羅博·普萊文 中國教育報 2018-09-23
這篇文章授權轉載自微信公眾號“星教師”（ID：new_jiaoshi）；作者丨羅博·普萊文
圖丨站酷網
老師，學生喜歡你的課堂嗎？
你的課堂有沒有遇到過這樣的現象——自己在上面講得手舞足蹈、聲情並茂，結果學生在下面意興闌珊……反思來，反思去，卻還是沒有功效，真是苦惱！
有什麼方法能夠讓學生們愛上你的課堂呢？中教君這就來幫老師們拉拉課堂的“韌帶”，讓它張弛有度吧！
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竅門一：大量使用由衷的讚美
當消極的行為在學生中根深蒂固的時候，我們往往把重點放在課堂上那些錯誤的行為上（“我告訴你要安靜！”“這已經是我第三次不得不提醒你了！”）。這就造就了一個非常負面的印象，加強了有些學生根深蒂固的觀點，即學校總是在和他們作對。
聚焦於那些學生做得對的事情似乎是違反直覺的，但這是改變負面情緒的最快方式。這個世界上，沒有一個孩子打心眼兒裡是不想成功的。而如果你是（唯ー的）一個當他們試圖做一些正確的事情，或做出努力並取得進步時接納和認可他們的人，那麼他們一定回報出色的表現。
唯一需要注意的是，讚美只有在正確的時間才可以發揮作用，並且要以正確的方式給予。
有效使用讚美的5個方法
1.有具體描述的讚揚
例如：XXX，你最後10分鐘一直都安靜地坐著並完成功課。很棒！你已經證明了你可以獨立完成這些！
2.讚揚的是不懈的努力而不是成就
例如：你真的非常努力，很高興看到你投入那麼多，且表現出驚人的毅力，這就是取得進步的重要力量！
3.間接好評
例如：你去看看XXX怎麼處理這個問題，他在這一點上反應特別快，你可以從他身上學到很多東西。
4.書面表揚（學生的最愛）
例如：
尊敬的__________________
我只是想告訴你，因為__________________，我今天的教學非常開心。看到你努力地學習，以及你在課堂上的優秀表現，我為你感到驕傲。
教師（學科）：_____
5.來自學生的讚譽：“你太棒了”表格
此表格是一種非常可愛的方式，可以讓學生們習慣給予讚美並接受彼此的讚美。
“你太棒了”表格
團隊成員的名字：
（在上方框中寫你的名字，並傳到你的另外一名隊友那兒。他們繼續在空白處填寫，然後再傳到下一個隊友那兒填寫另一個空白處。最後你會得到完成了的表格，在上面大家對您對團隊的貢獻和努力都做出積極評價。）
你是一個偉大的團隊成員，因為_______________________
來自於_________________
你是一個偉大的團隊成員，因為_______________________
來自於__________________
……
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竅門二：
確保任務能夠實現並與學生的能力匹配
取得成就時的喜悅是學生在學校獲得的一種體驗，他們會很享受完成一項辛苦工作的那種滿足感。同樣，親手證明一門學科中的難題，也是最有力的激勵之一。
所以，我們必須努力讓學生感到自己可以勝任工作。如果今後我們不斷鼓勵他們嘗試各種任務，並提高他們的學習熱情，他們同樣可以取得經驗和成功。
3種佈置任務的好方法
1.根據他們的能力級別佈置作業;
2.儘量避免大量文字的作業;
3.不要一下子讓他們吃得太飽，要把一個“大任務”分解成若干小任務”，便於學生們“細嚼慢嚥”。
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竅門三：運用音樂和聲音的力量
對年輕人來說，音樂具有巨大的魔力，你可以使用它們來讓學生放鬆情緒、集中精力或者是增強創造性，並提高成績。
適當的音樂出現在適當的場合當中，是傑出的團隊塑造者為學習提供的非常有價值的推動力量。同樣地，聲音效力的很多形式也可以運用到教室中。從學生們正確地回答了一個問題送給他們潮水般的歡呼聲開始，到當他們對著我們嬉皮笑臉時送給他們一通機關槍發射的聲音，各種音效都可以帶給教室歡笑，現代的無線技術讓這一切實現起來非常容易。
很多手機都可以連接到揚聲器上，這樣就可以隨意使用手機中內置好的一些音效或是應用程序，實際的效果會讓你倍感吃驚。
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竅門四：在課堂中運用道具
使用和主題有關的物品也是引入一個新話題的不錯方式。在一個介紹性的學習過程中，運用道具比干巴巴的口頭描述更能抓住學生的注意力。
例如學生們剛走進教室，就發現一隻獨特的口袋很顯眼地放在教室中央的一張桌子上，他們會疑惑：“那個口袋裡裝的是什麼”？
