小學成績帶有“假象”。造成假象的原因是小學學科較少，以語文、數學、外語為主；二是知識難度較低，認真聽話的孩子得個高分並不難；三是考試以課本知識為主，很少超綱超本，對思維深度、知識廣度考察不夠；四是很多學校自主進行期末測試，卷面設置對孩子能力區分度不大。因為上述原因，孩子在小學階段要想成績好看，實際上並不是特別難的一件事。

學習具有連貫性，小學成績不好，初中突飛猛進的可能性也不太大。什麼樣的孩子在初中具有競爭力呢？一是自我約束性比較強，學習的時候專注學，玩耍的時候盡情玩，能夠利用一切碎片化時間汲取知識，對自我學習情況心裡有數。二是具有廣泛閱讀基礎，思維能力比較強。很多孩子初中開始讀不懂題、對閱讀的弦外之音理解不到位，對課本之外題目解答比較吃力，這些都是因為思維能力受限造成，也就是越學越死。三是具有良好的情緒狀態，初中科目多，作業多，很多孩子感到壓力特別大，心情不夠好。家長要幫助孩子調試心理狀態，保持良好精神風貌，在積極向上的情緒下認真學習。

知道了上述問題，小學家長就更應該清楚如何在小學階段抓好孩子的學習基礎了。對於初中家長，需要在與孩子進行良性溝通，保持孩子良好精神狀態情況下，和孩子共同商量提高學習成績的辦法。雖然此刻有人會想到補課，但需要提醒的是：抓住課堂學習，抓住課堂學習，抓住課堂學習。

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題主的這個問題，提的不是很嚴密。的確，有一部分孩子小學成績比較好，但是上初中後成績有一定的波動。要說小學考八九十多分，上初中不及格，這種情況應該不是太多吧。

我們現在探討一下孩子會出現成績波動的原因:

1、孩子新換了環境不太適應。

從小學到初中，很多孩子會換學校讀書，而對於新學校新老時新同學，很多孩子都不一定能夠適應。

想著應該是一個非常主要的原因，特別是適應新老師的教學方法。因為我們學校是一所九年一貫制義務教育學校，以前我帶的很多孩子，上初中後就會向我說:"劉老師，我一點都不習慣現在的語文老師。"

所以孩子成績出現波動，那是在情理之中了。

2、對新課程不太適應。

眾所周知，現在小學主要學三門課程，語文，數學和英語，而上了初中後，除了數學語文和英語之外還增加了許多科目，比如歷史、政治、地理、生物。

所學的課程門類增多，難度加大。如果孩子不能很好的分配精力，合理利用時間，那麼很可能出現成績不穩定的現象。

3、孩子的學習態度會影響成績。

有的孩子小學可以考90多分，他認為自己成績還比較好，上初中後不一定能夠馬上重視，甚至還有可能像小學時那樣邊學邊玩，因為需要背誦的學科增多，就必須花時間和精力進行記憶。

如果不引起重視，稍不留意，成績就會滑坡。

4、孩子的學習方法也很重要。

上初中後，每一個孩子都應該有一套自己最適合的學習方法。單說需要背誦的科目我們就應該有自己的線索，有自己的記憶方法。如果還是像小學階段那樣死記硬背，那麼往往是事倍功半。

5、學習目的不夠明確。

孩子經過上小學同學，再到初中，有的孩子儘管能夠考八九十分兒，但是他一直來都不認為是為自己在學習。

這樣的孩子，他的學習都是因為外因在起作用，沒有形成內驅動力。當學習環境改變，或者是老師的管理方式不同，孩子就可能出現成績不穩定的現象。

每個孩子都要經過這麼一個階段，那麼我們怎樣避免孩子成績出現極大的滑坡呢？

1、幫助孩子很快的適應新學校.、新環境，新老師和新同學。

當孩子新換了學校，老師和同學，家長要鼓勵孩子儘快地去適應他們。

家長朋友也可以多與老師溝通聯繫，跟老師交流孩子的學習習慣，興趣愛好，性格脾氣，這樣有助於老師很快的瞭解孩子，做到因材施教，當然，這個"教"應該是教育，而不是教學。

