國將興，必貴師而重傅。
當“毆師”司空見慣，校園再也不是一方淨土時，是否也意味著我們社會道德已下滑到崩潰的邊緣？
一、初為人師，突遭群毆
據安徽省六安市霍邱縣教育局通報：
9月20日下午，周集鎮中心小學二（1）班高某等學生在操場玩耍，其間高某同學不幸被移動足球門砸傷，經醫院搶救無效死亡。縣公安、安監等部門立即介入調查，目前此事件已妥善處理。
9月21日上午，學生高某家人到學校見到班主任曹老師，情緒失控，其中一些人對她進行推搡、毆打。學校及相關部門人員正集中精力處理學生死亡事件，沒能及時制止高某家人行為。
在推搡毆打行為被制止後，曹老師即由警方護送至醫院就診。目前，曹老師身體狀況穩定。曹老師被打後，教育部門一直積極跟進，聽取曹老師訴求，最大限度緩解曹老師壓力。就曹老師被打，公安部門已介入調查。
對教育事業滿懷憧憬剛考取老師編制走上講臺的曹麗萬般委屈，在網絡發文哭訴：
這一切值得嗎？
都說教師教書育人，可教師也是人，當自己站在講臺受到傷害，當人生安全受到威脅，保護我的人又在哪裡？
如果今天我被打死了，那我的父母一定會後悔讓我當教師...
曹老師自述如下：
看完曹老師泣血的哭訴，木易內心五味雜陳，孩子在校意外傷亡，的確令人心痛，令人同情，但這不應該成為“毆師”的理由呀！
試想：老師能預料到意外的發生嗎？在這次事故中，老師又有多少責任呢？
二、“毆師”何時了？莫讓“尊師重教”淪為縹緲的口號！
“尊師重教”本是我國的優良傳統，但不知從何時起，老師成了高危職業，時不時曝出家長以“莫須有”的理由“毆師”，不得不令人深思！
6月8日，四川省樂至縣高三班主任老師因教育屢次上課玩手機的學生，遭溺愛之家長帶上自己初中同學某副局長一干人毒打，以洩私憤。
6月11日，安徽蚌埠市五河縣五河小學參加工作僅兩年的女老師因下班後沒及時回覆家長微信，被謾罵，被扇耳光！
6月13日，安徽省懷遠縣劉咀小學劉老師因上課批評董姓男生被其父親和祖父攔在路上暴力毆打，劉老師身上多處受傷，滿臉鮮血，額頭上的傷痕長達十幾釐米。
6月29日，安徽省淮北市二小五(5)班張同學毆打了趙同學後確謊稱自己被打，張同學母親趙玉妹、姨趙惠玲對班主任張昕進行毆打。
僅僅6月份，就接連發生多起家長毆師事件，不得不令人扼腕嘆息！這對自詡為“尊師重道”的禮義之邦是個莫大的嘲諷！
每當木易痛心疾首大聲呼籲人們“尊師重教”時，總會有網友質疑：老師有什麼可值得尊重的？現在老師只知道“上課不講下課講”、收紅包、賣資料……
其實，當下社會最需要討論的問題，並不是師德淪喪，而是如何讓老師真正成為令人羨慕的職業！尊師重教，尊師在前，重教在後，只有尊師才能重教，可我們卻改變了次序，只知“重教”，可曾“尊師”？
尊師是不應該添加什麼前提條件的，正如尊敬自己的父母長輩！
“毆師”頻發，不僅讓在職老師心寒，更讓有志於獻身教育事業的大學畢業生們望而卻步！
今年各地屢現招教遇冷，不得不降低門檻定向招“學渣”登上三尺講臺，難道不是對不“尊師重教”的人們開出的“罰單”？
當教師職業到了最危險的時刻，豈不意味著社會道德同步滑向危險的邊緣？
三、校園安全事故，老師不應該成為“出氣筒”！
師者，傳道授業解惑也！
理論上，老師的主要工作應該是教育教學，可現實中，教育工作是個筐，啥任務都可以往裡裝。老師被賦予的責任越來越大，但權限越來越小。
且不說名目繁多的各類檢查驗收，也不說意義重大的各項政治任務，只說安全教育就是懸在老師頭頂的“達摩克利斯之劍”！
作為班主任，每學年要利用安全教育平臺完成14節安全教育課，8個專題活動，督促學生及家長完成對應作業，還必須星期天節假日給家長髮通知提醒注意安全！
剛開始，家長還能積極配合，陪孩子一起完成網絡安全教育作業。但週週如此，家長們不耐煩了，紛紛在家長群吐槽：
家長哪有空閒陪孩子做安全作業，現在啥事都讓家長做，還要老師幹嗎？家長們理直氣壯，老師們啞巴吃黃連，有苦說不出！你以為老師都是吃飽撐得找事做？
但我們都似乎忘了：孩子是家長的，不是老師的，教育好自己的孩子，始終是家長最重要的事業！
可是，一旦孩子發生安全事故了，無論在校內，還是上下學路上，哪怕是在暑假溺水，不分青紅皂白就將責任全部推到學校和老師頭上，不管三七二十一先鬧了再說。
家長們信奉“小鬧小解決，大鬧大解決，不鬧不解決”，在鬧的過程中，為了取得好的“效果”，無所不用其極，打橫幅、找記者網絡造勢、請律師打官司，甚至不惜違法大鬧校園、毆打老師，根本不顧及學校正常的教學秩序和其他學生的利益。
他們這麼做，並不僅僅是他們宣稱的“維權”那麼簡單，歸根結底還是利益作祟，為了多獲得一些賠償或撫慰金。
而教師的“孃家人”教育行政部門在這些家長面前又始終“硬”不起來，領導對“校鬧”存在妥協思想，一心想著息事寧人。而當家長鬧起來，為了保護自己頭上來之不易的“烏紗帽”，慌了手腳，一步步退讓，有時不惜犧牲當事老師的利益，逼著學校接受不合理的要求和條件。這無疑在客觀上助長了“校鬧”行為的滋生和蔓延。
欺負弱者是人的劣根性！你到政府大院鬧事，毆打官員試試？無錢無勢的老師成了家長的“出氣筒”，無論什麼原因，都是一種盛世下的悲哀！
四、學生意外傷害應該由誰埋單？
再談談這次學生意外傷亡事故，學生在操場玩耍被移動足球門砸傷，搶救無效而亡，就目前情況而言，學校很難撇清責任，因為保證每個學生在校健康快樂成長是學校的首要責任！
希望當地政府部門積極啟動應急預案，依法依規做好善後賠償，把家校矛盾化解在萌芽狀態。
作為家長，中年喪子，人生之大不幸，理應得到同情，但是也應理性看待孩子意外傷亡事故，配合有關部門做好善後工作。
說句公道話，班主任老師在此次事故中的責任並不大，無論她再盡職盡責，也不可能時刻跟著每一位學生（據曹麗自述該班93名學生），何況七八歲的孩子正是調皮搗蛋的時候，我們不可能把他始終圈在教室裡，所以說把責任推給一個剛上班的老師身上有失公允的！
無論是家長、學校還是社會,都要給老師一個寬鬆的成長環境,寬容老師教育教學工作中可能出現的過失,這樣老師才能更快成長。
寫在最後：
如果老師出現一點無心之失就受到不公正對待甚至傷害,那麼在如此嚴苛的工作環境和輿論氛圍中,還有多少人會真正愛上教師這個職業?家長們期盼的更多好老師又從何而來呢?沒有好老師從教，我們的下一代可有未來？
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