龍蛇猴馬
同學的孩子，從小看著長大。喜歡讀書、畫畫超棒，但就是數學不好。小學應用題是她的老大難，家長想了各種辦法都沒有明顯改善。初中三年，數學學習方面家長投入最大，遍尋名師都無法讓孩子開竅。中考結束後，看著數學成績，同學哭著和我說
：事實證明，補課一毛錢作用都沒起啊。孩子現在高二，選擇了文科，準備藝術類考試。從同學孩子身上，我似乎看到了文科生和理科生的巨大差異。有些孩子理科超棒，不用補課都很卓越，但就是語文不行，咋補都不見效；有些孩子未見飽讀詩書，但就是語文成績好，寫作能力強，見到理科就會絕望。文理嚴重偏科的孩子，在高考制度下非常吃虧。家長遇到了文理嚴重偏科孩子，就要接受這種事實，尋求到最有利於孩子發展，突出孩子長項的發展道路。
問題中的初三學生，一對一數學補課半年，成績還沒提高。因為沒有看到實際分數和基本卷面，我們無法給出最優的解決方案，僅能提供一些思路。從各省中考數學捲來看，普遍是題量大、難度不大，這就要求孩子基礎紮實、做題迅速、答題準確。要想實現上述目標，平時就要多練習，做到會題不丟分。
家長要整體看待孩子初中數學成績。如果不是數學特別不開竅的孩子，補課半年應該有明顯提高。建議你和補課老師和學校老師聊一聊孩子實際情況，儘快調整學習策略吧。
入青0601
我兒子也是初三，有一些體會。
兒子七上數學不行，總是七八十分（百分制）。從當年的元月到四月，我們每週做四份數學試卷，網上有很多免費資源可以用。剛開始完成一份試卷很艱難，一是孩子基礎弱，一是有牴觸情緒，一是每套卷子要做透（一份卷子最多的一次刷了五遍，一般是二到三遍）這時候家長既要撫慰鼓勵，也要強逼。沒有＂溫柔的堅持＂一說，是講完道理後＂必須完成＂。中間細節略，請自動腦補家長輔導孩子學習的場景。到七下的期中以後，數學已經保證90分以上了。
八年級數學上了難度。我們依然是題海戰術為主，在此基礎上加上＂分析、總結＂，分析該題的知識點，總結該類題的解題思路，養成看到哪個條件就能想到哪個解題技巧。對幾何很有效。他所刷的題都是我先做一遍，然後規範答案後再給他批改。
現在上九年級，北師大版上冊己結束。沒再管學習上的事，目前數學學科仍是強項，班內不出前三。二次函數和圓在暑假裡著重預習過，下一步就是刷題總結思路。到總複習後綜合題型是壓軸，尤其是二次函數和圓。所以幾何要學紮實。
個人感覺初中數學運用題海戰術是有效的，多見題型多思考多總結，建立解題的思維路徑尤其重要。
晶259752709
補課沒效果是很正常的一件事情，但是補課半年了還沒效果，而且你還能堅持讓繼續補著就有問題了！正常情況下一對一的補課而且問題要麼，短時間內就一定會見效的，如果不見效，那麼一定，而這個問題要麼出在老師身上，要麼就出在孩子身上，當然更大的問題我覺得是父母的問題。
孩子問題
如果是一個不想學的，或者就是認為自己學不好完全沒有信心的孩子，那麼你即使給他成了神仙，估計也教不會他。因為你首先要解決的問題是要讓孩子從不自信的狀態轉到想學願意學的這個狀態。
一對一的輔導本身就是私人訂製，會根據孩子目前所處的狀態給他進行針對性的補習，除非這個孩子的基礎真的是太差太差，那麼半年的時間還不足以把初一和初二的補上，所以成績在初三得不到明顯提高的體現，也是可能的。
但是以我的經驗來看，如果一個孩子真心想學的話，在有一對一的這種輔導情況之下，半年時間理論上是足以追上的————除非你只是安排了一週只上那麼兩個小時的課，如果是這樣那麼毛用都沒有！因為他學的速度絕對不如他忘的速度更快。
老師的問題
我覺得如果我是這個老師的話，我可能就會主動辭職了，因為這個錢掙的真的是太心虛了！一對一的補習，用半年時間竟然沒有讓孩子有任何的起色，你還有什麼臉面繼續去掙這份錢，難道不覺得這是在坑人嗎？即便你有足夠的證據證明你是非常厲害的，只不過是孩子不行，那麼你也不能繼續去做這種無用功，退位讓賢唄！不要耽誤人家孩子了！
父母問題
說真的，我見過孩子上補習班，然後成績沒有起色的這種真實案例就在我身邊就有。我發現這種情況基本上都是父母什麼都不管的。 這些父母最大的特點就是我給你花錢了，給你請了老師了，那麼你就應該能夠去學好。
這其實是一個非常一廂情願的想法。
孩子在學校的時候都沒有學好，那麼你有什麼信心相信給孩子另外換一個老師，這個孩子就一切都能變好呢？