孩子就是因為換了新老師而新老師對他的脾氣，性格不夠了解。跟孩子的交流出現了問題，導致孩子很討厭老師。當然也就給孩子的學習形成了障礙。

另外，家長也要多跟孩子溝通交流，看看孩子跟老師之間有什麼樣的問題。幫助孩子分析並解決。

2、幫助孩子明確學習目的，端正學習態度。

上了初中，家長朋友要讓孩子知道他的學習是為他自己努力，而不是為了爸爸媽媽。

對學習家長朋友要提醒孩子不可能在像小學階段那樣邊學邊玩。特別是對於那種不願花時間去背誦的還孩子，更要提醒和督促孩子把教的內容好好的記在腦海裡。

3、擬定學習計劃。

孩子上初中了，有較強的學習能力。家長要鼓勵孩子有計劃地學習，合理分配精力與學習時間。根據自己的強。若科目進行分配，學習較好的科目可以稍稍少花一點時間，而對於學習較差的科目，應該多傾斜一點兒時間和精力。

擬定學習計劃時還應當考慮文理兼搭。不要把時間和經歷，只是花在自己喜歡的科目上，是好的就更好，差的就更差。

4、我加上要給予孩子充分的理解和信任。

孩子從小學到初中，這是人生的一個轉折點。家長朋友要鼓勵孩子面對困難，解決問題，給孩子一定的時間讓孩子去適應。

當孩子一兩次考試失利，家長朋友不要斥責孩子，應當給孩子鼓勵，讓他相信自己，同時也給孩子充分的信任。不要給孩子戴上一頂"你不行"，"你不能""你很差"的帽子。

5、幫助孩子調整學習方法。

有的學習方法在小學比較適用，而上初中後就不一定了。加上朋友可以跟孩子多多溝通，看看孩子的問題到底出在哪裡，然後幫助孩子調整自己的學習方法。

還是以文科為例。因為科目多，內容多。家常朋友叫幫助孩子利用好時間與精力。

我兒子上高中時，他一度認為自己有學地理的天賦。他告訴我說，人家都在寢室裡說話的時候，他表面在聽同學們說話，實際上卻把當天學的文科的內容統統在腦海裡面，像放電影一樣過一遍。對沒記牢的地方，第二天早上起來第一件事情就是去翻閱書籍，再鞏固，再記憶。這樣下來，就不容易忘了。

小學階段能夠考90多分的孩子，智力一定不會很差，那麼我們只需要幫助孩子適應初中生活，調整狀態。相信孩子在老師和家長的幫助下，能夠平穩的度過這個特殊時期。

我是語文教育楊柳依依，關注語文教育，關注孩子健康。

語文教育楊柳依依

我是一名小學英語教師，對這件事我非常有發言權！小學英語三四年級常見題型都是選擇，連線類型的題，只要單詞能夠熟記，句子，對話背熟練了，題都能答對。五六年級是小學高年級階段，英語開始逐步加大難度，題型變難，不是所有的題只背背單詞課文就能解決了。涵蓋了許多零碎的知識點，增加了英語作文，是學生們的老大難問題。幾大難點語法開始逐步涉及，理解性的知識點越來越多，單詞量也上升了又一個層次，六年級考題題型和初中題型非常接軌！到了初中以後，聽力佔一部分分值，閱讀題量大量增加，小語法點更多，零散不好記憶，這時需要理解性記憶，理解後不容易忘記，便於長時記憶。小學不考聽力，所以這方面的訓練斷檔，到了初中，孩子看到這個題型，覺得生疏。那麼怎麼克服這些問題，一直保持高分呢？