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竅門五：加大難度
對待那些努力付出的學生，有兩種方法肯定不會出錯：“賭他們必定成功”，或者是“讓他們能夠看到現實的成果”。比如說，一個物理實驗會引起愛好理科的學生的更多興趣；一項體能挑戰則對喜愛運動的學生有更大的吸引力。
所以對於那些不認真努力的學生，你得找出他們需要的合適的動機，這樣才能基於他們的情況制定能引起他們興趣的有難度的任務。
將挑戰設定在合適的等級非常重要。如果挑戰過於簡單，那麼完成它時就不會給人帶來成就感。如果挑戰太難的話，他們又會畏縮不前，不願意接受未知的挑戰。
在課堂中引入挑戰的快速方法
1.告訴他們每個人在每一項工作中都可以設定一個最大的容錯次數；
2.讓他們在指定的時間自己挑選要回答的問題；
3.讓他們挑戰你原來的課堂紀錄；
4.使用來源於他人的難題（比如，別人看了你以前考試的分數，都會認為你這次考試只能得個C，我們如何一起制訂計劃來證明他們是錯的呢？）;
5.設定一個安靜無聲的挑戰，用一個計時器來測定他們能保持安靜的時間。一開始從兩三分鐘起，逐漸延長到五分鐘、七分鐘……
6.佈置一些有趣而富有挑戰的活動（比如：這個教室裡沒有人能在一分鐘之內吃下10塊餅乾）。
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竅門六：給予學生們選擇的權利
讓孩子們選擇自己能做什麼，可以給予他們一種掌控和自治的感覺，這樣做可以把他們從行動上的停滯和行為上的羈絆中解救出來，讓他們體會到自由的美好。提供選擇最簡單的辦法是當我們提出要求時適當施加一點壓力，反而能夠激發他們自願參與的動力。
比如說，在試卷上可以這樣提出問題：“從第一部分、第二部分和第三部分中任意選擇兩個部分作答。”相比那些完全沒有選擇的試題，這樣的問題給學生帶來的壓力減小了，而且更能引起他們的注意。
另外你可以採用的方法是，發給每位同學一張像選票的紙，上面寫上些如下面所列的那樣有限的選擇（有些時候口頭的討論會引起爭執，而這時候看起來通過投票的形式會有意思得多）。
下列哪些任務是你所喜歡的？
（1）在__________________上畫一張思維導圖……
（2）針對__________________做一份新聞報道……
（3）組成一個團隊去尋求__________________的解決方案……
（4）完成書本上練習5的題目……
在以上活動中，獲得最多票數的活動將勝出，這樣所有人都可以毫無爭議地參與到這項投票選出來的任務中了。
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竅門七：要找到任務與他們的相關性
課堂中反應最積極的學生，通常是因為那時候所提到的知識或者問題恰好與他（她）所認知的現實世界聯繫起來了。因此，我們要通過各種方式將所要教給學生的新主題和新信息與他們所感興趣的事物關聯起來，這樣才能達到最好的教學效果。
5種讓學習與學生關聯起來的方法
1.與當前世界的現實問題聯繫起來
把當前的社會關係整合到一個教學主題中，然後不斷地鼓勵學生們運用學過的知識，解釋他們認識的生活。不妨以一個最近發生的新聞話題，作為上課開始時的話題。記住：一定要選擇他們可能感興趣或者是容易打動的內容。
2.與他們周圍的環境聯繫起來
把課堂上所教授的內容拿出來放到現實世界中，告訴他們如何在周圍環境中運用這些知識，這是快速地把我們所教授的知識與他們關聯起來的好辦法。
3.與他們的興趣愛好聯繫起來
對學生來說，快速理解所學主題的重要性就是一種最好的關聯方式。找到學生們共同感興趣的領域一一比如，運動、時尚、名人、音樂、電影、任何當前流行的遊戲，近來轟動一時的大片和流行的電視劇。
4.與他們同年齡段的現實問題聯繫起來
青春期是一段充滿矛盾和困惑的時期，在這個階段，大多數未成年人都會被這樣或那樣的問題因擾。當你把要學習的知識和他們可能親身經歷或親眼目睹的事情聯繫起來的時候，他們更有可能產生共鳴，也會更想了解所要學習的知識中有哪些和他們相關的地方。
5.運用隱喻和類比
隱喻和類比也是讓新概念與學生關聯起來的最好方式之一，因為它們相當於在新信息和之前他們熟知的、常識性的或者每天都發生的日常事物、日常行為之間打開了一條通道，方便他們進行比較和認知。
還有一種簡單的方式，能夠幫助你對所教得幾乎所有知識都提出隱喻或是類比。那就是，僅需向他們提出一個問題：“這像什麼？”然後從學生的回答中挑選出一個你覺得最接近的答案。
