實話實說：補課對學生的作用究竟有多大？
一、從宏觀上看：補課無用。
現在我國絕大多數地區的學校學生進入初中後，特別是高中基本上是不休息的，這樣做說是為了更好的升學。但是，當所有人都是一樣的補課、惡補的時候，其結果和所有人都按照正常規律去學習、休息的結果是不是一樣的呢？該上北大、清華依然上北大、清華，該上職高依然上職高。其實從宏觀上講，全國各高校在每個省的招生名額是固定的，不管是不是補課，招生名額也不會發生變化。就像有人一直詬病的那樣，就算全國高中都像衡水中學一樣，考上清華北大的學生也還是那麼多。而從微觀上講，同樣是補課，班裡的學霸補完了還是學霸，班裡的學渣補完了還是學渣。大家都同時補課，好學生不可能越補越差，真正的學困生再補也不可能逆襲。所有的學生都補課和所有的學生都不補課，結果真的是一樣的。看起來，從宏觀上看補課確實沒用。
二、從個體上看：如果別人不補會有限提升排名。
對於中等或中下等水平學生既還有潛力和願意補課的前提下才有用的，但提高度是有侷限的，不可能提高到學霸級的，真正的學霸是要靠智商、情商、環境等因素綜合形成。
但是在我國的應試體制下，如果別人補課而你不補的話，你就會在考試中排名相對會降下來。就好比百米比賽，大家都不搶跑，肯定跑最快的那個是冠軍，大家都隨便搶跑，仍然跑得最快的是冠軍。但如果一部分人搶跑、另一部分人不搶跑的話，那麼就不一定誰是冠軍了，所有人的名次都會發生變化，實力不再起決定性的作用。於是，只好你補我補他也補，風風火火全都補。
有一種現象叫做“劇場效應”。就是說大家都坐在劇場裡看演出，前排有人為了看得更清楚一些，站了起來。後面的人抗議無效，劇場管理員制止也無效，於是，後面的觀眾只好也站了起來。最終，劇場裡的每一個人都站了起來。觀眾的尷尬在於，都知道這樣累，卻誰也不能坐下來，因為誰坐下來誰吃虧，就會完全看不到演出。
三、國情決定了補課是眼下無奈的選擇。
由於我國教育發展不均衡，為了上名校，獲得更好的就業平臺，大家都盡最大努力去擠去爭，擠下別人成就自己。其實人們都明白，我國的教育是以知識繼承為核心來設計的，知識教得好，但育人是不夠的。考得好不等於現實創造力或生活能力強。但先得苟且，再說後來了！
因此便形成了：老師加班，孩子受累，犧牲了童年，傷害了健康，有百害而無一利。只是，誰也不敢停下來。現在孩子們上學是一場曠日持久的戰爭，大家都在利用一切可以利用的時間，學習學習再學習，補課補課再補課，搞疲勞戰術。道理大家都明白，只不過，單靠學校和學生，沒有辦法改變。因為作為個體，沒有能力約束他人，除了自己也跟風補課，別無選擇。
要真正改變當前的基礎教育現狀，還得需要頂層設計，從政策方面予以限制和引導。 當然，造成補課的最根本原因是優質教育資源不足，不是每個學生都有好大學可上，狼多肉少，只好各顯其能。還有一點原因十分關鍵，行業間收入差距不應過大；傳統的官本位思想、大學比職校要高貴等，無奈犧牲愛好和快樂也要拼命去擠，儘管對某些學生來說是毫無意義的，而這一點，在短時間內是難以得到解決的。所以，補課的現象，恐怕會長期存在。
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