第一，把英語發音或音標學好，能有效的幫助孩子背單詞，從小學就把單詞基礎打牢，增加單詞量，多學些課外教材的單詞，便於單詞積累。

第二，熟練句型用法，把句型中每個單詞用法都搞清楚。注意知識點的拓展。比如同義句，句型轉換等題。句子的問句和答語都要熟練掌握。

第三，熟背課文，增加語感！語感好的孩子，答題不通過語法分析，一樣答的很好。多讀，多背，多製造語言環境多運用。一般的連詞成句，單選題都迎刃而解！

第四，學好語法，理解記憶。變一般疑問句，否定句，劃線部分提問的題是難點，有些理解能力差一點的孩子，做題時考慮不全面，不容易得分。

第五，背誦寫作範文，多積累才能突破寫作詞不達意，連不成句，語法錯誤，無話可說這些問題。

第六，聽力的訓練越早越好！多聽英文歌曲，多看英文電影，動畫片，多用英語和同學聊天，語言環境對聽力和提高口語都有幫助！

有了這些做鋪墊，初中英語一定能學好！

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我與中小學生打交道12年了，我想應該是有發言權的。家長必須明白一件事:小學和中學完全沒有可比性的。因為小學階段和中學階段的學習，隨著孩子心理和生理發展的變化，教育是有差別的。

小學階段:孩子在心理和生理的方面，尚未發育成型，所以這個階段的學習是比較輕鬆的。我們這的小學，一二年級只有語文和數學是主課。三至六年級增加科學和英語，一共四個主課。

科學在大部分學校都當成副科，對學生要求也不高。實際上孩子只需要花精力在語，數，外三科。然而，小學階段正是培養孩子好的學習習慣的基礎。如果家長不重視，初中想要逆轉，希望幾乎為0。關於這個問題，我已經做過詳細回答，您可以關注我，去看查看。

家長肯定就會問:我怎麼培養孩子良好的學習習慣呢？就我個人的經驗展開說明:1孩子在一至三年級階段，家長一定要多花功夫陪孩子，和孩子一起完成高質量的作業。這裡，我特別提醒各位家長，千萬決對一定不要把孩子交給爺爺奶奶管，也不要上作業輔導班!

爺爺奶奶非但管不住孩子，還會把孩子慣出許多壞毛病，所謂“隔代疼”。而現在世面上很多輔導作業班:要麼不正規不夠師資力量，要麼人多無法對孩子進行全面輔導。我接觸的很多上作業輔導班的孩子，他們字跡潦草，成績也一般，比比皆是。

現在的大環境是，誰都想從孩子身上撈錢!最好有能力的家長，自己親力親為。2 家長在陪孩子完成作業時，切記不要大包大攬，指手畫腳。請記住各位家長，我們只負責看好孩子能認真完成作業，養成預習複習的習慣，至於作業對錯那是老師的事!

不要擔心孩子作業出錯，會被老師批評，讓孩子知道，任何人都要為自己的行為，付出代價。批評受到懲罰，對於孩子是件好事。讓孩子長記性，比你打他罵他，強100倍!

3 到了四年級開始，家長要學會慢慢放手。這個期間，我們一半監督一半“放養”。家長可以經常對孩子說“我相信我的寶貝，有能力獨自出色完成作業”。話雖這麼說，但暗地裡還是要關注，孩子完成作業的質量和速度。因為孩子畢竟是孩子，大人有時間難免偷個懶，更何況孩子?
4 五年級到六年級是小學分水嶺的階段。這個期間，家長可以根據孩子的需求，有針對性的上輔導班。不要只看宣傳或辦學規模，適合孩子的才是對的。

如果小學階段打好基礎，孩子會很快適應初中的學習節奏。孩子到了初中，學習強度加大。無論是從作業量，所學的科目都比小學翻倍，更糟糕的是可怕的“青春期”!

這個階段，是孩子自我意識爆發期，他們渴望成為大人，並急切希望得到和成年人一樣的權利 ，人生觀價值觀慢慢形成。在學習上，家長要懂得收放自如，即不能太過放鬆，但決不能增強!而是把更多的精力，關注孩子的生活，興趣愛好，交友。多於孩子交流，凡事都要和孩子商量。我們不僅是父母還要成為孩子的朋友。才能順利的幫助孩子，度過“逆反期”。千萬別和孩子對著幹，輸的永遠是我們父母!

