結構化中有這樣一個問題“作為一名老師，你最不喜歡什麼樣的學生？”
這個問題中是存在陷阱的，如果你按部就班問什麼答什麼，就是回答你最不喜歡的學生類型，會違背教師的職業道德，但如果你回答你沒有不喜歡的學生，這樣也不現實。類似於這樣的題，該怎樣使用套路呢？你的情商在不在線？
如果在你聽完題目後這樣回答“考生開始作答：作為一名老師我最不喜歡的學生有以下幾個特點：首先，該學生對學習的態度比較消極，上課不認真聽講，走神、交頭接耳或做與上課無關的事，課下不好好完成作業，考試總還是不及格，有不懂的問題不及時詢問也不反覆思考；其次，思想道德方面的缺失，不遵守班級紀律，不尊重老師，與老師見面不跟老師打招呼，課堂上與老師頂嘴，不好好完成老師佈置的任務，喜歡八卦老師；另外還有個人修養的不足，愛炫耀自己，盲目攀比擺闊，對其他同學有歧視心理，喜歡搞小團體來孤立某個同學。總之，作為一名老師，我最不喜歡品質惡劣的學生，如果我有幸成為一名老師，我會盡我所能，幫助這些學生改正不良品行。考生回答完畢”。
這樣的回答，做到了點題，析題，總結，條理清晰，答題全面，BUT,得不了高分。以上的回答，的確是每個老師都不怎麼喜歡的學生類型，但是前提是，作為作為一名老師，是不可以討厭學生的（是不是很無奈，但是不喜歡也不能大聲說出來哦），作為新時代的老師，我們應當具備新的學生觀，要全面客觀的看待和評價學生，不能只從學生的某個方面對學生下定論。因此，這題的答題套路是這樣的：
“考生開始作答：在教學過程中，有些學生的表現不盡人意，但是，他們也有他們自己的優點。所以從這個角度來說，沒有學生是我完全不喜歡的。比如，有的學生比較懶惰，不能有較高的執行力，有的學生不遵守班級紀律，給良好的班級營造不好的氛圍等等，這樣的一些問題對學生的身心健康發展是不利的，對良好班集體的培養也是不利的。因此，作為一名老師，應當及時發現並改正學生的這些問題，對事不對人，長善救失，使學生儘快朝向好的方向發展。考生回答完畢”。
這樣的回答，做到了點題，析題（利用舉例說明），總結。重點是，這裡用到了雙重否定句式，使回答的語氣聽上去更委婉一些。這道結構化問題，你學會回答了嗎？
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