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41年教齡的老教師還拿10級的工資，這種事情在正常不過了，就像在公務員隊伍中即將退休了也就只拿科員的工資一樣。在體制內，並不是說你工作時間長就得拿高工資，工作時間短拿低工資是應該的，這種想當然的“理所應當”是不存在的。
從個人感情出發，在教育戰線上工作了41年，最後拿的工資卻僅僅只是依靠教齡工資提高的而已，這種現象確實有些令人難以接受。如今具有41年教齡的老教師正是經歷了我國教育事業發展歷程中最艱苦的時期，他們也曾經歷過發不上工資或者發不全工資的困難時期，但是依然能從那個時期堅持過來，也足以說明這些老教師的高尚職業道德和崇高的敬業精神。按照他們所作出的貢獻，為他們聘上高級職稱，提高他們的工資待遇或者退休待遇也是應該的。
但是現實就是現實，在我們的教育實踐中，有很多事情並不是以感情作為判斷標準的。教齡達到41年的教師沒能聘上職稱的人大有人在，要麼就是沒有達到所謂的評聘資格條件，要麼就是沒有足夠的人際實力，要麼就是沒有卑躬於某些人等，其實原因是多方面的。當然，職稱數量與教師隊伍總體數量之間的不匹配也是最重要的原因之一。
單從當前國家已經出臺的政策及各方面的表態來看，未來教師職稱制度改革將是勢在必行，而且職稱總量也將會增加，尤其是中小學老教師沒能聘上職稱或者高級職稱的現象也將得到有效解決。
東愛雨小公
開始差點看錯了，以為是41歲，再一看是教齡有41年的老教師，快退休了還是10級工資。這的確有點不合理了！
教師崗位工資有13級，中級職稱崗位工資分別是8、9、10三級，其中最低檔就是10級。也就是說，此老師工資級別是中級職稱裡最低的。
工作了41年，一生都獻給了教育事業，論理應該優待。但是現實有些殘酷，工作41年的老師跟工作幾年的老師一個崗位工資級，的確不公平。
01 是什麼原因造成老教師吃虧呢？
1、時代的因素。上世紀七八十年代參加工作的老師，都或多或少的吃了些政策虧。初參加工作，沒有什麼職稱，也沒有什麼論文、輔導、講課獎，即便輔導了，學生獲獎了，老師也沒輔導證書。年輕時本本少。真正大家都認識到本本重要的時候，是在九十年代末。那時此老師已經工作了20多年，年齡已經過了四十，再要和年輕的老師比講課什麼的沒有優勢了。
對於小學，評高級職稱不需要破格還是近幾年的事，很多小學老師原來評上小高就到了頂，之後就很少注重論文輔導課題講課證書了。這樣，當風雲變幻，小學中學一個系列，教師工資級別按主要按榮譽證書來評的時候，這些老師能拿出來的很少，評分比不過別人。只能是幹吃虧。
實話說，小學老師在這一塊普遍吃了虧。
2、評價機制因素。很多老師不能與時俱進，看不到大勢，認為教師就是教書育人就夠了，認為教學質量搞好了就夠了。殊不知現在很多工作可能要放在課堂外，講課、論文、課題、著作等有一些證書虛的成分，造成的結果是教學成績好的不一定佔便宜，相反各種證書多的教學成績一般的佔便宜。這是評價機制的導向出了偏差，有不公平的成分。
3、教師自身原因。老師只知道埋頭苦幹，不知道抬頭看路，不能“與時俱進”，還是傻傻的以為教好書，帶好學生就是一切。人倘若不能改變社會，就必須改變自己。現實如此，儘管很多論文、輔導、課題虛頭巴腦，但人家就能憑虛的打分，沒有證書就失去一切。有部分老師有點“迂”。
“世事弄人”，很多時候人是被社會推著走的。老教師工作41年還是十級，誠然有個人的因素，但更有非個人的因素。讓老師為非個人因素擔責，這很不合理。
02 筆者建議
建立老教師直升專用通道，比如教齡滿了30年，一律評上中級職稱（據瞭解，很多地方有工作30年還沒能評上中級職稱的，河南信陽李芳就是，工作29年，還是二級教師）。教齡滿了30年，工資級別還是10級的，即便沒有各種證書，每5年上調一級。
制度是用於激發工作積極性的。現在是大變革的時代，註定會讓一部分人吃虧，這很正常。但是，既然是因為時代原因導致某些人吃虧了，那就應該有相應的補救措施。不要讓老教師心傷了！
我是頭條【文軒閣】專注教育，關心教師，致力公平，一貫直言，歡迎關注＋轉發評論！
文軒閣
首先，工作41年，恭喜你，已經退休或臨近退休了！但是，工資拿10級，有點可悲！也極其不合理！
眾所周知，職稱工資序列如下：
初級職稱，對應13，12，11級三檔工資；
中級職稱，對應10，9，8級三檔工資；
高級職稱，對應7，6，5級三檔工資；