很多家長就因為沒能處理好孩子的“青春期”，導致矛盾激化，孩子乾脆自暴自棄，不學了，成績一落千丈。所以，家長要學習如何與孩子進行有效交流。不要總是高高在上，要放平姿態。

當然，家長也要有自己的原則。有的事可以睜一隻眼閉一隻眼，但觸碰底線的事，絕不能退讓。

嘮叨了這麼多，還請大家一起留言討論，彌補我的不足之處。

中小學教育達人

看初中數學課本上的知識題目並不難，但實際上考試難度遠遠超過了書本。在小學階段，好的學習習慣和思維方法遠遠比分數更重要，這往往能代表孩子的學習潛力、前程。外行才把分數看得比天大。

因為小學的時候年紀小，心理承受能力不好，所以題目不能太難，分數高了，鼓勵鼓勵小孩子。到了初中，叛逆期，分數低了，家長和老師有理由打擊打擊孩子了。

光靠課堂不做課外肯定不夠。數學想學好是有天賦的，邏輯性，抽象性思維不好，再怎麼用功和努力，最多是中等水平了。小學的成績是有欺騙性的，家長不要以為小學成績好，就認為中學好。應該這麼說，物理好，數學絕對不會差。

而且熟能生巧，每個孩子不一樣，有的能掌握問題的要點，有的要反覆加強，只要空一段時間，學過的馬上還給書本，只能千篇一律的每天做一點，別無他法，每個人的理解能力不一樣。

學霸始終是學霸，有些人學習方法還是沒有以前老方法經不起考驗而已以我自己為例，小學成績好的比我拉一大截，趕不上我但成績最好的還是以前好的，所以說中等以上的容易逆襲，數理化好是關鍵，到了高中都是一個分水嶺有一部分初中高分上來，高中數學可以考個幾十分經得起考驗的真學霸那個時候都是優秀。

笑搞

作為一個在初中教了20多年的老師，並且連續在初三教了10年的數學老師，我說說自己的看法。

為什麼很多孩子小學數學成績有90多分，第一：小學數學的內容雖然簡單，其實並不是每個孩子就都能學好，但是由於小學主要的課程只有語文數學和英語，而且再很多地方英語分值只有50分。老師有大量的課堂時間指導和監督反覆鞏固新學的知識。要學好數學，大量的反覆練習是不可或缺的，小學生往往在老師的督促下能夠對知識掌握的比較牢固，因而也能取得較好的成績。但是到了初中，尤其是到了初二以後，這種情況不一樣了。

初一開始，數學從小學的算術變成了代數，有不少學生對這個知識的轉化有點不太適應，開始出現了退步，而學生由於年紀還小，學習的自覺性不夠，那麼數學成績逐步下滑就不可避免了。到了學習幾何的時候，又有更多的孩子一時無法理解，好學生和學習能力較差的學生就開始分化了。好在初一的時候主要課程還是集中在語文數學英語，雖然英語分值增加了，但還是有大量的時間分配給每個學科。這個時候有些孩子由於課後的努力，成績還是可以維持在中等水平。但是到了初二學習的內容多了，而且物理學科加入以後，分配了部分學習時間。如果不能有足夠的時間去完成課外練習，學生成績分化越來越明顯了。到了初三數學一年的內容壓縮到半年學完，能給學生的複習時間本來就不多了，由於面臨中考，各個學科尤其是以前認為不重要的政、史、生、地也開始佔用大量的時間，使得很多學生突然就覺得數學很難，成績下滑越發明顯。而現在的數學考題大部分都很靈活，沒有經過大量的練習，而只是課堂上的時間根本就不足以應付考試。很多人說老師開補習班，上課不講，補習班來講，其實這是片面的。其實老師課堂上根本講不了太多課外的知識，只能學生課外去加以補充！！！

所以要想孩子學習不退步，家長在家好好督促孩子做課外練習是非常必要的，任何教育都不是一方面的事情，需要家長的積極配合，為了孩子，請家長理解！

你們可以說說自己家孩子的學習情況，大家一起交流！

執子之手146822143

這個問題好多家長都問過，也是學生現實的遭遇。

原因之一是相比小學來說，學習內容增多。

小學語數英只考這三門課，好多學校是非統考科目也改成語數英老師在上，那時間就更充裕。再看初中七年級要考語數英政史地生七科，八年級還要加物理，九年級加化學，時間還是那麼多，那成績怎麼可能不降低。

