在美國藝術教育中，有一種叫做“視覺思維策略”VTS的教學方法，在研究今天這套被很多美國老師當做教材的

首先表達一個觀點，孩子是需要引導的。以前覺得藝術啟蒙嘛，就是讓孩子多感受，所以可能你跟我一樣，覺得帶孩子去看展就是不錯的方式。

但後來我發現，同樣是看展，有的孩子佇立在一個藝術品前可以看很久，顯得很有興趣；有的孩子卻只是走馬觀花一樣，在展館裡走一圈；還有些孩子被家長同伴叫住要認真看，卻不知道眼睛放在哪兒，顯得很無措。

同樣是看，該看什麼，能不能看出點門道，孩子們的觀察力和分析能力，也就是審美思維，卻差得很遠。很多人長到成年也還是這種狀況，可見缺少引導，大部分孩子都難以入門。

所以，在介紹今天這套書前，我想先簡單說說“視覺思維策略”VTS教學法，它是怎麼引導和啟發孩子審美思維的。

這種方法主要是以啟發式的提問帶動孩子思考的方式進行，會問孩子3類問題：

1、What’s going on in this picture?

（這幅圖畫發生了什麼事？）

2、What do you see? What makes you say that?

（你看到什麼？是什麼讓你產生這樣的聯想？）

3、What more can we find?

（畫中還能找到什麼？）

所以，這種方法在於：跟一般成年人去看美術館不一樣，不是安靜地，而是一定要多提問，把問題提得恰到好處，才能把孩子吸引進藝術品裡，領會到其中精髓。

不過這個方法，需要有能力的人（通常是孩子的家長、老師）來引導，這樣才能把問題提到點子上，除此之外，還需要他們去尋找篩選藝術作品給孩子展現。

而這兩個難題，在這套藝術啟蒙書《The Art Book for Children》（《兒童藝術大書》）都能被解決。它就是完全參照VTS的教學模式，對孩子進行藝術啟蒙，引導孩子學習如何欣賞藝術珍品，一套書看下來，孩子的審美思維、觀察力、分析能力都將得到很好的提高！

同時孩子會欣賞到從第十四世紀一直到當代藝術中最著名的60位藝術家以及他們最有名的作品，所以很多國外的老師也很愛用它作為自己的課堂材料。

接下來，我將按照下面的順序來介紹這套書：

1、啟發式的提問，鍛鍊孩子的觀察能力

觀察是孩子認識客觀事物的第一步，對於藝術啟蒙也是最關鍵的，就像那句至理名言“生活不是缺少美，而是缺少發現美的眼睛”。

而當我們接觸一幅畫、一個藝術品時，我們好像也很努力地認真去“看”，但是往往看不出什麼，好像自己白長了一雙眼睛。其實這都是因為我們沒有對應的訓練和積累，不知道該怎麼看，怎麼解讀。

為了鍛鍊孩子的觀察能力，這套書在設計上採用了啟發式提問的方法，貫徹“視覺思維策略”VTS教學法，解讀每一個作品時，都會抓住它或整體、或局部、或細節，通過淺顯易懂的啟發式提問，一點點讓孩子學會“從畫裡讀出信息”。

這樣就能夠幫孩子找到觀察的突破點，而經過這一套書的這種提問的訓練，孩子就逐漸摸到“怎麼看一幅藝術作品”的門了。

我們來看個例子感受下，這是溫斯洛霍默的《甩鞭子》：

看到作品後，開始提問引發孩子去找答案：

1. 你覺得這些孩子跑得有多快？

2. 既然畫面是靜止的，我們怎麼感覺到男孩在奔跑？

3. 藝術家是怎麼做到讓他們看起來是在移動的呢?

發現沒，當孩子面對問題時，總會去想答案，而找到答案這個過程就是在促發他們去“有效主動地觀察”。當然問題提的是否精妙也很關鍵……

書裡的這些問題都是資深的藝術教育編輯設計的，每個問題都值得好好琢磨，有些問題不但會促使孩子去觀察和思考，還能在問題中學到一些藝術手法和知識，比如上面例子中第3個問題的提問和解讀，就可以讓孩子學到——在靜止的畫面中如何表現運動感。

我們都知道，藝術家在創作的時候會採用一些藝術手法和技巧。比如上面這個“動靜對立”的方法，在引導式的提問後，介紹這個藝術手法，就能補充孩子這方面的知識，讓

當然，除了藝術手法，偶爾也會科普下小知識，比如《貝里公爵的豪華時禱書》中，我們看到的美麗色彩並非來自普通的顏料，而是由水、樹膠、寶石粉末和植物提取物混合製成的。

沒想到吧，這幅畫光從原料來說，已經是造價不菲了~

2、多種方式，極致鍛鍊孩子分析思維

在這套書一系列有針對性的啟發式提問的訓練下，孩子思維會達到一個新高度，不只是藝術欣賞，還能讓我們“識人”。這就像小說裡福爾摩斯大偵探一樣，具備敏銳的觀察力，再觀察中結合自己的思維，做有效的分析解讀，獲取信息量。