我是2000年參加工作，2001年轉正為初級教師，領13級檔工資；2014年評為中一，領10級檔工資；2017年，晉升為9級檔！無內幕，這個是有名額的時候，夠條件了就自動升級了！
所以，你41年教齡，雖然評了中一職稱，但是檔位一直在最低檔，應該有問題，你可以到你校的財務處諮詢原因！（不排除部分地區為了節約，一直執行最低標準）
不過，好消息是，最近安徽省已經出臺了一個規定：鄉村從教三十年，無條件晉升為“鄉村高級教師”！
遊戲大咖王
關於職稱，確實愚弄人，說起都是淚。我是80年的中師生，88年評職，我是縣級優，把高級名額讓給老年教師，幾年後國家財政好轉兌現職稱工資。更新校長，評職稱時，我拿多張證書給領導過目，校長說，縣級優過時，鎮級優含金量不足，要有論文發表，或有市級優才能有條件進高級。又經歷幾年憑實力晉級。後來小高變為一級，眼看別人又晉了八崗九崗。嘆曰:年過半百體質虛，順其自然是規律，養生之道做善事，何必與人爭高低。80年的中師生，第二學歷大專，98年的民轉公，第二學歷中師，八崗，十崗與八崗誤差近五百元，關於晉級，校長又更新，80年的中師又與98年的中師評分晉九崗，學校行政打分，教師代表打分。又嘆曰:崗位設置害死人，一線教師苦命人，你老有論文多篇頂屁用，只有年輕有職務才是晉級人，師與弟子爭晉級無臉面，評得九崗才是實惠人。學校關心你老不任職，評你個三優回家帶子孫，三十七年如一日，平安退休保養老金。
紅夕陽51
乍一看見這個題目，心裡想的是這當然是合理的了，一位老教師，勤勤懇懇、兢兢業業地地工作了41年，拿10級工資並不過分吧，這是再正常不過的事情了！但是我們都錯了，因為大家還不知道什麼是10級工資，因此也就不知道10級工資與41年教齡之的應當是一種什麼樣的關係。
因此我們必須要先來科普一下什麼是10級工資，它在教師工資等級中到底是處於一個什麼樣的地位，一定是具體瞭解後，才更有發言權。
首先我們要知道教師專業技術的劃分一共是九個等級，其中教師的專業技術崗位分別是高級、中級和初級崗位，並且每一個崗位下又分為三個等級，即：初級崗位由高到低是十一、十二、十三級，中級崗位由高到低分為八、九、十級，以及高級崗位副高級崗位包括五、六、七級。
由此可知，10級並不是我們所以為的是一個很高等級，當然它的工資也就可想而知了。因此我們認為一個工作了41年的老教師，卻只合中級崗位的工資是不合理的。
或許有人會說，職稱的評定是有一定的標準的，既然只拿10級工資，那一定是沒有達到評定標準。事實上，我們相信這樣的說法是存在的，但是，一位工作了41年的教師，為何還在原地踏步是有一定的政策原因的。
那個時代沒有什麼論文期刊，各種各樣比賽證書，到了後來國家開始這些的時候，這些現在工作了40來年的教師已經是人到中年了，相比於剛入職的教師們是缺少競爭力的。且其中也有他們自身的原因，那個年代的人們更多是埋頭在苦幹，一心只知教書育人，沒有更多別的心思，不懂得與時俱進。
決勝網
我感覺非常合理。我身邊，不少教師，30多40年教齡，享受著11級工資待遇，光榮退休。還有許多教師30多年40年教齡，享受著11級工資，準備退休。還有更多的滿30年教齡的教師，3年5年8年10年後退休，依然享受著11級工資……11級到10級工資，多麼大多麼高的一道坎呀，幾十年都不能逾越。多麼大多麼沉的包袱呀，壓在心頭幾十年，直到退休也難於掀翻。
從教一輩子，終身留遺憾。享受著11級工資，到永遠……
如此多的老教師，中級職稱難晉升，都是因為不努力？你不信，我不信，但是，有人信，所以，你們活該一輩子遺憾。
所以，41年教齡，享受10級工資，知足吧，比11級工資高一級呢？每月待遇差別何止500元？
雨一直在下滴滴答答
41年教齡，參加工作時間是在1977年，這個階段教師來源主要有民師轉正、頂替工等，這些教師的特點是起點學歷低，但是進入教師隊伍後，其發展大不相同，有的不斷學習，參加各種學歷和非學歷培訓，成為骨幹教師。也有的從不學習，工作上偷奸耍滑，就這麼混了一輩子。
我所在的地區，有四五名頂替工，也就是父輩退休字輩頂替上去的，起點都是小學畢業。這不是問題，有好多起點小學畢業的這個性質的人員，都拿到了中師、大專學歷，這在於人。
但這四五個人，從來不學習，工作不想做，教學做不來，到哪學校，校長都堅決抵制，這麼多年不知請了多少假。但是，是正式教師，是“世襲”來的，學校拿他們根本沒辦法，幾乎沒上過多少班，一輩子就這麼混下來了，現在快要退休了，還是初級職稱，你說，這樣的人冤枉嗎？是幸運，遇到了大鍋飯體制，否則，早該幹嘛幹嘛了！