二是難度加大。

以小學數學為例，主要是數的運算，幾何部分很簡單。再看初中數學共有30章，不管是代數的法則性質還是幾何的性質定理和判定定理多得出奇，並且容易混淆，出題就更加靈活多變，一道壓軸題沒有幾個人能做對。

但也不是所有學生初中成績會下降，也有越來越好的，比如我當年就是例外，小學數學我一般只能考7、80分，但是到初中後我非常努力，像變了一個人似的，懂事了，一心想跳出農門，可以說那三年，真的是除了讀書，基本上沒有幹別的事，從初一入學的班上三十多位一路上升到全班第三名，中考更是考出片區第三的好成績。

所以初中不是學不好，主要還是看你努力的程度，如果內容增加，難度增加，卻努力程度沒有增加，那成績肯定下降厲害。

躬耕鄉野

二十五年前，我就注意這個問題了。那時候，我大學剛畢業。分配到北京的一所中學任教，同時擔任班主任。不少家長就反映：你們學校的教學質量真差！我家孩子在小學門門都是90多分，到你們這門門不及格。我很困惑：我們學校的教學質量其實不差。我所任教的科目每年全區期末考試全區前三名。帶著這個疑問的我，八年後，主動申請到了海淀的一所小學任教。這所小學屬於海淀雙榆樹學區，據說是所不錯的小學。但是三個月後，我就逃離了。小學的教學和中學的教學完全不是一回事！知識容量小很多，考試的內容又相對簡單得多。對學生的學習評價尺度非常模糊。無論學習狀況如何，幾乎個個是90多分。好學生可能是99，最差的學生是90分，學校統計90分以上率，給老師發20元獎金。所以各班成績最低的孩子也能考90分。老師們雖然是交換班級閱卷，但是礙於同事情面，在出卷環節，複習環節，閱卷環節，互相關照。看不慣小學的教學風氣，由於有高中教師資格證，不久後我到一所高中做了代課教師。就離開那裡了

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大家好，我是一個小學老師，我來回答這個問題。

之前帶了六年的學生現在已經上初二了，一直跟他們有聯繫，也一直在關注他們的成績。確實很多孩子在小學的時候成績還算是不錯，都能考九十多分，但是上了初中，成績反倒跟不上了。家長為此也很苦惱，也在想辦法給孩子補，可是孩子大了，不願意學，也沒有多的時間去補。下面我就我瞭解的信息來分析一下原因。

一、小學的科目少，內容簡單，上課不斷重複鞏固。

小學的時候，考試科目主要是語數外，內容相對簡單。老師上課的時候會反覆強調知識點，還會利用上課時間帶學生反覆鞏固所學知識。尤其是每次期中期末考試之前，都會進行集中的反覆性的訓練，知識點就那麼多，一輪一輪地重複下來，大部分孩子都能考個不錯的成績。而上了初中，科目變多，更多的是考查學生的思維和能力，像小學那樣的死題已經很少了。再者小學考試是看班級平均分，老師會想辦法提升每個孩子多的成績，而初中是看重點中學的上學率，也就意味著，有些老師可能會主抓那些有潛力的孩子。

二、小學期間學生有充裕的時間花在考試科目上。

衡量一個孩子成績的好壞不能單看成績，要看課下孩子在學習上花了多少功夫。有些孩子課下報了大量的輔導班，把課餘時間都花在了學習上，這樣的孩子就算是考出了好的成績，也說明不了什麼問題。相反長期依賴輔導班，依靠大量刷題取得成績，到了初中，時間有限，如果沒有好的學習方法，單靠死學，成績肯定就下來了。

三、小學期間孩子上課不認真聽講回家家長可以輔導，初中家長多半輔導不了。

小學階段，有些孩子上課不認真聽講，家長擔心孩子知識上有欠賬，會不厭其煩地給孩子輔導。可是，這也無形中埋下了隱患，孩子覺得上課沒聽也沒啥大不了的，反正回家有人教。但是上了初中，首先家長已經輔導不了，再加上就算有能力輔導，但是孩子沒有時間。長此以往，惡性循環。

四、小學階段，有些家長為了追求成績，運用自己的權威逼迫孩子學習，但是到了初中，這種家長的權威已經不起作用。