尹同學今年以優異的成績考上了上海財經大學，當問及父親的教育方法時，出乎很多人的意料，尹先生並不像其他家長那樣，各種補習班轟炸，各種名師家教不斷。
而是採取一種“放養式教育”，培養孩子獨立自主的能力。比如：尹先生從小學一年級就允許女兒上網，並規定每週五為上網日，尹同學這天可以隨意支配上網時間，與其他父母談“網”色變形成巨大反差。
就算到了高三，尹先生因為擔心女兒壓力過大，課業任務量過於繁重，甚至還向老師請求“特權”：允許女兒根據自己的情況來完成作業。
尹先生在給老師的信中寫道：昨天，她見到我時失聲痛哭，說她壓力太大，沒有時間主動把控自己的學習方式，都是被動完成作業，也無法思考和分析自己的薄弱環節。犬女不才，我教之有過。或只有懇請老師讓她自主完成部分作業，給她一個稍微寬鬆的環境。
自此，整個班上就尹同學一個人，作業想寫多少就寫多少，隨自己自覺完成。尹同學也說：我不是不寫作業，只是寫不完老師留的那麼多，因為自己寫作業時遇到不會的知識點會去查書搞清楚，就會比較耗費時間。
尹同學一開始得到特批時也會有些為難，雖然班主任老師已經批准作業可以根據自己情況來完成。但是任課老師為了尹同學的成績，也不斷找她談話說明完成作業的重要性。這樣夾在老師和父親之間的尹同學很難做，於是決定先實驗一個月，沒想到效果很好，尹同學可以自己把握複習節奏，有針對性地彌補不足，最終以優異成績考到了上海財經大學。
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