲市優質課一等獎，曾在市首屆教學名師評選中獲“教學新秀”稱號，市優秀班主任，中國語文朗讀大賽全國總決賽二等獎，全國基礎教育科研優秀成果一等獎，吉林省初中教學科研成果評比一等獎，全國青少年五好小市民徵文大賽指導教師獎，吉林省中學生文學徵文大賽指導一等獎，“作文指導報杯”優秀指導獎，全國和諧德育研究成果一等獎，“十二五”校本科研優秀課例一等獎，班會設計多次榮獲市一等獎，所帶班級曾獲區“雷鋒式”優秀班級獎和市“書香班級”稱號，擅長指導朗誦、閱讀與寫作，授課風格風趣幽默、親切自然，教學效果明顯，深受學生歡迎，家長好評。
看到了高老師的簡介，是不是覺得很不一般？很了不起？好啦，咱們還是閒話少敘，看看高老師有啥看法和建議。
大家好，我是高玉冰，很高興認識大家，現在我就談談個人的一些粗淺的看法和建議，如果有不足之處還請大家見諒呀！
在逼迫孩子學習和放任孩子這件事上，如果你覺得特別糾結、焦慮，那一定是用錯了方法。
曾經，家長們對孩子嚴厲管制、動輒打罵。後來，很多人又矯枉過正，走向嬌寵溺愛、百般呵護。誠然，過度嚴厲或嬌縱放任都是極端的、不可取的，但除了在兩者之間來回搖擺，太多數家長不知道還能用什麼方法去引導、去教育自己的孩子。
其實最好的教育是父母高質量的陪伴：美國心理學家研究發現：一個人能夠取得成就，20%取決於後天努力，80%取決於父母的教導。這足以說明家庭教育的重要性，家庭才是教育的主陣地，這個陣地不能丟。
那如何進行有效的陪伴呢？
首先，要成為孩子最好的、無話不說的朋友，瞭解孩子到底在想什麼。為什麼不能主動學習？是缺乏學習興趣？是沒有良好學習習慣？還是對知識的理解存在困難？傾聽他的心聲，和孩子共同查找原因，共同商量對策。讓他明白，在面對學習上遇到的攔路虎時，他不是一個人，家長會是他最強有力的支撐。
不做高高在上的長輩，有時甚至不妨放低姿態，和孩子暢談你對他教育上的困惑，讓他幫你來解決問題。如果實在工作繁忙，其實也可以請班主任老師來幫忙。除去吃飯、睡覺的時間，班主任每天陪伴學生的時間遠遠超過了父母。
所以，對孩子有更全面的瞭解，會根據每個學生的情況，給予最為合理的建議。在慧谷學校，班主任老師們通常會安排每天利用自己下班後的時間和家長、孩子當面溝通孩子的教育問題，給出中肯、可行的建議，幫助家長有效完成家庭教育。
其次，陪伴不能簡單地等同於陪同，更不等於單純的物質滿足。物質滿足可讓父母自己內心平衡，卻無法填補孩子內心缺少愛的虧空。這就要求，父母在陪伴孩子學習時，要全身心的投入。心無旁騖地幫助孩子糾正不良的學習習慣，養成精細高效的良好習慣。在孩子遇到難題時，給予及時的幫助和支持。漸漸地，幫孩子養成自主學習的能力，為今後高年級的學習生活打好基礎。
在這方面，學校會定期召開家長會，就如何引導孩子的學習興趣和課業輔助上給家長以具體的指導。還經常請國內的教育專家們來慧谷進行大型的講座，提供最先進的教育理念資源，傳授給家長們與孩子合理溝通的技巧。
最後，還要注意，陪伴孩子朝他感興趣的方向發展，因為興趣才是最好的老師。如果我要問你一根鉛筆有多少種用處，你一定會給出很多答案。同樣，一個人也有很多種可能。在學校提出的價值教育的理念下，慧谷的每個孩子都能找到屬於自己的舞臺，豐富多彩的社團活動使每個人都有成為校園明星的可能。在這裡，潛能獲得了釋放與發展，個性得到了顯現與張揚，每個人的臉上都閃現著自信的光芒。“做自我認同的人，做祖國需要的事”已成為慧谷學校所有人的座右銘。
相信，再厭學的孩子也一定有他的興趣點，我們找到它，並把它發展成為孩子的特長。不一定每個孩子都是華羅庚、陳景潤，他也可能是劉翔，是郎朗。讓他成為他自己，而不是別人期望的樣子。對他來講，又何嘗不是人生的幸運呢？
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