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竅門八：加入一點點魔術
有些老師會認為在課堂中運用魔術有點可笑。但事實上，魔術在吸引注意力和提高學生的想象力方面有非凡的效果，在轉變一個團隊的負面情緒方面也有神奇的作用，同樣它也是打破大腦思維定式的方式。
魔術教程：偉大的名字
讓班上的同學大聲說出大約10位名人的姓名，過去的和現在的都可以。同樣地，你也可以將這個魔術改編成讓學生們選出關鍵詞、日期或他內容等。
每一個名字或單詞分別寫在一張單獨的卡片上，然後像洗牌那樣把這些卡片好好混合，這時候你可以在一沓紙上預測一下學生將會挑出哪張卡片。讓一個學生上前來挑選出一張卡片，他大聲地念出紙上所寫的名字，令人吃驚的是，它居然和你寫在那沓紙上的名字一模一樣！
玩法：你需要10張小卡片，一沓紙和一頂帽子。準備好上述物品後，叫上一名同學說出和課文主題有關的一位名人的名字或一個關鍵詞，在其中的一張卡片上寫下來並把它扔進帽子裡，再詢問下一個名字或是關鍵詞。
這個時候你要記住：不要把所叫出來的名字都寫下來，而只寫下第一位同學叫出的那個名字或者關鍵詞，直到帽子裡面的10張卡片都是同一個名字為止。最後，你在那沓紙上再一次寫下那個名字或詞語。當然，這個時候班上的同學都看不到它。
把那沓紙放在可以看到的地方，但是要記得把寫過字的那面朝裡以免讓觀眾看到。邀請一名同學上來協助你，讓他不停地晃動帽子把卡片混合好。讓學生把手放到帽子裡，挑選出一張卡片並大聲念出上面寫的名字或詞語。在他做完這一切之後，把那沓紙轉過來對著學生，告訴大家你預先所寫的名字正好和他所念出的名字一模一樣。記得魔術結東之後要銷燬所有的卡片，這樣就沒有人知道你到底是怎麼做的了！
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竅門九：包含一些簡要的複習
在上課的任意階段插入一些簡短的複習或者回顧，可以在課程中增添新的能量，對任何知識片段的學習都可以起到非常有效的加強作用。
原地踏步
讓全班起立並讓他們在原地踏步，只有當學生們說出和課題相關的足夠多的知識點（要先預設一個目標數量）時，才能停止原地踏步坐下來。
煙花大會
告訴學生這個“煙花”是你自定義的一項活動名稱，當有一名學生從他的座位上跳起來併為班級貢獻了什麼積極的成果的話，就可以被作“煙花”，比如說正確地陳述迄今為止所學課程的一些知識點，或者是準確地複述了上節課的一些內容。
啟動一個定時器，告訴學生們你想在接下來的30秒或60秒鐘內（時間過長的話大家會猶豫不決，而且熱情會在最後的階段很快消退）看到繽紛的煙花。“現在快到課間休息的10分鐘了，如果你們想要完整地休息這10分鐘，那麼我希望你們能在60秒鐘時間內給我放出15個煙花！”
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竅門十：翻轉教學
翻轉教學活動可以讓學生通過給其他同學上課的形式，鼓勵學生鞏固他們所學的知識。
預備，開始……上課
在每一個教師講課或闡述階段總結之時，都可以讓學生們通過翻轉教學的形式進行復習和回顧。你甚至可以把這種活動變成一種常規的課堂行為，作用非常有效。
跟學生商量好一旦你發出“預備，開始……上課”的指令，他們就要與分配給他們的學習夥伴一起開始30～60秒鐘的反轉教學，把之前在課上學到的要點給對方講授一遍。
學習夥伴必須標上1號和2號以示區別，這是因為這種翻轉教學有三個階段：
階段1：在給大家教授新的知識點後，教師要在活動開始前先詢問大家是否還有問題。這是為了明確一下所學知識，並在下一個階段中消除一些概念上的誤解。
階段2：當老師發出“預備，開始……上課”的指令後，1號學習夥伴將立刻開始給2號學習夥伴講授剛學到的新概念。
階段3：教師發出信號終止第一次學生授課的過程，然後讓同一組中的學習夥伴們交換角色。在第二次喊出“預備，開始……上課”後，2號夥伴開始給1號夥伴講課。之後，兩位搭檔為對方精彩的講解相互致謝，然後老師繼續上課。
對於一些比較困難的概念，學生們通常會花上整整一分鐘時間來重申新知識的要點，但我們最好保持這種活動的簡短性，一旦時間過長，他們就會喪失興趣，那活動的效果也就沒有了。這個活動的精髓就在於快節奏，簡要回顧，無須贅述。
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本文摘錄自《15秒課堂管理法：讓上課變得有料、有趣、有秩序》
作者丨羅博·普萊文
文章有刪減
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