關於《主題閱讀》的幾點思考
內蒙古鄂爾多斯市達旗第九小學 陳海霞
有人問：
“你覺得《主題閱讀 》怎麼樣？”
我會很驕傲的說:
“接地氣，簡單易行好操作 。
還有一種似曾相識，心動的感覺。”
教語文有七年之久了，都有七年之癢的感覺了，疲憊乏力，力不從心，也沒有理出個頭緒來，反而越來越彷徨。自從接觸主題閱讀，到陸續的聽課、聽講座，和最後的七天講師訓練營的體驗，對主題閱讀有了更理性的定位，並有以下幾點思考。
—一思—
思考一:不管教幾年級，都需要每個老師去思考一個問題，語文究竟要教給學生什麼？怎麼教才能讓學生樂於學習，學生又要學到什麼程度？
思考二:傳統語文教學中，我們又是怎麼教語文的？效果怎麼樣？有哪些弊病？
思考三:“主題閱讀”的教學理念是什麼？教學策略是什麼？又是如何落實語文要素點的？ 它的優點是什麼？
思考四:我們該如何恰當使用“主題閱讀”教材？又該如何取捨？
—二變—
轉變思想，思想有多遠，我們就能走多遠。
老師是人類靈魂的塑造者，所以老師首先要有思變精神，與時俱進，不斷學習，不斷更新知識，瞭解語文教學新動態。只有瞭解語文教學的新動態，只有在新知識、新理念的引領下，才會有所創新，更好的引領學生。閉門造車，兩耳不聞窗外事，只會誤人誤己。老師要敢於改變，敢於接受新事物，不被已有思想束縛，同時更要有變的勇氣。改變就要有壯士斷腕的決心和勇氣，只有敢於和過去說再見，才會走出真正屬於自己的精彩人生，才能更好的引領學生，走向更廣闊的世界。
—三斷—
我們好多老師都是在教育熱土上默默奉獻多年的精英，或多或少的有了自己的一些理念和方法。面對此起彼伏的課改浪潮，老師習慣把自己關在自己的小天地裡，不願意被雜家思想影響自己。面對這一現狀，老師就需要當機立斷，斷掉沉迷於安逸的思想，斷掉過去取的成就感的思想，要嘗試接受新思想，嘗試著去探索，去嘗試，我們才會找到存在的意義。
—四行—
任何事情都不是想象出來的，實踐是檢驗真理的唯一標準，當我們遇到“主題閱讀”時，我們需要靜下心來，親自去實踐、去思考、去摸索，任何教學理念，教學設計，都不是完美無缺，更沒有量身定做，親身下河知深淺，親口嘗梨知酸甜。教育教學路上，絕知此事必躬行 ，最後我們會找到真正適合自己的主題閱讀之路。
—五定—
社會飛速發展，教育改革也隨之深化， 教育理念也如雨後春筍，在祖國各地遍地開花，老師培訓五花八門，面對層出不窮的教育理念，我們首先要有自己的定向，而不是盲目的做一棵牆頭草。在結合自己的實際，學生的實際，學會創造性的利用，不論哪種理念，輕鬆教會學生學語文，用語文，就是好理念。也無需糾結，無需彷徨，不要被套路套路了，不要被框架框架了，找準語文切入點，落實語文要素點，主題閱讀七種課型，任你選，由你用，總有一種適合你。
以上就是對“主題閱讀”的幾點思考，語文教學路上，遇到適合自己的，適合學生的實屬不易，我們要學會思考，學會改變，學會創新，在“主題閱讀”思想的引領下，讓每個老師都能簡簡單單教語文，讓每個孩子都能輕輕鬆鬆學語文，是每個教育者的心願，也是每個求知孩子的福音。
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