在分析小漢斯的作品《大使》中，資深編輯就明確地指出了我們看畫要get到“偵探”技能：

畫家經常在畫中隱藏一些信息，以便我們理解畫中人的身份，或者畫中發生了什麼事情。畫裡的事物都沒有巧合。每一件東西都有存在的理由。

你能在下面畫中看出兩個人的什麼信息呢？特別是兩個人之間的地上放了一個什麼奇怪的東西？你知道那是什麼，有什麼含義在其中嗎？

這套書就是這樣讓孩子通過細節自己來分析裡面的內容，而這也許就是藝術教育的內涵，不只是瞭解藝術，還讓小朋友通過藝術作品來引發思考。

像上面這樣，通過觀察一個名作來分析的例子有很多，但這對孩子的分析能力的鍛鍊還不充足，所以書裡還通過一些有趣味的設置來進一步鍛鍊孩子的分析思維。比如，把

在介紹阿爾佈雷特的時候，把他的4幅自畫像放在一起，讓孩子判斷4幅畫分別對應的是畫家的哪個年齡。書中把這個環節設計成了一個小遊戲“找差別”，並且給出了一些文字、表格的提示，讓孩子根據提示去找答案。

在不借助提示之前，孩子需要仔細觀察4幅畫的區別，並思考這些細節意味著什麼，最後才能正確判斷出先後順序。

另外，不知道大家注意到沒，每介紹一個藝術家的作品時，都會有一個主題，而介紹這個主題時，都會有獨特的排版方式：

有重點、有主次，錯落開來的排版方式，打破了一般圖書自上而下的文圖結構。

這是編輯有意為之，希望通過這種方式，讓孩子循序漸進地瞭解作品，激發讀者對作品更深層次的感受力。

而這些排版的細節設計，其實也是在提示孩子，這是分析這幅藝術品的重點哦。比如，之前看到過的《甩鞭子》，“動靜對立”這個重點，標題文字就告訴了我們移動-靜止，而標題的字體和大小設計上，“快速移動”幾個字是不是看上去更有動感，“靜止不動”顯得更穩更靜態？

同樣的，在介紹修拉的畫時，從標題到下面的解釋都設計了很多“點點”：

還有這個，光看文字排版，是不是都有種“噓”，聲音越來越小的感覺！

3、五大藝術門類，幫孩子構建藝術宏觀感

如果給孩子看這套書，第一遍翻閱的時候，會讓他們有一個感受：哇，原來藝術不只是畫。

是的，藝術不只是繪畫，也不只是雕像。這套書充分讓孩子們瞭解到，藝術的豐富多彩，書中包含了繪畫、雕塑、裝置、攝影、行為藝術這五大藝術門類，其中還細分了版畫、油畫、絲網印刷、角色扮演、集成藝術、行為藝術、歐普藝術等不同的藝術形式。

比如這個，想想就很有難度：

活體雕塑：自己站在博物館展臺上，保持身體和麵部表情靜止，一站就好幾天。

還有特別有意思的歐普藝術：這類藝術家跟別人很不一樣，她感興趣的是，當我們觀看一個東西時，眼睛是如何運作的。

第一次看下面這個跨頁時，我是隨手就翻過去了，沒發現什麼特別有趣的，但是看到右邊的文字介紹時，讓我關注到“為什麼這些圖畫給人會動的感覺”“畫家用了什麼招數”，就又忍不住很仔細地去看。

你知道嗎？左邊這幅《瀑布第三號》是因為畫家把紅色和灰色兩種波紋狀線條交織在一起，讓我們產生的一種視錯覺。天知道，我第一次翻過去的時候，都沒注意到這一點。

還有下面這個作品，真是會打開孩子的腦洞。它是用一些糖果堆積在一起的一個作品，它是用來紀念藝術家一個年紀輕輕就去世的好友，糖果的全部重量剛好就是好友去世前的重量。

更特別的是，一般我們參觀美術館，都不能觸摸作品，但這個作品你不僅可以觸摸，還可以帶走一顆。當然隨著人們逐漸帶走糖果，也意味著藝術家的好友也在逐漸消失。

這個作品還有另一個飽含人情的特別之處：當糖果被不斷拿走後，會補充新糖果進來，這就像我們認識的某個人去世後我們會很悲傷，但當我們懷念他時，幸福快樂的感覺就會回來。

這兩本書一共介紹了60位藝術家，不僅有凡·高、馬蒂斯等經典藝術巨匠，也有辛迪·舍曼和珍妮·克勞德等先鋒藝術家。既能欣賞到達·芬奇的《蒙娜麗莎》或凡·高的《向日葵》，也能看到前衛的裝置藝術作品。

4、小遊戲，小互動，激發孩子的創作細胞

在欣賞藝術珍品的同時，這套書還會找一些簡單的案例引導孩子去思考、去創作，來激發他們的想象力和創造力。

比如讓孩子以遊戲的方式去感受名畫~

還比如，讓孩子用畫家的特點用創作，

5、適合年齡及閱讀感受

這套《兒童藝術大書》推薦5歲＋的孩子，以及各位爸爸媽媽閱讀~

它非常值得細細去體會，越用心讀越能體會到它的好。想起當初接觸這套書是因為它來自大名鼎鼎的

特別是因為要給大家介紹它，我重新拿起來讀的時候發現了很多有趣的細節，都是我之前閱讀時沒有發現的。就像上面介紹的那樣，通過書裡的文字提示和解讀，自己去畫中找細節，發現“哇，原來真的是這樣”的時候，才真正體會到欣賞的樂趣。

藝術方面，我們這代人大都很缺乏，所以希望這套書各位爸爸媽媽也能跟孩子一起來讀。

團購信息

團品：兒童藝術大書（黃色版、白色版）

團購價：158元包郵 原價：220元

適合年齡：5歲到成人

團購時間：9月10日（週一）晚22：00開團，9月16日（週日）晚22：00結束！

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