別說半年了，你為什麼不能從一個月、兩個月、三個月的時候就開始問一問為什麼孩子的成績沒有起色，問題出在哪？我們還需要做什麼才能給孩子更大的幫助？為什麼你要等到半年之後才來問這個問題？難道你不知道初三的時間是那麼的緊張嗎？
如果有效果，那麼就加大課時量，如果沒效果趕緊換人或者做出調整！而你們做了什麼？
說到最後，我的建議是把一對一的老師換掉吧，如果還要繼續請的話，那麼首先要問一問孩子還想不想學了！如果不想學了，那麼就安排其它的出路吧，如果還想學，那麼再給他換一個老師。
隨便看看微笑不語
說下我的觀點哈，一對一數學補了半年，成績還沒提高，關於這點孩子是怎麼看的呢？
我覺得補課，很多都是家長覺得孩子成績不好，覺得孩子需要補課，覺得這個老師補的好，就給孩子安排，卻忽略了孩子的想法，也有很多是孩子心思根本不在學習上，心都不知道飄到哪去了，即便坐在桌前，對著老師，也是天馬行空，怎麼會有效果呢？
我覺得，還是先和孩子溝通下，看孩子是怎麼說的？孩子自己有沒有想提高？如果說孩子也有認真在學，那是不是老師的方法孩子聽不懂，又不敢說。
還有一種就是家長特別看重分數，不管孩子考了多少分，沒有達到預期值，總是會不滿意，不鼓勵，會挑剔，會責罵，這樣孩子長期在這一氛圍下，心理壓力是很大的，也很難突破，成績一般也不會特別理想。
所以我覺得您還是好好分析，孩子的問題在哪裡，針對性的去解決，比較有效果。
最後希望我的想法對您有用，有不同意見歡迎留言哦！
米粒媽媽王雨果
初三的數學難度已經上來了，不再像小學補一補，多刷點題，分數比較容易上來。仔細分析一下，孩子數學成績屬於什麼水平，如果是屬於墊底的那種，果斷換個老師再補，從墊底補到中等還是有希望的。如果已經是中等水平，建議讓孩子把精力放在他擅長的科目，選擇培優，去報優勢科目的補習班。培優效果明顯，也可以增加孩子的學習興趣和自信心，反過來也能激勵孩子在數學上學得更好一些。
多元教育彭小美
除了與生俱來的個體學習條件，一是教的方法，二是學的方法。
很多人讓並不專業老師講，即使一對一，效果也不一定好。教學生講求的是經驗和方法。專業老師同樣問題講過無數遍，知道難點、重點，問題出在哪兒。採用什麼樣方法孩子易於理解，因材施教 因人而異，才能讓學生舉一反三。
另，有些家長熱衷於讓孩子補課，孩子時間精力上疲於應付，根本沒心思補，成績不高很正常。應當和孩子做下溝通，端正學習態度。
老百姓講話，如果不是學習的料，也不必非擠獨木橋，學點實用技術，學有所長，也是不錯的選擇！
一雲林夕一
模塊化學習，初三重點是二次函數和圓，基礎是一元二次方程和三角函數，難點是綜合題型，建議模塊化學習，先攻克圓和二次函數之一，其實這兩個單學哪一個都比較簡單，我帶了五屆初三了，感覺能力提高首先是知識點熟練掌握，其次就是大量練習，多見題型，練到後面慢慢會有感覺，能力也會提高。
數學王子蔣
九年義務教育，按大綱教。出現一，二個不及格，及格(60到75)，良(76到90)，優(91到100)，兩頭小，中間大，系正常。數理統計稱學生分佈。補，各分數段的學生補，提高程度是不一樣，在什麼水平上提高，要細分，既因才施教。一般來說，中間的，有開竅的，就出現彎道超車。各有各的情況。家長先要了解孩子的底細，莫要I定高指標。也有極小數開不了竅的，上帝說關上一扇門，會打開一扇窗。九年義務教育後，十五，六歲，分層次就顯現出來了。千萬不要攀比。將來在廣泛的社會分工中，總能找到位置。關鍵要身體好，操行好，尊規守法。
A敖華
名師才能出高徒，名師全國才幾位，輔導班那麼多，真有水平的老師絕大部分還是在各類公、私立的學校裡，只有極少部分在一些大城市的培訓機構，而且在這些培訓機構裡，這樣的老師也是可遇不可求，大部分上課老師仍還是泛泛之輩，即使一對一又能怎樣？在數理化的教學方面，即使老師是大學本科生或是正規師範生，但如果他自己讀書的時候在所教學科不算拔尖的，那麼他絕對教不出有水平的學生。
所以建議換老師，或者培訓機構。但有個前提，就是你家孩子不可有厭學情況。
Phenix2018
首先要給孩子樹立形象，不是是給他補習就完事了。一般這樣的補習都是無用功，要從孩子的興趣入手，孩子感興趣了他就有動力去做這件事。
