中考化學知識點多，且比較瑣碎，學生在複習中很難做到全面和完整。從近幾年中考分析，化學學科對學生的知識掌握、提取、運用要求也越來越高。
複習中，利用概念圖為載體進行復習，是提高化學成績的有效途徑。
01利用概念圖有效梳理概念
由於平時學習的概念還處於孤立、零散階段，尚未將其聯繫成網絡與體系。
在遇到某些知識點時是一錯再錯，這主要是對某些概念理解不到位造成的，通過繪製概念圖，不斷分析、比較概念之間的異同與內在聯繫，更能激發學習興趣，知識提取和運用的正確率也會提高。
例如，在複習物質的組成與構成這一主題時，可繪製以下概念圖：
概念圖的繪製和不斷完善過程是學生對概念的內涵與外延的一次再認識和深加工的過程，可以幫助學生將多個概念有機聯繫起來。
使零散知識形成有結構的知識體系，促進科學知識之間的融合，防止對知識死記硬背，從而提升學生對科學知識的理解能力。
02概念圖可視化，提高認知水平
概念圖作為一種認知工具，可以引導和支持學生的思維活動，在繪製概念圖的過程中，可將微觀知識形象化、抽象知識表現化，概念圖是對思維過程的可視化記錄，可加強個人知識的管理，使其結構更加有序，更富有可操作性。
例如，學生在遇到酸鹼鹽除雜問題時，感到很棘手，解決這類問題關鍵要抓住三點：
“
（1）瞭解除雜的基本原則“不引、不變、好分”，即不引人新雜質，不將非雜質轉化掉，新生成物與原物質易於分離，一般有狀態上的差異；
（2）能夠從離子角度思考問題；
（3）知道常見的氣體和沉澱。
這類問題其實就是離子間的相互反應，離子間的相互反應在解決很多問題時都能用到，這個知識點很重要，構圖如下：
概念圖作為表徵知識工具，可以有效地將思考過程可視化，在畫的過程中理清知識形成的思路、學會學習，從而提高學生的認知水平，提高學習的效率。
03概念圖記憶細碎知識點
例如，在複習碳和碳的氧化物中，可構以下概念圖：
總之，在初中化學複習中利用概念圖教學可以幫助學生了解科學知識的結構，有利於學生對知識的記憶和保持，有助於學生理解核心概念及其網絡等知識；
還有助於培養學生髮散思維能力，檢查、發現知識的不足或錯誤，及時進行補救和調整。繪製、修改和完善概念圖有利於提高學生的學習能力，改進學習方法，提高學習興趣。
以概念為載體，以概念圖構建為平臺，提高課堂複習的效率。
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