所以，對於老教師，也要看具體的情況，一個老師，不管起點高低，在中小學校，邊學習邊工作，是會得到不斷提高的，是能夠勝任崗位職責的。怕的就是從來不想幹，不負責，不學習。
這個年齡的老師，拿到中師學歷，可以輕鬆上中級職稱，即使沒拿到中師學歷，就是初高中學歷，憑著那麼長的教齡，在一段時期，也是可以晉升中級的。
所謂崗位設置，在職稱制度執行後的一段很長的時期內，是不存在的，那時候只要達到評審條件，就可以參評，就可以晉升。
41年教齡現在拿10級工資，說明該老師晉升中級職稱很遲，按照這個教齡和其年齡，應該是中稱的最高一檔8級，而不是10級。
對於大多數老教師而言，如果在小學工作，中級8檔也就可以了，在中學工作，上副高5--7檔退休，也就很不錯了，畢竟不是人人都可以上高級的。具體到這位老師，低了2檔，8檔也就匹配了。
教師妹子一枝花
教師是個特殊職業，其所有的待遇應獨立制定。無論內置什麼級別均應按年份遞進！！教師隊伍中應取消職稱評審！！教師隊伍應以參加工作的年份和學生的評議為待遇的主要依據！！
個人認為：2O年為一檔次月5OOO元薪金，25年65OO元，3O年及3O年以上75OO元！！
讓教師能安心從教！安心忠誠於教育事業！！安心培養中國特色的下一代！！
wp701701
這個世界沒有什麼事情是合不合理，只能說是自己有沒有接受這個現實而已。
41年教齡是什麼概念
按現在的教師一般的門檻標準，應該是22歲大學畢業以後開始教師工作，41年即時63歲，已經超過了現有的退休年齡了，往前倒退41年，剛好是1977年，正好是國家恢復高考，提供了發展可能的一年，恐怕筆者當年未參加，但是正是這一次錯失就是給自己後退理由的關鍵第一步，俗話說萬事開頭難，後退了一次就會有第二次、第三次。
我想了解下是什麼讓題主堅持了41年都不去往上走？應該來說主要還是自己的原因吧。因為我遇到過初級職稱退休的，因為一輩子他與世無爭，他只上好每一節課，但是學校其他活動都是愛答不理，我行我素，但是他逍遙自在一生，不會怨天尤人不給自己更高級的工資，活出了自我，我覺得挺好的。
10級工資在教師行業什麼水平
以教師行業級別工資劃分，5、6、7為副高級，8、9、10為中級，11,12是初級，基本上13級一年以後都會轉12級的。基本上工作五、六年的教師就會開始進行中級的評定了，這一步能通過的話也就晉升到了10級。即是說題主有35年連十進九這樣的事情也未曾幹過。
同一個級別裡工資相差還不是很大的，但是小几十塊錢還是有的，所以每年學校只要有職數空缺都會公開進行競選，一般都是學校內部評價給定標準，難度不大，基本上論資排輩往上走，偶爾有突出的小夥子往前幹兩步這都是正常的。
但是級別之間差別就有幾百了。例如中級最低的10級，基數為680，副高最高的5級，基數為1180，接近兩倍了，也就是說無論學校做什麼事情，就算兩個人做的事情一模一樣，同一年參加工作，他的所有錢都會比你高差不多一倍。
為什麼上不去？
因為就算你業績很不行，只要你在教學一線做事，幹了幾十年了學校怎麼都不可能讓你呆在十級，不說上個副高再退休，至少也要頂格到8級啊。因為這根本就是學校能決定的，根本不用評選也可以照顧的。那唯一的可能就是你把學校都得罪了。
當然還有一種可能，為了農村娃，不來城裡大學校教書，農村只有這個級別的職數，上不去也心甘情願為了教育事業奉獻一輩子。
不過已經到了退休的年齡就不要想那麼多了，好好的拿著社保安享晚年、長命百歲。
教育魔方
個人覺得現在討論此類問題意義並不大，從教41年沒能評上高級職稱者，大多是因為自身條件不夠。1、上世紀60年代任教的老師均已退休，這些教師大多是“文革”前的師範生（師專畢業或縮師畢業，還有小部分肄業生）學識水平本來不高，在80年代末初次評聘時已經向這類教師傾斜，到90年代中期此類教師的職稱問題已基本解決。2、70年代中後期進校門的教師，大多是無正規學歷的代課教師，他們絕大部分是“文革”10年裡的初高中畢業（或未畢業）生，含少量“老三屆”學生。他們（一部分工農兵大學生除外）的第一學歷普遍較低，也就是學識水平相對較低，這部分教師如果在後來的工作期間沒能及時參加各類業餘進修培訓學習，比如:報考涵大、夜大、電大及自修大學等等，通過努力，給自己充電，不斷更新知識以取得第二學歷，那麼他們在後來的高級職稱評聘中肯定會遇到硬性條件的限制，越是平時不重視更新知識，擠時間努力學習的老師，在普通話，計算機，論文寫作等方面也越是會存在這樣那樣的問題。你不能說“我是因為埋頭苦幹，一心撲在教育事業上才耽誤了自己的學習”，這不能成為你應該評上高級職稱的理由。當然其他原因除外。
