七月的湖南嶽陽，高溫。在火車站外，我們第一次見到了黃亞飛老師：黝黑的皮膚，穿著一件發黃的白襯衫，一條洗褪色的藍色褲子，平凡、樸素。
黃亞飛老師
他走上前來用雙手和我們握手時，我們被深深震撼了：他的左手五指全無、右手只剩三根不足常人指頭一半長的殘指。在湘北連綿起伏的大峰山下的偏遠小學，他耕耘了43年，為大峰山下的數千名孩子點亮了智慧之燈，書寫了一位山區教師的傳奇。
43年培養出3000多名學生
1975年，黃亞飛高中畢業，老支書見他雖然身體殘疾，但有才華有志向，力排眾議安排他到村裡代課。懷著鬥志、憧憬、感恩，他開始了鄉村教育生涯。
談起剛開始從教的事，黃亞飛說道：“要夾住一支粉筆談何容易，稍不小心就掉了。用力夾緊，時間一長手指就腫了起來，連皮也被磨破，粉筆上沾滿了鮮血。手指腫了又消，消了又腫，慢慢地磨起了老繭。但堅持幾年下來，我多種字體都能揮灑自如了。人有勇氣、有毅力、肯吃苦，就不怕。”
“他像著了魔一樣。”黃亞飛的同事張蘭說，“他當了43年班主任，培養了3000多名學生，其中有49人考上了重點大學，7人考上了研究生，4人取得了博士學位。”
43年來，在黃亞飛的考勤檔案裡找不到一次事假、病假記錄，也找不到一次遲到、曠工的記錄。居公小學主管教務主任張朱稱他是“守時巨人”。
踏遍大峰山下每一寸土地
工作的前十多年裡，山區貧窮落後，一些家長不願意送適齡兒童入學。每逢開學初，黃亞飛便起早貪黑，沿著陡峭的盤山小道，踏進家家戶戶，動員家長送子女上學。
他踏遍大峰山下的每一寸土地，家訪1700餘人次，行走山路3萬多公里，勸回學生90餘人，累計墊付學費約3680元，還掏錢給學生買筆、本等學習用品。
他的同事黃道林告訴我們：“黃老師生活十分樸素，一年難得買兩三斤肉吃，一件棉襖穿了20年。 ”
居公小學校長朱正才說：“黃老師工資低，但他連續9年資助村裡一個貧困家庭的兩個孩子上完初中。”
2007年，黃亞飛把市、縣兩級發的1000元獎金資助了兩名貧困生。2009年，他又掏出500元錢獎勵了5名品學兼優的學生。
黃亞飛老師家中舊照
黃亞飛不僅是孩子學習路上的導師，更是他們人生路上的守護者。黃亞飛調入居公完小任教後，還兼任雙石村路隊的護學崗教師。雙石村每個學期有30多名學生在居公完小就讀，而通往學校的是一條田間小路，其間往返路程約6公里。
為了確保每個孩子上學的安全，黃亞飛連續20年把他們領來帶回。在這風雨兼程的護學路上，他穿壞了20多雙鞋，撐破了18把雨傘。
43年沒有一刻鬆懈
此後，黃亞飛任居公完小副校長、德育辦主任，教五年級語文、社會、科技，還兼班主任（當時全校僅6位教師，其中一人上午上課，下午去食堂幫廚）。
繁重的行政事務和教學工作的壓力下，他卻給自己定下一條不成文的規矩：每天必須完成一篇教學心得，必須學到深夜12點入睡。
多年來，他閱讀了900萬字的書籍，做了300萬字的卡片，寫了20萬字的教學總結。
雖然收入微薄，但他堅持拿出一週的工資，自費訂閱《人民教育》《小學教學研究》《小學教學參考》《中小學教材教學》等10多種教育教學雜誌。在他的住處，牆上掛的、桌上擺的、箱子裡裝的全是教學資料卡，這些成了他做教學研究的資源寶庫。
迄今為止，黃亞飛已在全國各大報刊發表教研論文81篇，獲得各類教研成果獎121個。他指導學生繪畫、書法，有136人次獲市、縣優秀獎。
一個山旮旯裡的普通小學教師，在教學研究中能有此業績，實為不易，師生們給他取了一個綽號“勤奮筆俠”。
那雙手，讓我們深深地震撼
初次見到黃亞飛老師，他在接站口迎著我們。湖南盛夏近40攝氏度的高溫，黃老師的衣襟早已浸溼一片。
他熱情地與我們一一握手。雖已知曉黃老師因一場意外火災受傷，但當親眼見到那雙手時，我們還是被深深地震撼。
聊及黃老師的過往，問他43年為何始終堅守在這大峰山時，一直平靜的黃老師激動起來。
他說：“我吃的是鄰里鄉親的百家飯，讀的是鄉政府為我集資買的書，我就要回報家鄉、回報政府、回報黨和人民……如果我走了，孩子們就沒有老師教書，就不能上學了，我不能走。”
堅守講臺，是他畢生的信念，是他深埋於心的諾言。1985年，鄉、村幹部多次動員他出任雙石村村主任一職，經過慎重考慮後，他婉言謝絕了。他說，捨不得那粉筆傳情的樂趣，捨不得那天真爛漫的孩子。
黃老師也曾多次面對誘惑，但他從未考慮過離開。1995年，遠在廣東的親戚來到他家，見他一介布衣、三間破房，便勸他棄教經商，並許諾月薪2800元高薪聘請他，而當時他在村裡的每月工資不足300元。
回顧自己初為人師的日子，黃老師說，那時堅持每天聽課，請有經驗的教師指導寫教案，寫完的教案就掛在牆上，走過路過他都抬頭審視、反覆斟酌。遇到教學難題，他常常深夜翻山越嶺，與住在大山另一頭的老教師探討研究，黎明前再沿著陡峭的盤山道返回學校繼續上課。
“一個教師，只會教書，充其量只是個‘教書匠’。既會教書，又能搞研究，把自己的經驗寫成論文推廣出去，產生更大的社會效益，才是優秀的教師。”黃老師說他非常認同這個理念，也在努力向科研型教師發展。
調研結束時，黃亞飛老師語重心長地對我們說：“老師是個良心活。”
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